【正文】 術性和職業(yè)教育同等地。通過創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，給學生“能力護照”，可以使職高生轉變單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，從而為畢業(yè)后順利走向社會創(chuàng)造條件，使他們能夠在未來激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。一、職業(yè)學校存在的問題教育的終極目標是培養(yǎng)能夠在社會上生存的有用人才，而一個人要在社會上生存，有很多模式，一是尋找一份職業(yè)，也就是就業(yè)；一是創(chuàng)造一份職業(yè)或多個職業(yè)也就是創(chuàng)業(yè)；當然還有其它的方式。到目前為止，對于大多數(shù)職業(yè)學校來說，職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它基本培養(yǎng)目標是讓學生掌握文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強的應崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應一定的職業(yè)，謀得一份工作。但是由于社會經濟的飛速發(fā)展，部分職業(yè)學校專業(yè)設置日趨與社會要求不相適應，對職業(yè)指導沒有引起足夠的重視，造成職業(yè)學校畢業(yè)生一方面對就業(yè)問題在心理上不同程度地存在著期望值過高，依賴較強、自卑心理較重等現(xiàn)象，另一方面存在心理素質、知識結構、實踐能力不能完全適應社會需要的現(xiàn)狀，這都使得職校畢業(yè)生出現(xiàn)了一些問題，許多學校沒有形成“招得進，學得好，送得出”的良性循環(huán)，造成職業(yè)學校培養(yǎng)的學生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。二、學校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，是當今社會經濟發(fā)展的客觀要求專家認為，衡量一個國家的發(fā)展?jié)摿?，中小企業(yè)的數(shù)量及其發(fā)展水平是重要指 標之一。據(jù)有關部門統(tǒng)計，我國的中小型企業(yè)已占企業(yè)總數(shù)的99%，其中七人以下的微型企業(yè)占72%，8人以上的中小企業(yè)占27%，其產值占工業(yè)總產值60%左右。由此可見，職業(yè)學校必須加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，教育引導學生掌握生存的本領，白手起家，再造飯碗，鼓勵學生畢業(yè)后要有“不做打工仔，爭當小老板”的決心、信心和勇氣。加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，是全面實施素質教育的需要。21世紀是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新時代呼喚創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，職業(yè)學校應加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應時代要求的全面素質人才，既是貫徹實施素質教育的需要，也是職業(yè)教育更好地為社會經濟發(fā)展服務的需要。加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，是促進學生個性發(fā)展的需要有關專家強調指出，創(chuàng)業(yè)能力必將成為21世紀的第三本教育護照，職業(yè)教育的本質和特色決定了開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是職業(yè)學校責無旁貸的歷史使命，更是作為職業(yè)學校學生個性發(fā)展的需要，也是個人在現(xiàn)實社會中生存的需要。三、學校如何開展創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是一項有特定目的的系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)素質，提高受教育者的自我謀職能力，使之努力成為職業(yè)崗位創(chuàng)造者的教育。創(chuàng)業(yè)素質包括創(chuàng)業(yè)意識（動力）、創(chuàng)業(yè)心理品質（條件）、創(chuàng)業(yè)知識（基礎）、創(chuàng)業(yè)能力（核心）四大要素。創(chuàng)業(yè)教育重給學生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法，實質是使受教育者“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，通過創(chuàng)業(yè)意識的引發(fā)、創(chuàng)業(yè)品質的熏陶、創(chuàng)業(yè)知識的傳授，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步形成謀職、創(chuàng)職的能力。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)機遇一過即逝，比爾蓋茨如果沒有對軟件開發(fā)經年累月的投入和敏銳的市場洞察力，他是不可能建成微軟帝國的。