【正文】 有很多需要向師傅學(xué)習(xí)。師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。今后我要更加主動(dòng)、虛心地向胡老師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，努力工作，使自己快速在專業(yè)發(fā)展上成熟起來。師徒結(jié)對(duì)小結(jié)（三）白駒過隙，很快一年就過去了。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)使我受益匪淺，使我能夠快速的成長(zhǎng)。在師傅和其他老師的關(guān)愛下，我逐漸適應(yīng)了小學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責(zé)。在教育教學(xué)中我一路走來，在成長(zhǎng)中變得成熟。我在大學(xué)里學(xué)到了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)的理論知識(shí)，但當(dāng)我真正的走上這三尺講臺(tái)時(shí)，我并不知道應(yīng)如何去運(yùn)用它們。我講的第一節(jié)課是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，看到教材教參時(shí)我覺得非常的簡(jiǎn)單，讀數(shù)、寫數(shù)學(xué)生在生活中也有過接觸，而且之前學(xué)生也學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，所以我覺得學(xué)生應(yīng)該很容易明白。但我錯(cuò)了，講的過程中從孩子的表情我發(fā)現(xiàn)好多孩子沒有學(xué)會(huì)，通過練習(xí)也反映出學(xué)生掌握的情況不是很好。我原來覺得很簡(jiǎn)單的知識(shí)卻很難讓學(xué)生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術(shù)。剛到新港一小這所有著63年歷史文化的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了能夠讓我們年輕教師快速成長(zhǎng)，搭建了“師徒結(jié)對(duì)”這個(gè)平臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、科研的平臺(tái)、展示的平臺(tái)。我很榮幸能成為其中的一員。我很榮幸能成為高主任和李老師的徒弟。高主任從備課到講課一步一步的指導(dǎo)我，甚至她親自去講課，高主任的課條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解，課堂氣氛好，能關(guān)注全體學(xué)生，讓我開始知道數(shù)學(xué)課應(yīng)該是什么樣的。而李老師與我教的是同年級(jí)的教學(xué)工作，為我向師傅學(xué)習(xí)提供了條件。通過聽李老師的課使我對(duì)重難點(diǎn)有了準(zhǔn)確的把握，李老師的課重視算理的講解，重視學(xué)生的掌握情況，能使學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。在第一次上課失敗后，我懂得了要認(rèn)真的備課，鉆研教材。我可以輕易地找出課本的知識(shí)點(diǎn)。但是，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)我判斷不出哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)；也不具備設(shè)計(jì)課程的能力，比如，對(duì)于教學(xué)整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)過程的調(diào)整、對(duì)教材的處理等，這些原因使我教的很累，但學(xué)生并沒有很好的掌握。通過和師傅的結(jié)對(duì)，進(jìn)行備課、教研使我對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。在通過兩位師傅的使我不僅能夠準(zhǔn)確的把握重難點(diǎn)，而且學(xué)到了許多的教學(xué)方法。例如講角的度量，課前我認(rèn)真的看了幾遍教材與教參，找到了其中的知識(shí)點(diǎn)，并寫出了一份很不成熟的教案，然后會(huì)請(qǐng)高主任先幫我看看，高主任仔細(xì)的看完教案后，在我教案的基礎(chǔ)上會(huì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的給我講一遍，導(dǎo)入采用了什么方法，語言應(yīng)如何讓表達(dá)，然后新課應(yīng)注意什么，重難點(diǎn)應(yīng)如何讓突出，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪種情況。再有練習(xí)我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)的具有層次。非常的細(xì)心?？上沂且粋€(gè)笨徒弟，而且我對(duì)學(xué)生的不夠了解，對(duì)于師父所講的我并不能完全的領(lǐng)會(huì)。這時(shí)我會(huì)去聽李老師的課。在李老師的課上，我掌握的量角的另一個(gè)方法，和高主任的不同，同時(shí)我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)以及練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在量角時(shí)存在的困難在哪里、出錯(cuò)的原因是什么。最后我會(huì)把方法進(jìn)行整理，重新設(shè)計(jì)，在我的班進(jìn)行實(shí)施。我知道我只是在模仿，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，有許多講的不到位的地方，這就需要我再課下查缺不漏了?；ハ嗦犝n、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本形式，這也是向師傅學(xué)習(xí)的最為直接的一種方式。通過聽兩位師傅以及許多老教師的課。我學(xué)到了許多的教學(xué)策略。但我并不能一味的去模仿，我應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，將所學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。慢慢的，我改變了自己的學(xué)習(xí)方式。在鉆研完教材、教參，設(shè)計(jì)完一節(jié)課后，我在家里反復(fù)的演練幾遍，不斷的修改，然后請(qǐng)兩位師傅聽課、評(píng)課。在這個(gè)過程中我對(duì)教材會(huì)有一個(gè)更為深刻的把握，同時(shí)在講課的過程中，通過自己的親身體驗(yàn)，也了解了學(xué)生，了解了自己在講課時(shí)的不足。再通過評(píng)課，師傅會(huì)發(fā)現(xiàn)我所暴露出的任何的缺陷，在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，并幫我重新審視我的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整的的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效，從而促進(jìn)我不斷的改進(jìn)。