【正文】 實際，學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。班級開設“家長專欄”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。定期開展家長開放日活動，讓其家長了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現(xiàn)。要求家長在家庭中作好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。要求家長積極參加畢業(yè)典禮的準備和開展工作。四、活動安排：活動一：我的新書包讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學習分類擺放學習用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比?；顒佣何倚闹械男W幼兒能用多種方法表現(xiàn)自己心中的小學學校，大膽想像自己未來的學校。家長引導孩子觀察小學各種設施的地理位置?；顒尤何視慌笥炎層變簩W會盡快去適應新環(huán)境，找到新朋友?；顒铀模盒W老師的話幼兒應能全神貫注地聽講，按小學老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意。認真傾聽孩子復核小學老師的話，并和孩子一起模擬小學生?；顒游澹鹤飨r間表讓幼兒使用數(shù)字、圖畫等方式制作作息時間表。在家中讓孩子執(zhí)行小學生的作息時間表?；顒恿簠⒂^小學讓幼兒了解小學的環(huán)境，參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。養(yǎng)成仔細觀察的習慣?？蓭Ш⒆尤ド鐓^(qū)內(nèi)的小學參觀，熟悉小學的環(huán)境?；顒悠撸捍笫譅啃∈郑ㄉ鐓^(qū)活動）找個小學底年級的學生作朋友，聽小學生講學校的趣事?；顒影耍涸僖娪變簣@（畢業(yè)活動）。第五篇：幼小銜接計劃幼小銜接計劃幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展的特點，我們將從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等多種途徑，促進幼兒的身心和諧發(fā)展。從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、社會結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“過度”，做好幼小銜接工作是本學期大班工作的重點。具體工作計劃措施如下：一、加強日常生活管理，時時、處處、事事起作用的經(jīng)常性的教育因素，需加強下列工作：加強幼兒獨立生活能力的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。（2）培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。（4）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。（5）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識。（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。（2）培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。（4）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，在本學期后半階段我們將適當?shù)恼{(diào)整幼兒在園的作息時間，采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。二、做好家長工作，形成教育合力。幼兒園、學校的教育沒有家長的配合，家庭教育沒有幼兒園、學校的指導，教育就不能達成一致，形成合力，教育就難以實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。積極參加幼兒畢業(yè)典禮。三、加強與小學的聯(lián)系與交流。參觀小學的校園，觀摩小學生升旗、上課及課余活動。邀請小學生來園與小朋友座談。通過請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關(guān)小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。邀請小學的教師來幼兒園與教師、家長座談，進一步了解小學的情況，便于與孩子們交談。東灣教辦室2005年11月