【正文】 并不斷總結(jié)反思，向兄弟班級(jí)虛心學(xué)習(xí)，建設(shè)好班級(jí)的圖書角和生態(tài)綠化園。（1）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)分為三個(gè)方面，即1．教室的凈化。班級(jí)的衛(wèi)生保持窗明幾凈，物品擺放合理。2．教室的綠化。適當(dāng)?shù)木G色植物點(diǎn)綴班級(jí)，使班級(jí)充滿生命力。3．教室的美化。班級(jí)設(shè)計(jì)一些欄目，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，包括室內(nèi)和走廊的白板，我們班級(jí)的文化建設(shè)分為陶冶情操類，勵(lì)志進(jìn)取類，量化管理類，榜樣示范類，友情提示類。二、班級(jí)制度文化建設(shè)班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我們班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)日常行為管理制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度，小組內(nèi)工作制度等。三、班級(jí)精神文化建設(shè)（1）班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。我們的班級(jí)精神培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于進(jìn)取的精神。（2）班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中比較大型的活動(dòng)和評(píng)比是班級(jí)凝聚力形成的良好契機(jī)，如隊(duì)列隊(duì)形比賽，傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)，文明班級(jí)評(píng)比，服務(wù)班等。（3）優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。（讀書、寫字、古詩文、論語教育）是學(xué)校育人的重要方法和手段，班級(jí)在本學(xué)期的工作中如何開展推進(jìn)校本課程的建設(shè)，班級(jí)準(zhǔn)備開戰(zhàn)哪些活動(dòng)。（1）根據(jù)學(xué)校新增加的閱讀課，配合語文教師搞好學(xué)生的讀書活動(dòng)，同時(shí)班級(jí)圖書角也要充分的利用好，讓每個(gè)學(xué)生把自己的書放在哪里相互借閱，增大閱讀量。（2）寫字教育常抓不懈，每天寫字時(shí)間充分利用好，寫字好的同學(xué)在板前示范，并配以音樂熏陶，平時(shí)學(xué)生的作業(yè)中注意寫字工整，用卷面分強(qiáng)化引導(dǎo)。并定期的把班級(jí)書法好的同學(xué)的作品展覽出來，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。（3）古詩文功夫用在平時(shí)，在語文課上，并通過小組比賽進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化。增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。以學(xué)校的古詩文大賽為契機(jī)，推進(jìn)古詩文教育。（4）論語育人重點(diǎn)突破，重點(diǎn)把論語中的精神引領(lǐng)到學(xué)生的行為之中，在日常生活中把100條論語活化。：一、理解信任，保護(hù)自尊。保護(hù)潛能生的自尊心應(yīng)做到五不：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化潛能生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。二、對(duì)癥下藥，因材施教。潛能生學(xué)習(xí)成績不良有各方面的原因，要從根本上幫助潛能生提高學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該從“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了諄諄誘導(dǎo)。關(guān)心愛護(hù)潛能生，激勵(lì)潛能生“想學(xué)”的愿望。無論是在日常生活還是在教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)對(duì)潛能生格外關(guān)照，上課要多提問潛能生、耐心回答潛能生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、當(dāng)面指出優(yōu)缺點(diǎn)，肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”愿望。激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。多注意教學(xué)層次。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)潛能生提出的問題淺顯些，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。促使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上向更高的層次努力。多發(fā)現(xiàn)潛能生的“閃光點(diǎn)”，哪怕一星半點(diǎn)，及時(shí)多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。新授時(shí)，降低起點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)”。潛能生理解的問題，優(yōu)秀生必然理解。潛能生提問、板演出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師及時(shí)糾正，不但有利于潛能生，也有益于一般生和優(yōu)秀生。