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，使我能夠全面的了解教材，掌握許多的教學(xué)方法?，F(xiàn)在在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)有我想法、個(gè)性，每一個(gè)步驟環(huán)節(jié)都有我的目的，注意語言、教學(xué)過程設(shè)計(jì)的流暢、重難點(diǎn)突出，同時(shí)會(huì)試著向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)的文化以及一些解題的數(shù)學(xué)方法?？墒牵n堂上卻不能完整、清晰的的呈現(xiàn)。這就告訴我，教案再好，再完美，要把它轉(zhuǎn)換成一堂精彩生動(dòng)的課是要下大功夫的。作為年輕的新教師，我有理想有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的實(shí)施方面還存在很多不足，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。第五篇：師徒結(jié)對(duì)小結(jié)師徒結(jié)對(duì)徒弟小結(jié)許銀瑩任何年輕教師，都有著自己的教育夢(mèng)想，都有成為優(yōu)秀教師的想法。這一學(xué)年我一直再向秦老師學(xué)習(xí)，秦老師是一個(gè)有著豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在課堂教學(xué)上他取得了豐碩的成果。秦老師教導(dǎo)我，要想不斷進(jìn)步，必須做好三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持反思、堅(jiān)持寫感悟。下面我就從這些方面來說我的學(xué)習(xí)感悟。一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)秦老師說，一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，也就像一潭死水，遲早有一天會(huì)枯竭。當(dāng)水枯竭的時(shí)候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。學(xué)習(xí)是非常重要的！秦老師告訴我，可以通過以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：通過閱讀書籍學(xué)習(xí)書籍是最方便、最有效的學(xué)習(xí)途徑，我們可以隨時(shí)隨地帶著書籍，進(jìn)行閱讀。閱讀書籍的過程，也是我們和作者進(jìn)行思想交流的過程、向作者進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。向身邊的同行學(xué)習(xí)秦老師教導(dǎo)我，“三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！彼说慕?jīng)驗(yàn)是通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累的結(jié)果，是含金量很高的知識(shí)。通過向他人學(xué)習(xí)，可以在最短的時(shí)間里，獲得最大量的知識(shí)。所以，一定要向他人虛心學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，我總會(huì)遇到這樣那樣的問題。如有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動(dòng)作，自己費(fèi)勁九牛二虎之力，沒有絲毫轉(zhuǎn)變......面對(duì)這些問題，我們很多年輕教師手足無措，在這方面，秦老師都會(huì)教我各種處理問題的小竅門，他耐心的和我說，而且經(jīng)常到我課堂上去聽課，發(fā)現(xiàn)問題并教導(dǎo)我如何解決問題。秦老師給我的建議多聽別人的課。記得我開始去聽教師的課，感覺一般，后來聽課聽多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，聽課時(shí)，我常常帶著自己在上課過程的問題。才發(fā)現(xiàn)，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒有想到這個(gè)問題可以這么巧妙處理呢？再后來，我去聽秦老師的課時(shí)，邊聽邊對(duì)照他的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找他的優(yōu)點(diǎn)，回去對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。這樣，我就省了很多去查資料，又省時(shí)，又省力。二．堅(jiān)持寫反思在教育教學(xué)過程中，年輕教師由于沒有經(jīng)驗(yàn)，愛沖動(dòng)，往往會(huì)做一些令自己事后很后悔，秦老師要我堅(jiān)持寫反思，并定期來檢查，他要我從以下方面著手去寫。找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問題，也就找到了解決問題的方法。比如，學(xué)生沒有回答上我的提問時(shí)，我狠狠地批評(píng)了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學(xué)生對(duì)以前學(xué)過內(nèi)容的掌握情況。而批評(píng)應(yīng)該是對(duì)他的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。我的性格太急，脾氣較大。教學(xué)語言過于直白，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)活潑。這時(shí)，秦老師就指導(dǎo)我情境教學(xué)法，讓我進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己。三、寫感悟秦老師教導(dǎo)我要堅(jiān)持讀書，讀完一部分內(nèi)容之后，一般都有很多感想。這個(gè)時(shí)候，把它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對(duì)我閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。秦老師說學(xué)生之間都有很多故事發(fā)生。觀看學(xué)生之間的故事我也都有不同的感想。秦老師說當(dāng)我把這些都寫下來的時(shí)候，可能就是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這一學(xué)年，秦老師教會(huì)我好多知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，我也收獲頗多，謝謝師傅秦老師，我由衷的感謝，這也是我對(duì)師徒結(jié)對(duì)的總結(jié)吧。2014623