【正文】 重要標(biāo)志；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是一種無(wú)形的精神力量，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史積淀、教學(xué)傳統(tǒng)和管理水平的綜合體現(xiàn)，在高校的發(fā)展中具有非常重要的作用。一、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過(guò)來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)是通過(guò)學(xué)校有關(guān)部門(mén)、有關(guān)工作人員的努力，促使良好學(xué)風(fēng)形成而建立的機(jī)制，由各種與學(xué)風(fēng)有關(guān)的規(guī)章制度、措施、組織、人員（教師及學(xué)生）、環(huán)境等組成，實(shí)際上是對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行控制與反饋，不斷完善與調(diào)整的過(guò)程。但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性，有關(guān)調(diào)查資料表明，目前我國(guó)高校里有相當(dāng)一部分大學(xué)生表現(xiàn)出意志消沉，無(wú)所事事，經(jīng)常逃課，沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良傾向，這充分表明新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作依然任重而道遠(yuǎn)。二、目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏行之有效的措施學(xué)風(fēng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。好的學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)最寶貴的財(cái)富,也是反映學(xué)校辦學(xué)水平和體現(xiàn)學(xué)校品味的重要標(biāo)志。高校要發(fā)展、上水平、上臺(tái)階，必然離不開(kāi)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的支持，但目前許多學(xué)校普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面抓得比較松，認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是某一單位、某一部門(mén)的事，不將其納入學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)。雖然，許多學(xué)校已明顯認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但在學(xué)風(fēng)建設(shè)怎樣抓，仍處于摸索階段，缺乏系統(tǒng)的措施，致使很多計(jì)劃都流于形式。（二）教學(xué)改革滯后，教學(xué)質(zhì)量難以提高由于連續(xù)多年的擴(kuò)招，學(xué)校內(nèi)部管理與改革發(fā)展的任務(wù)較重，造成與人才培養(yǎng)直接相關(guān)的教育教學(xué)改革較為滯后，而且由擴(kuò)招帶來(lái)的必要的師資補(bǔ)給較為倉(cāng)促，有的教師在育人能力乃至師德修養(yǎng)上都有待提高，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。同時(shí)，學(xué)生思想政治工作不能跟上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生成才的需要，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)缺乏應(yīng)有的力度和效度，沒(méi)有形成持久的系統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，導(dǎo)致了長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)法杜絕的不良考風(fēng)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的滋長(zhǎng)。（三）學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，缺乏學(xué)習(xí)積極性有關(guān)資料表明，當(dāng)前相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，總是覺(jué)得自己考入的專業(yè)沒(méi)有前途，或者“自己根本不喜歡”，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，由此產(chǎn)生厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。這種現(xiàn)象說(shuō)明，新生入學(xué)時(shí)專業(yè)教育未達(dá)到相應(yīng)的目的和效果。學(xué)生若無(wú)敬業(yè)、愛(ài)業(yè)精神，當(dāng)然就無(wú)法確立正確的專業(yè)思想并去努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)自然就會(huì)產(chǎn)生抵制情緒。導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、不肯鉆研，荒廢學(xué)業(yè)的嚴(yán)重后果。三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧育人環(huán)境（一）變革教育模式，樹(shù)立“以人為本”育人理念“以人為本”即要把學(xué)生作為學(xué)校的生存之本，做到充分尊重學(xué)生，把由“以教育為中心”的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的教育模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，使我們的一切工作都圍繞育人這一中心來(lái)開(kāi)展，真正做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，促使青年學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。同時(shí)，必須強(qiáng)化質(zhì)量管理意識(shí)，增加教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件，嚴(yán)格教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，以期培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。（二）深化教學(xué)改革，構(gòu)建新型教學(xué)管理體制深化教學(xué)改革是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。一要根據(jù)新形勢(shì)下對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)，研究建立能夠充分促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)管理機(jī)制，如通過(guò)不斷修訂完善教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)培養(yǎng)方案，改革考核制度，目的在于增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，鼓勵(lì)支持學(xué)生參與科研活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)造性思維；二要加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的教學(xué)和科研水平，切實(shí)抓好師德建設(shè)，強(qiáng)化教師教學(xué)工作考核和激勵(lì)機(jī)制，整頓教學(xué)秩序，進(jìn)一步加大學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)的力度，促使教師用心治學(xué)治教，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性；三要加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，考風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，也是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)風(fēng)的重要催化劑和凈化劑。強(qiáng)化學(xué)生考風(fēng)教育，加大監(jiān)督檢查力度，完善制度措施，加強(qiáng)考試文化建設(shè)，建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。（三）完善教育管理體制，形成以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心的工作格局學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生教育管理工作的主要內(nèi)容。要通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作，多角度、多層次地強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)要建立健全適應(yīng)新形勢(shì)下的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)按照一定的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行；學(xué)生工作與教學(xué)工作要密切配合，制定切實(shí)可行的目標(biāo)體系，分層次、分階段地對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)指導(dǎo)和管理；定期召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展學(xué)風(fēng)狀況調(diào)研，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施；通過(guò)開(kāi)展專題活動(dòng)如學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外，我們改革學(xué)生干部任用機(jī)制，也就是在學(xué)生干部選拔和使用上嘗試實(shí)行“輪崗制”、“學(xué)習(xí)成績(jī)一票否決制”，引導(dǎo)學(xué)生干部將主要精力用在學(xué)習(xí)上，成為學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”、學(xué)風(fēng)建設(shè)的楷模。（四）建立反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家校共育模式家庭的教育作用通過(guò)影響學(xué)生的思想和行為進(jìn)而影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)。目前，我們通過(guò)多種途徑與學(xué)生家長(zhǎng)建立了聯(lián)系溝通制度，如堅(jiān)持每學(xué)年給家長(zhǎng)寄送學(xué)生成績(jī)單，實(shí)行學(xué)生在校表現(xiàn)定期告知制度等。這樣通過(guò)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系和定期或隨時(shí)溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況尤其是那些經(jīng)常違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，并做好學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督工作，合力商討具體的改進(jìn)措施，共同改變學(xué)生不良習(xí)慣。（五）拓展社會(huì)實(shí)踐，做好職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐觀念，組織學(xué)生有計(jì)劃的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的重要內(nèi)容，讓同學(xué)們了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，開(kāi)闊眼界，從而使自己的理想更接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的位置。從入學(xué)就開(kāi)展就業(yè)教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自主擇業(yè)的觀念，并圍繞這個(gè)主題調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)課，增加選修課，提倡文理滲透，鼓勵(lì)考研，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。為行之有效地做好學(xué)生發(fā)展的全方位、全過(guò)程指導(dǎo)，我們啟動(dòng)并實(shí)施了黨員干部包年級(jí)、黨員教師包班級(jí)的系統(tǒng)工作計(jì)劃。綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是重要的、系統(tǒng)的，同時(shí)又是艱巨的、復(fù)雜的，應(yīng)引起我們足夠的重視，也需要我們?yōu)橹冻雠Α?br 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