五下班主任總結(jié)-資料下載頁
2025-10-11 21:49本頁面
【正文】 和勞動等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力。第一、采取自評、互評的方式，督促學(xué)生良好習(xí)慣形成。如每逢快樂周末先根據(jù)本周班級管理量化總結(jié)評價，然后讓一些做的好的同學(xué)介紹以下經(jīng)驗，最后讓學(xué)生互評，投票產(chǎn)生“環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛心小天使”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步星”等。第二、每日“五分鐘”整體優(yōu)化班風(fēng)班貌。這種方式主要是針對班規(guī)“三句話六個字”和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第條而言的。具體操作是：每節(jié)課鈴聲響后，由學(xué)生推選出來的值得同學(xué)們信任的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，把遵守最好的和最不好的又不聽勸阻的同學(xué)名字記在黑板上；把在上課中被老師點名批評和表揚(yáng)的同學(xué)名字記在本子上，每天下午放學(xué)利用五分鐘時間進(jìn)行公布，對違紀(jì)的進(jìn)行批評教育，對屢教不改的給予處罰；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生記上一朵小紅花，并且作為“守紀(jì)明星”的優(yōu)先考慮對象。第三、同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相管理，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生參加班級管理的積極性。一旦發(fā)現(xiàn)不良行為要敢于制止加以勸阻，對不聽勸阻的要及時向老師反映交由老師來處理。第四、緊緊抓住節(jié)日、升旗等有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的思想教育。如：每周國旗下的講話后，我都讓學(xué)生說一說講了些什么？你想到了些什么？受到了哪些啟發(fā)和教育。第五、開展“主題班會或隊會”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用合適的方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到問題的良好習(xí)慣。記得曾經(jīng)開了一期“幫助同學(xué)”的主題班會。我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：有一個同學(xué)有一天忘記帶筆了，這時作為同班同學(xué)的你會怎樣做呢？同學(xué)們的回答出奇的一致，那就是借他一只筆用；這時我又接著說：可是第二天、第三天連續(xù)幾天他都忘記帶筆了，這時你又該怎么做呢？同學(xué)們的答案有了分歧，我大膽的讓他們展開激烈的辯論，最后我又發(fā)問：你能找到一種更好的辦法來真正地幫助這位同學(xué)嗎？剛開始教室里靜極了，過了一會，開始有同學(xué)說了，有的說：我還是借給他，不過我告訴他這是最后一次了：還有的說：我每天放學(xué)會提醒他記得帶筆等等。第六、依靠學(xué)校、家庭和社會的力量管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長和社會。一方面為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過學(xué)生考核表和每月平均與家長電話聯(lián)系一次與家長建立密切聯(lián)系，及時向他們匯報孩子在校的各種情況，爭取家長的配合和支持，了解家長希望老師怎樣對待孩子。通過與家長的聯(lián)系，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。也使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。第七、加強(qiáng)”四套班子“的組建和培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的“兩個積極性”一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點帶面“和”以面帶面“的作用，我稱他們是”班主任的左右手?！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我采取的方法是：一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面“；三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面“。正如人們常說的那樣：“火車跑得快，全靠車頭帶”。由于在班主任工作中始終以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，整體優(yōu)化班風(fēng)班貌，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣?，F(xiàn)在上課講話的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間和上學(xué)放學(xué)路上瘋打的，少了；文明活動，遵守交通規(guī)則的多了；課間操整隊不僅做到了快、齊、靜而且姿勢也規(guī)范多了；滿地廢紙也幾乎看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，班風(fēng)有了一定的轉(zhuǎn)變。誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生”學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活“的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，一定能提高班級管理能力的。
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