初中作文：生活因旅游而精彩-資料下載頁
2025-10-11 23:10本頁面
【正文】 一個大課堂，也是人生大舞臺，我們教師要引導學生走上這個舞臺，做好精彩的表演，即讓學生走向社會的“十字街頭”關注生活，讓生活的源頭活水滋潤作文田園。鼓勵學生“眼”要多看，要看《大風車》、《動畫城》、《動物世界》等電視節(jié)目，看《中國少年報》、《關心下一代周報》、《科學大眾》等報刊，看中外童話、寓言、小小說、兒童版本的名著，看街頭上的廣告和校園內的墻報，星期天走向戶外，看球賽、觀花展、逛公園、游名山，看歷史文物、品題詠鐫刻；“耳”要勤聽，聽廣播節(jié)目，聽課文錄音，聽老師對時事的點評，聽民謠、諺語、相聲、評書，聽集市上生意人巧舌如簧地推銷產品；“口”要常開，評佳作，談得失，析美丑，吟唐詩宋詞，背名篇名作，嘗試即興采訪，練習口頭作文等。如此多看、勤聽、常說，提高了學生的生活閱歷，積累了大量的生活素材，何愁寫起作文來不左右逢源，言如波濤，風行水上？寫出的作文又何愁不視野開闊，力透紙背，別具風格？二、審視生活，體驗感悟，引發(fā)真情實感?！吧罴唇逃保ㄌ招兄Z）。作文教學中，我們應當引導學生審視生活，抓住契機，感悟生活。要激發(fā)學生的內心情感，引導學生滿腔熱忱的去觀察、感受周圍的生活，表達自己對生活的獨特感受和真切體驗。讓他們在生活中寫作，因生活而作文，在作文中學會做人。使學生作文真正走出“輕描淡寫，沒有深度，為了中心而中心”的困境，有一個新的飛躍。在一次以《愛的教育》為主題的作文指導課中，我巧妙的運用了現(xiàn)成的教材：本校有一位學生，在六年前因一場車禍失去了爸爸，家中的媽媽也身患重疾，生活窘迫。為了能讓學生更加真切地感受到那種場景，我特意組織大家到這位學生家中采訪。來到這位學生家中，眼前的情景令同學們喟然，三間低矮的房子，家中除了一臺黑白電視機，再也沒有什么值錢的家具了。同學們目睹臥在床上含著熱淚講述不幸的母親，個個眼中噙滿了淚水??回到學校，我沒有讓學生馬上動筆，而是先讓他們說說采訪后的感受，我讓學生圍繞下列問題來談：看到這種情況你有何感想？現(xiàn)在你最想說的話是什么？最想干的事是什么？學生紛紛發(fā)言，課堂氣氛十分熱烈。最后通過老師聲情并茂地總結、點撥，學生“動之以情”，豐富的感情流于筆端。結果《人間自有真情在》、《同在一片藍天下》、《感動在一瞬間》、《關愛無限》等優(yōu)秀作品誕生了。透過這些作品的字里行間，我看到了學生真情的流露，真切的感受到了人間的溫暖，同時從學生所想、所感、所悟中，也落實了“以人為本”、“作文即做人”的教學目標。三、融于生活，創(chuàng)造作文，體驗成功的快樂。引導學生創(chuàng)造生活，拓寬作文的空間，增添作文的樂趣，強化作文的功能，使學生從愛生活到愛作文，從愛作文到愛創(chuàng)造。（1）看物進行聯(lián)想。小學生想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的,具有無意性。根據(jù)學生這一心理特點，作文課上，我們將有意識出示幾件小物件，給學生直觀刺激。引導他們看物件，想聯(lián)系，構環(huán)節(jié)，寫成文。（2）動手進行創(chuàng)作。我們將組織學生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動手活動。讓他們在實踐中大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能，使一件件精美的作品脫穎而出，我們將引導學生把構想的過程和實踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，從而升華學生的創(chuàng)新意識。（3）設計未來生活。學生是學習的主人，更是生活的主人。因此我們將注重為學生創(chuàng)造契機，讓他們自己設計生活，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造力。（4）設計人物角色。我們將讓學生假設自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人……去設計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業(yè)、工作、成果。另外 我們還將讓學生設計班隊活動，設計美化校園，設計課文學法，設計班級園地，設計報刊，設計房屋……通過動眼、動耳、動手、動腦，不僅發(fā)揮了學生的聰明才智，同時讓他們充實生活，美化生活，創(chuàng)造生活。小小童心，大千世界。只要我們讓學生走進生活，關注生活，融入生活，感悟生活，在作文中注入生活的細流，學生就能在作文的土壤中孕育亮麗的風景，滋生鮮活的生命力。他們的文章才會千姿百態(tài)，才會“橫看成嶺側成峰”，“淡妝濃抹總相宜”，才會達到在生活中學習作文和做人的目的，才會使作文教學變成豐富有趣、生動活潑、真情可喜、令人向往、其樂無窮的現(xiàn)實生活。參考文獻：《葉圣陶語文教育論集》《生活與教育》郭祥培著北京教育科學出版社華西師范大學出版社 1980年版 2002年版
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1