教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，要提高學生的經濟敏感度，增強緊迫感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的進取心。告訴他們人生活在社會里，首先得生存，生存有了保證才能發(fā)展。小時候由父母哺育和撫養(yǎng)，但不能一輩子躲在“大樹”下乘涼。一個正常人在結束學生時代以后，總得尋找一個“飯碗”，并依靠自己的勞動收入獨立生活。目前社會就業(yè)形勢不容樂觀，勞動力市場中一個就業(yè)崗位可以引來十幾個甚至幾十個人競爭，這就逼得我們不能依靠國家和政府的安排，而要靠自己去謀生、去創(chuàng)業(yè)、去走自己的路。使學生牢固樹立“不找首長找市場”、“不靠上帝靠自己”的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)造者事業(yè)成功的內驅力，缺乏創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)就成為一句空話。創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性，已越來越被人們所認識。職校生要早日成為一個獨立的經營者，不僅是自己創(chuàng)業(yè)，還要能為別人創(chuàng)造就業(yè)崗位。數(shù)學家華羅庚、著名學者費孝通、中央電視臺節(jié)目主持人倪萍都曾經是職業(yè)學校的畢業(yè)生，香港首富李嘉誠的創(chuàng)業(yè)生涯從店鋪學徒開始，商界女杰吳士宏當初也只是一名中專畢業(yè)的護士。我用紡織業(yè)奇商陳壽亭、香港“領帶大王”曾憲梓等知名人士抓住機遇，果斷決策，誠信做人，與人為善，在困難中起步，備嘗艱辛，終于贏得成功的案例鼓舞學生，引導學生早日形成創(chuàng)業(yè)意識，爭取在日后踏入社會，成就一番事業(yè)。創(chuàng)業(yè)品質的熏陶職高學生都是中考的失敗者或逃脫者，他們在人生第一次大考中敗下陣來，以失落自卑的心態(tài)走進校園，經歷了太多的負面感受。這些生活在義烏經濟發(fā)達地區(qū)的新一代，與其父輩相比較，他們缺乏遠大的理想，也沒有心中的偶像（娛樂偶像除外），沒有人想當科學家，也沒有人愿意做英雄，問及他們的目標，大多數(shù)人的回答是：“在XX歲之前賺到XXX身價。”許多學生對學習的艱苦，就業(yè)的艱難都有所體會，有的學生也具有坐享其成的觀念和條件，想融入社會，但不想到實踐中去艱苦鍛煉，“眼高手低”的矛盾明顯存在?？陬^上自以為是，但實際能力大打折扣。面對這樣的學生，我在平時的教學中是提出了“育人以立品為先的育人觀，不求個個升學，但求人人成材，以全面提高學生創(chuàng)業(yè)素質為出發(fā)點和歸宿，開展因材施教，有的放矢地進行創(chuàng)業(yè)心理教育，不斷培養(yǎng)職校生的獨立性、創(chuàng)新性、吃苦耐勞和敢于冒險的精神，不屈不撓的堅強意志和必勝的信念。我們通過心理咨詢和心理輔導，糾正學生的心理偏差，排除學生的心理障礙，塑造健全人格，保持健康心理，使學生養(yǎng)成樂觀開朗、積極進取、奮力拼搏的精神，為日后成功創(chuàng)業(yè)，戰(zhàn)勝路途中遇到的各種艱難險阻，夯實基礎。讓學生從困惑中走出來，成為自信、自尊、自強的健全學生。以開發(fā)潛能，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長為宗旨的文學社、體育、歌舞、美術、電腦、環(huán)保、航模等眾多社團活動，為學生提供了樹立自信，找回自我，嘗試成功的舞臺，學生在活動中成長起來，在實踐中不斷提高與人合作的能力，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神，培養(yǎng)強烈的使命感和事業(yè)心。傳授創(chuàng)業(yè)知識創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的必備前提。為了日后的成功，必須掌握牢固的專業(yè)知識。但創(chuàng)業(yè)的獲得要有一個積累過程。要引導學生在學習期間根據(jù)本專業(yè)的特點，有針對性地、有層次地進行知識的積累。針對自己日后準備從事的職業(yè)，打好專業(yè)基礎。其次，要指導學生學好相關知識。同時，還要學生注意外圍知識的學習。盡量拓寬學生的知識面，不斷拓寬學生的視野，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，為學生在日后的創(chuàng)業(yè)積蓄強大的后勁，增強可持續(xù)發(fā)展的能力，為使學生成為復合型、實用技能的創(chuàng)業(yè)型人才，打下堅實的基礎。為了使學生在職校畢業(yè)后能找到一條生存之道，職校應重視對學生職業(yè)技能的訓練，使他們盡量多掌握一些技術、掌握創(chuàng)業(yè)的本領。要充分發(fā)揮各學科教師的積極性，充分利用學科的整體優(yōu)勢，充分利用社會職業(yè)技能培訓資源，培養(yǎng)學生的多種創(chuàng)業(yè)技術。針對不同學生各異的興趣愛好，引導他們掌握盡可能多的職業(yè)技能，以迎接明天的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力人類進入21世紀以來，國際經濟、科技和綜合國力的競爭日趨激烈，世界眾多的跨國公司已經把競爭的擂臺擺在了我們的家門口，競爭的焦點是人才。