【正文】 2歲兒童不準騎自行車上公路等，禁止子女乘坐無證照、違章超載車輛等，避免交通事故發(fā)生。教育子女要注意游泳安全。夏秋季是溺水傷亡事故多發(fā)季節(jié)，要特別注意加強對子女進行游泳安全教育。未經(jīng)家長同意，不能私自或擅自結伴下江、河、塘、水庫等水域游泳洗澡，禁止孩子私自下水，嚴防溺水事故發(fā)生。教育孩子要注意飲食衛(wèi)生。教育孩子養(yǎng)成飯前便后洗手的良好衛(wèi)生習慣，不吃生食；教育子女不買無證照商販出售的食品，不食用來歷不明的可疑食物，以防止食物中毒事故發(fā)生。請家長協(xié)助學校，教育孩子一定不能吃校外攤點的不潔食物和不接收陌生人的食品、食物。教育子女要注意用電安全、使用煤氣安全和防火安全。不要讓未成年人獨自使用燃氣，不接觸易燃易爆物品和帶電電器，以免引起火災。同時要做好防雷擊、防暴雨侵害等方面的安全教育，增強子女的自我防范與自護自救能力。教育子女遵守有關法律規(guī)定。不進網(wǎng)吧、遠離毒品，不參加賭博、不酗酒、不抽煙、不搞封建迷信活動。未經(jīng)家長同意，不準子女私自外出、外宿和遠游，學會自我保護和安全防范。按時上學、按時回家。學生如有事不能上學，要提前請假。家長要加強家校聯(lián)系。尊敬的家長，我們學校堅持以人為本，一切為了學生健康成長的辦學理念，時時處處都在關心每位學生的安全和學習生活，在校內，每位教師都是學生的知心朋友，望家長配合學校做好以上工作，細心注意學生校內外生活時間。衷心地感謝你的支持和配合！楊家場小學2014年9月2日第五篇：2017秋季開學致幼兒家長的一封信2017秋季開學致幼兒家長的一封信尊敬的家長朋友：大家好！近年來，我市學前教育持續(xù)、健康發(fā)展，教育理念不斷更新，辦園條件不斷改善，教師隊伍素質不斷提升，保教水平不斷提高，學前教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。但在發(fā)展中也存在一些需要亟待解決的問題，突出表現(xiàn)在：部分幼兒園提前教授小學內容，存在“小學化”傾向，違背了幼兒身心發(fā)展特點及教育規(guī)律，誤導了家長的教育觀念，干擾了幼兒園正常教育教學秩序，影響了學前教育質量；隨著國家“二孩”政策的放開，人們瞄準了幼兒園這塊“大蛋糕”，什么人都可以開辦幼兒園，造成了我市非法辦園現(xiàn)象有所抬頭。為了幫助廣大家長樹立正確的育兒觀，努力營造全社會高度關心和重視學前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境。請家長認清幼兒園“小學化”教學和“非法園”對幼兒成長帶來的危害。一、幼兒園“小學化”的危害1． 孩子還未上學，就已厭學。處在學齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)的學習。作為孩子的教育者──家長和老師，非要像對待小學生一樣要求他們，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害可想而知。不管孩子年齡有多小一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好（這是必然的，因為他們還沒有到能寫好的年齡），家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種“小學化”的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗，自然會認為學習就是一件痛苦的事情，于是，對學習產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結果使孩子還未正式開始學習的過程，就已產(chǎn)生了厭學的情緒，這才是最糟糕的事情！2．扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂。幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實都是在學習。游戲是幼兒學習的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點決定的。因此，幼兒園作為專門的學前教育機構更應該順應幼兒的天性，一切活動都應該在游戲中進行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而“小學化”了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點，只是單調的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂。實質上，“小學化”的幼兒教育方式是使幼兒失去了學習、創(chuàng)造和探索的機會，天才被扼殺在搖籃之中。3．不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康。學前階段的幼兒正處于長身體的階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生，如果強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板；過早過多的進行規(guī)范性學習，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生，給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。4．不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康。幼兒園教育“小學化”過早的對幼兒實施小學教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學生的標準要求幼兒學習、完成作業(yè)的做法違背了幼兒的認知水平、認知能力和認知規(guī)律。