在路上范文合集-資料下載頁
2024-10-20 23:22本頁面
【正文】 下，這些非文字的信息也很重要。許多同學(xué)會覺得文綜需要背誦的內(nèi)容太繁瑣，這要求我們經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)，更需要一種“體系”的思想。高中三年，我的幾位老師反復(fù)申明理體系的重要性。下面我給大家舉一個(gè)地理的例子：請描述河流的水文特征。這種題目需要我們了解河流水文特征究竟包括了那些方面。一般來說，有流量（大小、季節(jié)變化、年際變化、汛期）、含沙量、流速、冰期、凌汛、水能等。而在平時(shí)的整理中，僅僅做到這些還不夠，我們還要研究哪些因素決定了這些水文特征，比如補(bǔ)給類型影響汛期，植被影響含沙量，地形地勢影響流速。自己歸納時(shí)，要學(xué)會舉一反三，盡量囊括更多的知識，善于發(fā)散聯(lián)想?？傊?，希望大家能多理體系，形成適合自己的知識建構(gòu)。另外，整理完一塊知識以后可以與老師進(jìn)行交流，檢查有無遺漏。以體系為基礎(chǔ)，記憶起來會方便高效很多。五、學(xué)習(xí)效率最后，我還想說一說學(xué)習(xí)效率。不少同學(xué)一直覺得自己學(xué)習(xí)效率低下，僅是在作業(yè)上就要花去很多的時(shí)間。在我看來，當(dāng)我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛假和頹廢時(shí)，你就會變得踏實(shí)，同時(shí)也就集中了注意力。而全神貫注正是提高效率的重要條件。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，休息就是休息，兩者的界限不容混淆。當(dāng)你靜下心來學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)把其他事物拋至腦后，專注地完成眼前的那一道題。娛樂作為一種放松的方式，應(yīng)安排在今日任務(wù)完成之后。為督促自己，同學(xué)們可以每天制定一個(gè)計(jì)劃，列出今日的各項(xiàng)任務(wù)，今日事，今日畢。如果覺得自己自制力不夠強(qiáng)，可以請家長適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督。篇幅有限，我只能在這里簡略地講述以上幾點(diǎn)我的感想。對我而言，高中三年的生活不僅僅只是為了高考，只是為了最終的分?jǐn)?shù)，它還教會了我許多許多，也讓我收獲了不少。我不聰明，不漂亮，也沒有殷實(shí)的家境保我一生幸福，我只是一條在水中逆流而上的魚，既然不能擺脫水的束縛，那就只有征服它。高中，一種痛并快樂著的浪漫，讓我讀懂了生活，也有了繼續(xù)為下一個(gè)夢想進(jìn)發(fā)的勇氣。而今，我已是北大人，未名湖成了我眼前的未名湖，周校長成了我的校長。這不是個(gè)結(jié)束，而是更漫長的求索之路的開始。我將帶著“眼底未名水，胸中黃河月”的情懷感悟燕園的一切，走向更廣闊的空間，也祝福與我一樣同在征途上的學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)業(yè)有成、前程似錦！第五篇：在路上在路上今天，距離高考僅剩六十多天。一模過后，我開始有點(diǎn)兵荒馬亂。一、四月光放假在家，我變得松散，有點(diǎn)放縱。本來連續(xù)的雨天，到清明的時(shí)候竟開始放晴，久違的陽光，讓我開始明朗起來。告別了潮濕，人也精神了許多。也許，我對陽光總是偏愛的。我熱切地盼望著夏天，盼望陽光照射在手心的溫暖。笨蛋的天空里，依然有人記得淺川一中，依然有人記得發(fā)生在小四筆下的夏至未至。而現(xiàn)在，我所能做的，僅僅是將這些埋葬，等待夏至。二、老去的孩子如果說我們是在流年中行走，那么也許我們早已老去。突然很喜歡王菲的歌，聽她的聲音，空靈，安靜。不知何時(shí)，我開始變得有些老成，開始喜歡安靜的旋律，喜歡聽悲傷的歌回憶往事，喜歡上一種寂寞。老去的孩子，也許用得有些滄桑。我的的確確是在用年輕去作賭注，如果有一天，我敗得潰不成軍，那就當(dāng)作是流年埋葬了青春，包括希望。三、四月城市的冷暖這座城市，算不上繁華。車水馬龍，霓虹閃爍。其實(shí)只是在個(gè)別地方。真正地，這里有一大片一大片的稻田，有交錯(cuò)的古老的巷子，有不像樣的馬路。這座城市，正開始不斷努力發(fā)展。只是一切與我無關(guān)。我覺得我說得最多的就是這句話。因?yàn)楝F(xiàn)在，我所要面對的，僅僅是高考，僅僅是與千軍萬馬擠獨(dú)木橋。僅此而已。有時(shí)想想，除了這個(gè)，我別無所有。四月城市，我無暇顧及其它，對于高三來說，高考比什么都重要。四、那時(shí)花開打下這個(gè)題目的時(shí)候，我想到了樸樹。想到樸樹的時(shí)候我又想到了老狼。這些，曾經(jīng)都覆蓋了校園，可現(xiàn)在，一切都隱去了。那時(shí)花開，我沉默。我常常想的問題，十年后，或者二十年后，我是否依然會記起現(xiàn)在，記起這座承載了我三年時(shí)光的校園，會抑或不會？我并不可能知道答案。可我依舊會思考這個(gè)問題，這直接反映出我的固執(zhí)。春野一說，你執(zhí)拗得像個(gè)小孩。我并不否定。如果可以的話，我希望自己真的是一個(gè)小孩。我并不是想逃避，我說過的，我希望擁有一扇窗，一打開，面朝大海。最后，希望這個(gè)六月后，我能夠看見的，我們都能夠看見的，那時(shí)花開。
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