國家興盛，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本。目前我國社會技能型人才緊缺，這正是職校畢業(yè)生可以大展拳腳的絕好機會。我是這樣教導學生的。第一：在應聘求職的過程中，要注意形象，善于傾聽，展現(xiàn)自信，善始善終。先就業(yè)，后擇業(yè)。要珍惜自己的勞動崗位，先求生存，再謀發(fā)展。第二：尋找職校生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。通過引導學生進行市場調研、預測和信息綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦小企業(yè)有較大的發(fā)展空間。小企業(yè)，是社會主義市場經濟的細胞。它投資少，建設周期短，體制靈活，組織精干，自己投資，雇幾個人就可以干起來。無小不活，無小不穩(wěn)，無小不快，無小不贏。它是增加就業(yè)的主渠道，穩(wěn)定社會的生力軍。我們盡可能地指導學生模擬掌握小企業(yè)人、財、物、產、供、銷的一般管理知識、具體操作方法及工作程序，提高學生的經營決策管理能力。告誡學生創(chuàng)業(yè)僅僅擁有技能還不夠，還須具備理財、人際溝通和市場營銷的本領。要不斷積累專業(yè)知識和社會經驗，更新創(chuàng)業(yè)理念，選擇獨自創(chuàng)業(yè)，還是團隊互補、聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，為日后培養(yǎng)眾多的“小老板”、“小經理”奠定堅實的基礎。第三：為了不斷提高職高生的創(chuàng)業(yè)能力，我們經常鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過勞技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的熱愛，對自身潛能的挖掘和對未來的信心。我們還帶領學生深入公司、企業(yè)、超市、酒店等，追蹤師姐、師兄的實踐腳印，讓學生親身領略創(chuàng)業(yè)的艱辛和收獲，積累經驗，提高技能，增強自己的創(chuàng)業(yè)能力，讓學生成為各行各業(yè)的可造之才！5發(fā)揮德育課程的主渠道作用學校將職業(yè)指導工作納入德育工作，作為一個重要組成部分，根據(jù)培養(yǎng)目標，教育、引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，開展提高職業(yè)素質和綜合職業(yè)能力自覺性的教育活動，幫助學生根據(jù)社會需要及其身心特點努力學習，順利就業(yè)、升學，并在適應社會、融入社會的同時得到全方位的發(fā)展。學校認真貫徹落實教育部《關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》，開設《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課，充分發(fā)揮該課程在進行職業(yè)指導教育中的主渠道作用，通過課程的學習，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的職業(yè)理想，并在學生的思想上作好自主謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準備；使學生掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識、技能和方法；指導學生進行求職、就業(yè)、升學以及自身發(fā)展方向的選擇，并為他們順利實現(xiàn)就業(yè)與升學提供具體的服務與幫助。德育課教師在教學中對學生進行長期的耐心細致的職業(yè)指導教育，使畢業(yè)生認識到一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，樹立“雙向選擇、競爭上崗，多次就業(yè)”的觀念。在當前職業(yè)指導工作中，我校尤其重視對學生進行職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則。良好的職業(yè)道德是從業(yè)人員事業(yè)成功的基石。職業(yè)道德涵蓋了愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等方面的內容。教育學生一個從業(yè)者，不愛崗就會下崗，不敬業(yè)就會失業(yè)。使學生認識到敬業(yè)、誠實、守信是維系良好市場經濟秩序必不可少的道德準則。結合我國已經加入了WTO，針對市場經濟和國際經濟交往必須遵守誠實守信的道德準則，反對不擇手段的欺詐行為、毀約行為，反對不公平競爭。教育學生“真誠贏得信譽，信譽帶來效益”，誠實守信是為人處世的基本準則，也是一個單位從事經營活動的基本準則，更是從業(yè)者對社會、對人民所承擔的義務和責任。我校的學生從職業(yè)教育的開始就進行相關的職業(yè)道德教育，畢業(yè)生有良好的從業(yè)道德和行為習慣，深受用人單位的好評。作為職業(yè)學校的一員，我深信，創(chuàng)業(yè)教育是為職校生指路，導航的一盞明燈；是溝通學校與社會的重要橋梁；是教育與就業(yè)的金鑰匙；是學生求生存，求發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育對每一位教育工作者來說，任重而道遠。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們用辛勤的勞動和智慧續(xù)寫新的篇章吧！