讓幼兒寫、算，進行強制性的學習，他們“玩”的時間被剝奪了，沒有一點自由，學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦。幼兒過早的背上了沉重的課業(yè)負擔，在成人的責備甚至打罵聲中強制學習，活潑好動的個性受到壓抑、摧殘，心靈受到創(chuàng)傷，則難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格，．遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯過了幼兒教育的“關鍵期”。幼兒園教育“小學化”強調向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學習，忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動協(xié)調能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。而正規(guī)的幼兒教育，教師每設計一個游戲活動往往使幼兒得到多種能力的訓練，孩子在這種以游戲為主的教育活動中變得越來越健康、活潑、聰明，比那些會寫多少字、會算多少數(shù)的孩子在正式上學以后更有潛力。6．忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習慣的形成。有研究表明：影響孩子學業(yè)成績的第一因素不是知識的準備問題，而是孩子是不是處于一種積極主動的學習態(tài)度，是否激發(fā)了孩子的學習興趣，是否引發(fā)了孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，是否培養(yǎng)了孩子知識的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學會自己想辦法解決問題，教孩子學會探索、學會合作等等。而這些良好的非智力因素的養(yǎng)成，關鍵期在學前，這也是幼兒園教育的重點所在。良好的非智力因素的養(yǎng)成會使孩子終生受益。從孩子的終生可持續(xù)性發(fā)展的角度來講，培養(yǎng)孩子學會認識、做事、做人、共同生活等良好的個性品質，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎，這些遠比教給孩子具體的知識更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上。7．拔苗助長，對幼兒入小學后的學習造成負面影響。許多家長不懂得學前教育應該教孩子學什么，而是提前把上小學才學的知識硬填給孩子。學前階段的孩子無論智力和能力都夠不上，所以必定學不好，其結果是使孩子掃興和反感，再加上家長的責罵和老師的批評，孩子厭學是必然的。這對孩子是不公平的，是對孩子極大的傷害，無異于拔苗助長。有的孩子即使勉強學了，但入小學后成績也未必好。到了小學再學就等于留級一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感。無味枯燥的重復使他們喪失了對學習的興趣，容易因我已懂而不專心聽講，養(yǎng)成注意力不集中、不認真聽課、做小動作、不完成作業(yè)等不良的學習態(tài)度，反而影響了所有學習任務的完成，成了老師和同學眼里的“差生”，從而使孩子產(chǎn)生對學校、對學習的厭惡、厭煩情緒。許多家長總是埋怨孩子不學習，不爭氣，其實最該檢討和受到責備的正是我們家長自己，孩子本來是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得“蔫”了，甚至“枯”了，這種“小學化”的教育方式，未能真正實現(xiàn)“讓孩子贏在起跑線上”的愿景，而是“讓孩子累趴在了起跑線上”。二、非法園給幼兒帶來的危害。開辦非法幼兒園的目的就是贏利賺錢,在這樣的辦園理念支配下，幼兒園缺乏先進的辦園宗旨、明確的發(fā)展規(guī)劃和科學的管理措施,由此造成教學水平低劣,阻礙了幼兒的健康成長。，不能滿足基本的教學需求。絕大多數(shù)非法幼兒園的教室是在民用住宅的基礎上改造而成的，空間狹小、設施匱乏、沒有配套的基礎設施，缺乏良好的采光、通風條件和幼兒必要的活動空間，不符合教學要求。多數(shù)幼兒園只有一些簡單的桌子、凳子和圖畫，沒有任何開發(fā)益智的教學設備、電教設備、大型玩具、兒童娛樂設施嚴重不足。，影響幼兒的健康成長非法幼兒園往往聘用一些不具備幼教資格的人員擔任教師或保育員，以“看好孩子、不出問題”為目標，教育、教學質量很難保證。為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學質量，非法幼兒園往往熱衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術教學,嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規(guī)律,危害了幼兒身心健康發(fā)展。,極易釀成重大事故。大部分非法幼兒園沒有消防設備,一旦發(fā)生火情,幼兒的生命安全沒有保障。食堂無衛(wèi)生許可證,沒有餐具消毒設施,從業(yè)人員未體檢,存在嚴重的食品安全隱患。個別幼兒園設在公路旁邊,容易引發(fā)交通事故。僅有的秋千、轉椅、滑梯等娛樂設施老化陳舊,絕大部分是從舊貨市場買來的個別地方已經(jīng)脫焊,給孩子們玩耍埋下許多不安全因素。孩子——是我們生命的延續(xù)和力量；孩子——是我們的未來和希望!提升辦園水平，提高教育質量，讓我們的孩子享受優(yōu)質的學前教育，身心健康、茁壯成長是全社會的期望。隨著《學前教育三年行動計劃》、《山東省學前教育規(guī)定》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，學前教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，讓我們攜起手來，邁向家園共建、同心育兒的新征程，為孩子的健康成長加油！青州市教育局 2017年8月25日