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正文內(nèi)容

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)總結(jié)-資料下載頁

2025-10-09 23:41本頁面
  

【正文】 教學(xué)活動(dòng)更加富有樂趣,在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感,學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激。當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展日新月異,各部件更新?lián)Q代快且品種繁多。因此,不可能將市場(chǎng)上所有產(chǎn)品完全搬到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室,甚至采購(gòu)主流產(chǎn)品都是無法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí),教材編寫速度也無法跟上硬件的發(fā)展。所以,利用傳統(tǒng)教學(xué)方式,學(xué)生就很難了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì),在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)走上工作崗位后,對(duì)新技術(shù)、新概念就會(huì)非常陌生。利用多媒體教學(xué),教師可以以教材為“線”,在互聯(lián)網(wǎng)上搜索下載相關(guān)新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài),展示各種新產(chǎn)品的圖片,保證學(xué)生學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn),學(xué)到適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)和技能。同時(shí),利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)各部件,了解各部件的組成及其細(xì)節(jié),這在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是無法實(shí)現(xiàn)的,比起實(shí)物教學(xué),可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,教師的教學(xué)過程也相對(duì)輕松。 采用“任務(wù)”式的理論教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)每個(gè)課程模塊之前,首先提出一個(gè)任務(wù)。要求學(xué)生在本模塊理論學(xué)習(xí)結(jié)束后,能解決實(shí)際問題。如在“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”模塊中,給學(xué)生布置裝配適合辦公需求的計(jì)算機(jī)、并做出預(yù)算的任務(wù)。這樣可以將知識(shí)點(diǎn)貫穿在實(shí)際應(yīng)用中,讓學(xué)生直接與市場(chǎng)接觸,使課程適應(yīng)新產(chǎn)品的發(fā)展,課程的教學(xué)內(nèi)容也圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生對(duì)任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇。因此在教學(xué)中根據(jù)課程目標(biāo),教師要注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注意引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)和新的技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn),并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行橫向比較,了解其中的差異,從而了解市場(chǎng)。 利用“模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性中職生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱。所以在教學(xué)過程中,利用“模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”就顯得非常重要?!澳K化實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式,符合《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程“實(shí)踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點(diǎn),突出體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)“理論先行,技能優(yōu)先”的特色,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高課堂效率。根據(jù)這些特點(diǎn),我們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的輔助下,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K和實(shí)驗(yàn)步驟,將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的技能性和實(shí)踐性顯現(xiàn)出來,全方位指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。首先,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解成若干模塊,采用圖表的方式來講解,這樣可以用直觀的圖形來展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊之間的相互關(guān)系,有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與掌握。按照實(shí)驗(yàn)過程,編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,并要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每次實(shí)驗(yàn)都有明確的目標(biāo),要求學(xué)生必須達(dá)到,在每份實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后,還有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題需要完成,讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問題,自己解決。實(shí)驗(yàn)完成后,教師將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)過程可以使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系,在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系,對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí),加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的印象。其次,要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重,調(diào)整理論課和實(shí)踐課的比例。學(xué)校必須建立專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室,制定實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉,為最終具備計(jì)算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來,不少學(xué)校讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高動(dòng)手能力和解決問題的能力,作用十分明顯。 改革課程評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)方式中,以期末考試成績(jī)作為課程評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),但在本課程中采用這種評(píng)價(jià)方式就不合適。作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)過程和動(dòng)手操作能力應(yīng)占有較大比例??己朔绞揭矐?yīng)由筆試擴(kuò)展為筆試、口試、技能考核與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的方式。中職學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)市場(chǎng),根據(jù)相關(guān)法規(guī)的要求,積極組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝與維修中、高級(jí)考工就顯得非常必要。在教學(xué)初始就讓學(xué)生明確目標(biāo),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。教師可在教學(xué)過程中用相應(yīng)考工的要求來考核學(xué)生,編寫一些有針對(duì)性的項(xiàng)目計(jì)劃。這樣可以使學(xué)生適應(yīng)考工的環(huán)節(jié),熟悉考工的氛圍,有有利于學(xué)生取得職業(yè)資格。結(jié)論總之,我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能為出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1] 張屹,[J].電化教育研究,2002(1).[2] 羅集學(xué),[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2002(10).[3] ――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].電化教育研究,1997(4)[4] [J].教育傳播與技術(shù),1996(3).[5] 張建偉,[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào),1996(4).
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