【正文】 深鞠一躬。烏鴉見狐貍這樣以為他真心悔改呢，撲棱了幾下翅膀，漸漸放松了警惕，狐貍一看，繼續(xù)動用他的三寸不爛之舌：“烏鴉姐姐，您美妙的歌聲讓我難忘哦，好久沒聽您唱歌了，我這耳朵都憋得慌。”烏鴉一聽，兩眼放光，狐貍見狀，繼續(xù)說：“剛才剛聽過百靈的歌，我覺得她比您差遠了?！睘貘f聽了理都沒理，狐貍心想用老辦法騙烏鴉是不可能成功的，狐貍立刻破口大罵，烏鴉立刻氣地哇哇大叫起來，誰知肉“嘩”一聲，掉進了狐貍的嘴里，狐貍得意的一笑，跑開了。烏鴉半天才醒悟過來。烏鴉和狐貍作文 篇7烏鴉見自己上當(dāng)了，就一天到晚都想著怎么報復(fù)。一天它看見獵人挖的陷阱上面蓋了草，它到了市場上叼了一塊肉，它故意把那只狐貍引到那棵樹邊，它飛到了樹上。狐貍又想吃烏鴉嘴里的肉，它又像上次那樣騙烏鴉，烏鴉是故意又受騙上當(dāng)，讓肉掉在陷阱上，狐貍趕緊跑過去準備叼起肉，結(jié)果狐貍就掉到陷阱里去了，烏鴉高興的飛走了。第五篇：狐貍和烏鴉教案《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能：掌握生字，正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉又是怎樣上當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙的道理。過程與方法：在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展。三、教學(xué)重點難點：。2．指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如 何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?．理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學(xué)生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。二、自讀課文，檢查生字（出示讀書提示）（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。（2）讀第二遍時標出課文段落序號。出示生字詞。（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。出示“一”的變調(diào)。過渡：看了同學(xué)們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）三、走進森林，了解前奏老師想邀請一大排的同學(xué)和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學(xué)愿意向其他同學(xué)展示一下你們的朗讀水平呢？其他同學(xué)老師也要交給你們一項任務(wù)，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話）狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導(dǎo)朗讀）四、學(xué)習(xí)三次對話，感受不同的形象。（一）請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文。（二）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。（三）反饋交流（四）學(xué)習(xí)第一次對話出示：親愛的烏鴉，您好嗎？師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！指導(dǎo)讀 點紅：親愛的師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。這里是狐貍對誰說？因為他想誰來讀？ 點紅：您師：課前，同學(xué)們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的尊敬，狐貍對烏鴉這么尊敬，因為他想誰讀？ 師：當(dāng)狐貍在樹林里找吃的，他對烏鴉說指名讀 當(dāng)狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說指名讀 當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說指名讀當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說指名讀看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的啊？誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說指名讀出示：烏鴉沒有回答。師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。過渡：狡猾的狐貍一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？（五）學(xué)習(xí)第二次對話出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心誰？狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的？誰來讀？出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看出烏鴉動心了？ 板書：關(guān)心 看了一眼指導(dǎo)讀師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？ 狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。過渡：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？（六）學(xué)習(xí)第三次對話出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。指名讀地一句師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？ 點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都 誰會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會狐貍的用心。）（5）烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”并向?qū)W生介紹“得意忘形”這個成語。）學(xué)習(xí)第5自然段師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說板書：非常得意 于是就“哇??”，2趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個主意，終于騙到了肉。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）比較三次狐貍說的話，再次感悟烏鴉上當(dāng)?shù)脑颍S機板書：喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)）引導(dǎo)學(xué)生想象：上當(dāng)?shù)臑貘f此時心情怎樣，你想對它說些什么呢？ 三）小結(jié)你認為這是一只怎樣的狐貍？烏鴉為什么會上當(dāng)？你想對烏鴉說些什么呢？（指名說）愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。五、教學(xué)生字。六、課后作業(yè)孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發(fā)生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。（七）作業(yè)設(shè)計：必做作業(yè)：，擴寫詞語。選做作業(yè)：、媽媽一起演這個故事?！叭獗或_走后”為開頭，續(xù)編這個故事。