【正文】 部分學生親密無間，而是要去關(guān)心每一個學生特別是學習有困難的39。學生。五、課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合課堂教學改革與創(chuàng)新“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經(jīng)歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導(dǎo)者）的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學內(nèi)容，與學生一起討論，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術(shù)是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。高二物理學期教學計劃14一、教學目標知識與技能：（1）了解庫侖規(guī)律的定性和定量探究過程。（2）庫侖定律的內(nèi)容、公式和使用條件。過程與方法：⑴類比法比較庫侖定律和萬有引力定律。⑵控制變量法探究庫侖定律的探究過程。⑶類比點電荷和質(zhì)點。情感、態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)與同學交流合作的能力。⑵培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。二、設(shè)計過程首先通過多媒體課件展示，激發(fā)學生興趣，并且提出問題引導(dǎo)學生思考，引入課題。通過控制變量法探究庫侖力與哪些因素有關(guān)。引導(dǎo)學生自己得出庫侖定律的結(jié)論。本節(jié)課整個過程的設(shè)計，滲透著科學探究的思想，能夠讓三維教學得到很好的實施，讓學生通過所設(shè)計的教學活動中感受到人文教育和情感教育，感受學習物理的樂趣。三、實驗器材感應(yīng)起電機、球形導(dǎo)體、靜電擺四、新課教學引入新課1。自然界存在幾種電荷？它們之間的相互作用是怎么樣的？2。引導(dǎo)學生看多媒體演示。既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小決定于那些因素呢？下面我們利用科學的探究的思想，分定性與定量兩個方面來探究一下。一。定性探究1。問：電荷之間的相互作用力與哪些因素有關(guān)？展示多媒體課件，提問讓學生提出猜想。2。問：怎樣用具體的實驗去探究我們的39。猜想是否正確？同學們的猜想涉及到了兩個物理量，那么用什么方法去進行實驗探究呢？（控制變量法）3。下面我們就用控制變量法進行探究。學生觀察實驗現(xiàn)象，并回答問題：（1）在帶電物體靠近小球過程中，你看到了什么現(xiàn)象？（2）細線的偏角增大說明了什么問題呢？多媒體演示小球的受力分析，分析偏角與電荷間作用力的關(guān)系。（3）在起電機給物體充電的過程中，你觀察到了什么現(xiàn)象？請同學們總結(jié)一下，電荷之間的相互作用力與電荷量的定性關(guān)系。4。得出結(jié)論：①兩電荷間的作用力，隨距離增大而減??；②兩電荷間的作用力，隨電荷量增大而增大。早在我國東漢時期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規(guī)律，定量討論電荷間相互作用則是兩千年后的法國物理學家?guī)靵?。庫侖通過大量的實驗來探究三者的定量關(guān)系。二．定量探究剛才我們得到的結(jié)論是：間距增大則作用力減小，電荷量增大則作用力增大。請同學們回憶一下，我們以前有沒有遇到過類似的物理情景呢？多媒體提示：如果把上面結(jié)論中的電荷量換成質(zhì)量呢？1。分析問題：萬有引力的變化規(guī)律與電荷間的作用力變化規(guī)律具有一定的類似性。下面請同學們根據(jù)萬有引力的公式，大膽地猜想一下電荷間作用力的公式。2。提出猜想（類比）：那么我們這樣猜想的公式是否正確呢？要想驗證我們的想法，需要進行實驗探究，我們需要用控制變量法進行探究。3。定量探究三者的關(guān)系：庫侖當時在探究三者之間的定量關(guān)系時遇到了很多的困難，下面我們了解一下庫侖當時的有關(guān)情況。（1）探究F與r的關(guān)系問題1：電力非常小，如何解決力的準確測量？用扭絲的轉(zhuǎn)角間接測量。思想方法：放大、轉(zhuǎn)化問題2：如何確定電荷之間的距離呢？把金屬球理想化為點電荷，用刻度尺測量。思想方法：理想化模型法。沒有大小的帶電體點電荷類比質(zhì)點。①點電荷是一個理想化的物理模型，實際上是不存在的。