【正文】 作的？（教師將大頭飾分發(fā)給幼兒，引導幼兒進行角色表演。）教師：雪人是由哪些圖形組成的？它的腦袋大還是身體大呢？上面還有什么？（教師引導幼兒觀察賀卡上的雪人，加深印象。）小結(jié)：原來雪人有一個圓圓的小腦袋，下面有個圓圓的身體，這兩個圓相親相愛地連在一起，變成了一個大雪人。兩顆松果做眼睛，胡蘿卜做鼻子，葉子做嘴巴，樹枝變成了雪人的四肢。，并示范。教師：感恩節(jié)馬上就到了，我們也一起做一張漂亮的賀卡送給自己的朋友或者親人，好嗎？教師：小朋友，你想在賀卡上畫些什么？大家一起來說一說吧。（雪人、圣誕樹、花……）教師：畫雪人的時候記住要讓兩個圓做好朋友哦，然后想想什么可以做它的五官？老師這里有很多的裝飾物品，你想怎么裝飾小雪人呢？幼兒：用毛線做雪人的頭發(fā)。幼兒：用毛根做雪人的四肢。幼兒：用紅辣椒做雪人的嘴巴?！瓊渥ⅲ航處煶尸F(xiàn)各種各樣的裝飾物，引導幼兒發(fā)散想象力，用不同的裝飾物創(chuàng)造雪人的各種造型。在幼兒表達創(chuàng)造雪人造型的想法時，教師需要將幼兒的想法呈現(xiàn)出來，進行雪人造型示范，為幼兒的制作做經(jīng)驗鋪墊。教師：小朋友，你們面前有各種顏色的紙、油畫棒和一些裝飾品，請你選擇一張顏色的紙對折，做成賀卡的樣子。然后再畫上雪人和其它漂亮的圖案，還可以用這些裝飾品讓你的賀卡變得更漂亮哦！備注：（1）教師引導幼兒安全使用剪刀。（2）幼兒制作賀卡的過程中，教師要進行巡回指導。（3）制作完成之后，教師引導幼兒整理桌面及周圍衛(wèi)生，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。小百科：起源唐太宗用賀卡給大臣拜年 每到新年和春節(jié)，上至國家元首，下至尋常百姓，都有向親朋好友寄送賀卡的習慣。賀卡這一特殊的祝福介質(zhì)，究竟是何時誕生的，為何會流傳至今，又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化。第五篇：中班手工活動：蝸牛中班手工活動《小烏龜》一、活動背景：自從班上養(yǎng)了兩只小烏龜，孩子們有空就會去看望它們，還定期的給它們換水、喂食。為了讓孩子們更加了解小烏龜，同時結(jié)合我們班的課題《幼兒園生活化藝術(shù)活動材料收集及運用》，引導孩子自主學習、大膽地創(chuàng)造，將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結(jié)合在一起，注重美術(shù)材料的收集及運用。想利用身邊的廢舊材料來引導孩子們制作小烏龜，這樣能進一步激發(fā)孩子們對于美術(shù)活動的興趣，加強對環(huán)保的意識?！毒V要》中也明確指出：指導幼兒應(yīng)用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工、物品等來美化自己的生活或開展其他活動。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。由此產(chǎn)生了本次活動《小烏龜》，就是采用幼兒身邊常見的果凍殼、棉簽等廢舊材料來制作小烏龜，從中體驗成功的快樂，初步培養(yǎng)幼兒應(yīng)用身邊的物品進行裝飾，美化生活的意識。一、活動目標：學習用果凍殼創(chuàng)作小烏龜，表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，培養(yǎng)手工制作的興趣。二、活動準備：教師給幼兒提供操作用的果凍殼、棉簽、剪刀、彩紙、丙烯顏料、雙面膠等。范作“小烏龜”，課件、情景“沙灘”。三、活動過程：（一）出示小烏龜圖片，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。師：“今天我們班來了一位小客人，猜猜看誰來了？” “原來是小烏龜來了”?！靶觚旈L什么樣子的？”（小烏龜有四只腳，一個殼，一個頭，一個尾巴，殼上還有花紋。）教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地方玩？ “你知道烏龜最喜歡在什么地方玩嗎？”（水里、沙子里、陰暗潮濕的地方等。）教師及時地出示制作好的小烏龜。“小烏龜說，一個人在沙灘上太寂寞了。我們幫他找些朋友，好嗎?” 出示自制的烏龜，“看，我找到了一只，哎，這只小烏龜有什么不一樣？（二）師講解示范。引導幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？