【正文】 方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。第二階段為“逐步提高”階段由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以?xún)?nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松；唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。然而，一些學(xué)生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫(xiě)應(yīng)用題的開(kāi)初階段：語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以?xún)?nèi)；等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以?xún)?nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，學(xué)生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我將生字表按“同韻、同音”的原則分類(lèi)后，讓其注音；還將生詞的拼音寫(xiě)出，讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，學(xué)生在做“為字注音”“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”這類(lèi)型習(xí)題是都有了很高的正確率。最后讓學(xué)生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)均能達(dá)到80分以上非常快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。在這次實(shí)習(xí)中，我從童老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)這幾天的教學(xué)生活中我對(duì)農(nóng)村教學(xué)進(jìn)行了深深思索,發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教育的許多欠缺,也得出了自己的看法,第一教師不足.。，沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)老師，音樂(lè)學(xué)科往往被認(rèn)為是“副課”，一些老師認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)校就把一些不大懂音樂(lè)、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂(lè)，真正有音樂(lè)基礎(chǔ)的教師往往所學(xué)非所用的去教數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要學(xué)科（我教的學(xué)校正是這種情況）。再一點(diǎn)就是大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備落后，連電子琴也不是學(xué)校都有。電子琴也是個(gè)擺設(shè)，沒(méi)有教師會(huì)彈。對(duì)此,我提出了以下看法:(一)教師方面：影響課堂教學(xué)調(diào)控的因素是多方面的，但教師方面的因素始終起著主導(dǎo)作用。那么教師如何提高課堂教學(xué)調(diào)控能力呢？首要的是提高自身的修養(yǎng)水平?？鬃釉唬河H其師，信其道。很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師才喜歡這門(mén)課的。教師想很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，必須時(shí)刻注意情感、儀表、舉止等方面的外在表現(xiàn)，努力提升自身的教學(xué)基本功。（1）存在的問(wèn)題：教師制定教案教學(xué)目標(biāo)操作性不強(qiáng)、重難點(diǎn)不準(zhǔn)確、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單、教學(xué)方法選擇不好、教學(xué)效果不理想。（2）解決方法：一是對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)控；二是對(duì)教學(xué)順序的調(diào)控；三是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控；，教師在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)要有預(yù)見(jiàn)性，以防患于未然。同時(shí)，在教學(xué)中教師要遵循教學(xué)規(guī)律，組織學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)與分層評(píng)價(jià)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程活而有序。教師的講解、口令、提問(wèn)、動(dòng)作示范等（1）存在的問(wèn)題：教師的講解太多、太繁，不簡(jiǎn)練；口令不準(zhǔn)確，較隨意；體育教師哨子應(yīng)用不合理；教師動(dòng)作示范欠規(guī)范、示范位置、時(shí)機(jī)有待提高。（2）解決方法：課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種工作語(yǔ)言，它受教學(xué)規(guī)律的制約，受各學(xué)科性質(zhì)的支配。課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)練、形象等。另外還包括一些生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言、規(guī)范的優(yōu)美的動(dòng)作示范、響亮的口令、幽默的表情等。課堂情感（1）存在的問(wèn)題：教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)少、不積極。（2）解決方法：首先，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的自然程序，提出恰當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，設(shè)置切合實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生急于求知的情感被激發(fā)出來(lái)；其次，教師要善于挖掘教材的情感因素，并以自身積極情感影響學(xué)生；再次，教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式要新穎，教師選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，著眼點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)上，并指向?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)，最后，使學(xué)生在適宜的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興奮性。（二）學(xué)生方面學(xué)生的注意力（1）存在的問(wèn)題：學(xué)生在教學(xué)中注意力不集中、好動(dòng)。（2）解決方法：設(shè)計(jì)附加問(wèn)題，目的是從外部控制練習(xí)者的注意力。教師在練習(xí)之前提出問(wèn)題，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中注意問(wèn)題中提到的信息，這是對(duì)知覺(jué)的—種順向影響。教師在練習(xí)后提出問(wèn)題，學(xué)生則需回憶問(wèn)題中提到的信息，這是一種逆向影響。運(yùn)用這一方法，關(guān)鍵是針對(duì)教材特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。學(xué)生的積極性（1）存在的問(wèn)題：體育課中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。（2）解決方法：讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)可以使學(xué)生看到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，激發(fā)上進(jìn)心。因此，教師應(yīng)把練習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生等。(三)、小結(jié)教師素質(zhì)的提高，不只是個(gè)人或某小團(tuán)體的事，而是國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)的事。我們期望各教育部門(mén)都來(lái)重視農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)；也真誠(chéng)希望農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師能發(fā)揚(yáng)古圣先賢的優(yōu)良作風(fēng)，勤學(xué)苦練，以先進(jìn)的教育理念，獨(dú)有的精神氣韻、飽滿(mǎn)的教育熱情，投身于農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育，讓更多的農(nóng)村孩子感受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)窮生機(jī)與喜悅。結(jié)束語(yǔ)： ，也很多感觸.：第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。我通過(guò)這次為時(shí)五天的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。