②實際的帶電體在本身的大小跟帶電體間的距離相比小得多時可看作是點電荷。思考是否可將帶電體看作點電荷不是看它本身的尺寸大小。（2）探究F與q的關(guān)系：問題：如何確定兩球電荷量呢？電荷均分原理：電荷在兩個完全相同的金屬球之間等量分配。（多媒體演示電荷在相同的兩個金屬球間的等量分配）解決了探究思路中的問題，就可以進行具體的實驗了，庫侖設(shè)計了一種非常完美、精巧的扭秤，進行實驗操作。4．學生觀看庫侖扭秤的實驗視頻和庫侖當時的實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。通過剛才的展示過程讓學生了解庫侖當時探究的過程、思路、方法。三．庫侖定律內(nèi)容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。1。公式：庫侖力F=Kq1q2/r2靜電力常量：K=9。0109N。m2/C22。方向：作用力的方向在它們的連線上（具體指出來）3。條件：真空中的點電荷（提問實際帶電體可以看成點電荷的條件）四．引導(dǎo)學生分析課本中的例例2。小結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，使學生對所學知識有整體把握。五、教學體會本節(jié)的庫侖定律是這一章的基本規(guī)律，對庫侖定律的講述，教材是從學生已有認識出發(fā)，采用了一個定性演示實驗，進而得出結(jié)論。庫侖定律是學習電場強度和電勢差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點。要通過適量的例題和練習，讓學生熟練掌握庫侖定律的應(yīng)用。高二物理學期教學計劃15一、指導(dǎo)思想。本屆高中生是海南省進入課改實驗區(qū)的第二屆高中生，本屆高中進入學習以來，我校使用的教材是山東科學技術(shù)出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書，該教材突出了全面提高學生的素質(zhì)和培養(yǎng)學生自主學習的能力的基本思想，這一基本思想也是在教學中應(yīng)該全面貫徹的教學思想。二、情況分析：(一)教材分析：根據(jù)課程選修的情況，高二年級的理科學生必須在第一學期選修第三系列的第一模塊和第二模塊，即31和32兩個模塊，該教材充分體現(xiàn)了高中物理新課程標準的理念，安排了許多的迷你實驗和實驗探究信息窗等小欄目，提高了學生學習物理的興趣。(二)學生學情分析：課堂情況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數(shù)的學生對物理知識的求知欲望比較強烈，在課堂上比較自覺地與老師互動，配合老師完成教學任務(wù)。對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠牢固，從跟學生一段時間的觀察的摸底，大多物理生雖然通過了高一年級的高中物理學習和訓(xùn)練，但尚未能獨立地形成物理情景，建立物理模型。獨立分析物理過程，解決有關(guān)的物理問題的能力較低，還有待于提高和培養(yǎng)。三、教學目標與任務(wù)：認真學習普通高中物理課程標準，根據(jù)新課標的要求，認真組織教學。知識方面，根據(jù)課標要求，使學生掌握好基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)技能、基本方法和基本的物理思想。知識和能力方面，高中物理教學既傳授知識，又培養(yǎng)能力，二者不可分，在課堂教學中要注意把二者有機地結(jié)合起來。情感態(tài)度方面，要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分調(diào)動學生學習主動性，要認識到學生能力培養(yǎng)與學習習慣、思維習慣有極大的相關(guān)性。四、方法與措施：面向全體，分類分層次指導(dǎo)。從學生的全面素質(zhì)提高，對每一位學生負責的基本點出發(fā)，根據(jù)各層次學生具體情況，制定恰當?shù)慕虒W目標和要求，因材施教。抓好基礎(chǔ)教學，注意能力的培養(yǎng)。認真學習新的課程標準，在教學中應(yīng)強調(diào)理解，掌握好基礎(chǔ)知識，同時也要注意培養(yǎng)學生獨立閱題，獨立分析物理過程，獨立解決物理問題的能力。