怎么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序。操作順序：（1）果凍殼放在彩紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在彩紙上畫一個圓。（2）在圓上添畫上小烏龜?shù)念^、四肢和尾巴。（3）然后剪下小烏龜。（4）在圓圈上分段貼雙面膠，再把果凍殼粘在圓圈上。（5）最后用顏料裝飾烏龜殼。介紹操作材料。“小烏龜看見這么漂亮的朋友一定很開心，你想不想也來試試？”“桌上有各種顏色的彩紙，我們一起搜集的果凍殼，還有彩紙、顏料等。等會請你選擇自己喜歡的彩紙和果凍殼來做，看看誰的小烏龜和別人的不一樣、更漂亮。”（三）幼兒操作活動。幼兒在操作的時候，教師巡回的指導，不斷提醒孩子注意事項。每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。提醒幼兒畫圓時，一手按住果凍殼不能移動。用剪刀是注意安全。啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。提醒幼兒注意雙面膠貼在圓圈的線上。注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。（四）評價與欣賞。請幼兒將做好的烏龜貼到展板上?！按鬄觚?、小烏龜，站在一起成一堆，前面爬、后面追，一個一個往前爬?！睅熡滓贿呝N一邊念兒歌，鼓勵幼兒相互欣賞。欣賞圖片，進一步激發(fā)幼兒對手工的興趣。“想一想果凍殼除了可以做烏龜，還可以做什么？” 小結(jié)：只要我們勤動腦、勤動手，就能變廢為寶。四、活動反思：幼兒的思維具有動作性、直觀性、具體形象性等突出特點，而手工活動可以讓幼兒直接接觸各種材料和簡單的工具，在教師指導下運用剪、貼、裝飾等方法，對各種形態(tài)的物質(zhì)材料進行加工改造，制作出占有一定空間的、可視且可觸摸的各種具體的形象。中班幼兒對剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我們班開展課題研究《幼兒園生活化藝術(shù)活動材料收集及運用》，是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重美術(shù)教育與生活化材料的緊密結(jié)合，讓幼兒在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。本次活動中，我為幼兒提供了孩子們熟悉的果凍殼、棉簽等材料，來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引導幼兒主動探索、主動學習。整個過程中，孩子們興趣濃厚，也比較投入，利用所給的操作材料，運用剪、粘貼、畫等技能，認真的完成作品?；顒右婚_始利用圖片導入，以“”小烏龜做客”來激發(fā)孩子們的興趣，引導孩子們觀察烏龜?shù)奶卣?，為下面制作鋪墊。緊接著出示范例，采用示范性指導，讓幼兒學習小烏龜?shù)闹谱鞣椒ㄒ约安牧?、工具的使用。在請幼兒制作前還為幼兒創(chuàng)設(shè)了趣味的情景，請小朋友們幫忙尋找朋友陪孤單的小烏龜散步，并設(shè)置“沙灘”的情景，充分考慮了手工活動的特點和幼兒的年齡特點。制作圖解的出示為那些能力稍差的幼兒提供了幫助，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與到活動中來。最后孩子們的小烏龜一只一只都“爬”上了“沙灘”，雖然有些作品看上去很不成熟，但是看著自己親手制作的小烏龜，孩子們卻十分興奮、快樂，拉著同伴、老師介紹自己的作品。充分地體驗到了手工活動的成功與喜悅，感知變廢為寶的神奇，激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，也再次增強幼兒的環(huán)保意識。當然活動中也存在了不少問題，整個制作步驟還是比較多的，孩子的個體差異比較大，尤其是使用剪刀，對于個別男孩子來說有些難度，在老師的幫助下才能完成。而顏料的上色有點麻煩，需要孩子們耐心的慢慢涂，由于時間關(guān)系好多孩子的裝飾顯得有些簡單。不過，我們將活動延伸到區(qū)角里，讓孩子們有更多的機會繼續(xù)去動手制作，同時引導孩子們探索果凍殼除了可以制作烏龜還可以制作什么？從而發(fā)展孩子們的想象力，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次滿足幼兒的學習欲望。