另外，讓潛能生多吃小灶是轉(zhuǎn)變潛能生行之有效的方法。潛能生一般是接受能力差或基礎(chǔ)差，需要老師付出艱苦的勞動(dòng)和占據(jù)自己的休息時(shí)間。改進(jìn)潛能生的學(xué)習(xí)方法，由“能學(xué)”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)。潛能生在很多時(shí)候是學(xué)習(xí)方法不好，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要針對(duì)潛能生的個(gè)性特點(diǎn)，注重知識(shí)與技能的同時(shí)，多加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、合作交流，共同努力。潛能生在各學(xué)科上的表現(xiàn)是有差異的，教師之間要多聯(lián)系多合作，資源經(jīng)驗(yàn)措施共享，形成合力，往往會(huì)取得意想不到的效果。加強(qiáng)家校聯(lián)系。老師與家長聯(lián)系的目的不是告狀，讓家長訓(xùn)斥，打罵學(xué)生，而是要說明學(xué)生成績、學(xué)生的進(jìn)步、提出切實(shí)可行的建議，使家長配合學(xué)校工作。老師應(yīng)隨時(shí)把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴給家長；對(duì)學(xué)生的不足之處，應(yīng)婉轉(zhuǎn)有策略的提出來，了解家長對(duì)學(xué)生管理，教育方式方法是否正確，提醒家長對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，多正面引導(dǎo)，讓他們能自覺勤奮學(xué)習(xí)、積極向上。四、轉(zhuǎn)化成效，貴在堅(jiān)持。潛能生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期以往的過程，每位教師要做到“堅(jiān)持”，并做好跟蹤記錄，及時(shí)總結(jié)、反思、調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)做好學(xué)習(xí)筆記，如學(xué)習(xí)方法記錄本，改錯(cuò)本，課堂筆記等，指導(dǎo)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、做好優(yōu)生的特殊培養(yǎng)當(dāng)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)后，就要對(duì)優(yōu)生進(jìn)行特殊的充分培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā)展。學(xué)校制定優(yōu)等生培養(yǎng)方案，各任課教師各班主任分別選拔制訂各科，各班優(yōu)等生，給予他們期望。合理利用教師的期望效應(yīng)。教師的期望不同于一般的預(yù)言，它一旦形成，就左右了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。教師對(duì)優(yōu)生的高期望可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在師生教學(xué)的活動(dòng)過程中，教師將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直關(guān)注他的學(xué)習(xí)和成長，學(xué)生會(huì)按照期望的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)。實(shí)行教師承包制。任課老師和班主任各自選定要培養(yǎng)的優(yōu)生，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)分析學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并制定改進(jìn)措施，學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，通過階段性檢測(cè)或?qū)W科競(jìng)賽來檢驗(yàn)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績，納入對(duì)教師的考評(píng)。督促激勵(lì)教師積極做好培優(yōu)工作，開好試后會(huì)分析并制訂下個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，跟蹤指導(dǎo)，逐步形成良性循環(huán)，讓培優(yōu)工作步入常規(guī)。一要主動(dòng)與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃，比如在制定班工作計(jì)劃時(shí)，主動(dòng)征求她的意見。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策，特別是一些特殊學(xué)生。三是熱情地邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師有困難或身體不舒服，可引導(dǎo)學(xué)生做些問候的工作，或者預(yù)先跟學(xué)生說：XX老師不舒服，大家好體諒他。五是班主任要經(jīng)常地教育學(xué)生尊敬科任教師，聽從科任教師的指導(dǎo)，樹立科任教師的威信。六學(xué)生與老師發(fā)生抵觸是必須面對(duì)的問題。此時(shí)，班主任應(yīng)起到橋梁作用，幫助化解師生矛盾，注意不要讓學(xué)生有過激行為，使矛盾激烈化。要做好學(xué)生的思想工作，多宣傳老師的長處，讓學(xué)生看到老師的優(yōu)點(diǎn)，使他們逐漸接受、理解老師，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的建議能婉轉(zhuǎn)地與科任交談，讓其得到改進(jìn)。