本學期是我高二物理備課組探究二期課改新教材的第二年,借鑒高一學年課改實踐中積累的經(jīng)驗,結(jié)合本學期學校教學工作的要求,高二物理備課組工作計劃如下:一,按照新課程標準,規(guī)范自己的教學,更新專業(yè)知識,嚴格觀課評課,推進課程改革利用每星期二教研組活動時間,認真觀摩二期課改探索實踐課,嚴格規(guī)范觀課,評課.,努力更新教學理念利用每星期二備課組活動時間,認真研讀《物理二期課改課程標準》,《物理教學大綱》,《二期課改解讀》,深刻領(lǐng)會二期課改精神精神,同時堅持學習《物理教學》,《物理教育》等專業(yè)雜志,認真做好筆記。樹立以學生發(fā)展為本的觀念,合力共同提升教育,教學理念.二,加強教學常規(guī)管理,提高教學效率1,抓觀課,上課,評課加強教學研究,增強教學能力,促成個人特色,:2,抓效率,抓密度提高課堂教學質(zhì)量備課組強調(diào)統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,強調(diào)教師對教材的二次開發(fā),強調(diào)教師編寫完善校本課程,因此組內(nèi)老師達成共識,在相互學習的基礎(chǔ)上,以老帶新,以新促老,充分發(fā)揮本組教師在現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)方面的優(yōu)勢,通過集體備課彌補經(jīng)驗上的不足,并充分利用課時上的優(yōu)勢,加強學科知識拓展,充分提高課堂教學質(zhì)量和效率.同時為了切實幫助學生打好扎實的學科基礎(chǔ),掌握正確的學習方法,我備課組擬根據(jù)教材和現(xiàn)有教學資料,加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成,提高學業(yè)水平我組今年申報了課題《物理教學中實施學案的探究》,因此教學研究課,因此圍繞學案幾個基本環(huán)節(jié)對高中物理教案實施中的一些實踐性問題進行一定深度和針對性的探索,總結(jié)出一般的經(jīng)驗或規(guī)律,評課中要求切中要害,不流于形式,課后要求進一步修改,完善祥案,同時鼓勵授課教師寫教學反思,課件和教后感匯總,為今后組內(nèi)其他教師進行教學研究提供第一手資料.,努力實踐教學理念本學期我組將在去年探究性教學實踐的基礎(chǔ)上,進一步加強探究性教學研究,積累教學實踐經(jīng)驗和教學理論資料一、教材分析：這期所教的內(nèi)容是選修34和35，34是機械振動和波及光學，35是動量守恒定律和原子核物理學。除動量守恒定律是重點難點的知識點，另外幾個知識點都是識記的內(nèi)容。二、學生分析：這屆高二學生基礎(chǔ)較差，對少部分同學要提高要求，除掌握好基本概念基本規(guī)律外還應(yīng)掌握分析物理問題解決物理問題的方法，并提高能力。對于大部分同學則重點掌握基本概念和基本規(guī)律，為今后學習打好基礎(chǔ)。三、教法、學法分析：針對本學期教學內(nèi)容和學生的特點，采取重知識和重概念在此基礎(chǔ)上提高學生能力的方法：強調(diào)學生的課前預(yù)習，爭取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。特別培養(yǎng)學生利用物理知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強物理綜合知識的分析和討論。培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。四、指導(dǎo)思想以學校教導(dǎo)處制定的總教學計劃為指導(dǎo)，新的學年要積極學習認識物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會物理課程基本理念。通過學習物理課程總目標和具體目標，使物理教學工作更科學化、規(guī)范化、具體化。認真學習新的物理教學理念，學習有關(guān)教育改革和教學改革理論和經(jīng)驗，進一步做好分層次教學工作。平行班的教學應(yīng)控制好教學難度，爭取盡可能地提高他們學習物理的興趣及信心.五、教學要求1 .認真鉆研教學大綱及調(diào)整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學方案，充分調(diào)動學生學習主動性。2 .要特別強調(diào)知識與能力的階段性，強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調(diào)例題與習題的教育教學因素，強調(diào)理解與運用。3 .加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學質(zhì)量和效益。4 .教學改革的重點和出路在于努力提高課堂教學的質(zhì)量。