【正文】 教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 學(xué)弈 2最新版學(xué)弈【教學(xué)要求】1．知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握生字，正確讀寫：弈秋、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2．能力目標(biāo)：通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。3．情感目標(biāo)：培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法及理論依據(jù)】《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破，讓學(xué)生在自讀中自悟，在合作中探究?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)及理由】為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初讀課文，整體感知。，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）《學(xué)弈》這篇僅有5句話，70個(gè)字短小精悍的寓言故事試分一分層嗎？（學(xué)生有兩種或兩種以上的分法。），先來(lái)深入理解課文內(nèi)容。二、深入理解課文內(nèi)容 最新版（以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。）1．逐句理解。（逐句出示句子及插圖）1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）2）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）3）其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽。）4）一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開弓用箭射天鵝。）5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）6）為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）2．用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。將重點(diǎn)的字、詞做標(biāo)注。三、體會(huì)文章中心1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）3．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）4．現(xiàn)在我們回到上課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，你能判斷哪一種分層的方式正確了嗎？四、出示練習(xí)翻譯句子：。？五、出示：學(xué)弈圖?？磮D試用自己的話敘述故事。（兩到四位）。六、背誦課文。（分組背）在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。七、布置作業(yè)： 最新版1.（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；2.（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。八、板書設(shè)計(jì)：【反思】文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想、道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語(yǔ)文能力很有好處?！秾W(xué)弈》這篇文言文通過(guò)弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同。最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大。能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的問(wèn)題，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)涵的道理并不難理解，難點(diǎn)在讓學(xué)生參考注釋理解每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順，因此，我把弄明白每句話的意思作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)突破。怎樣處理重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)系，即怎樣處理“朗讀”與“理解”的關(guān)系呢？教學(xué)中，我是這樣操作的：一、反復(fù)朗讀，讀通全文課前，布置學(xué)生自己試著朗讀課文，黑板上的提示語(yǔ)是：“課前能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的天才?！睂W(xué)生興趣盎然，積極性很高，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，嘰哩呱啦，讀得十分起勁，都想成為“天才”。上課一開始，我首先請(qǐng)同學(xué)自愿上臺(tái)朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生竟然讀得很流利，只有幾處斷句欠準(zhǔn)確，我對(duì)學(xué)生大加贊賞。接著自己把課文范讀一遍，做到有聲有色，流暢自如，讓學(xué)生感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別，即速度要放慢，自然停頓要得當(dāng)。學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀，讀的形式有自由讀、互相讀、指名讀、集體讀等。通過(guò)練習(xí)，全班學(xué)生基本上能夠熟讀課文。二、在熟讀的基礎(chǔ)上理解“讀書百遍，其義自見”。文章讀多了，內(nèi)容也就大致了解了，課堂教學(xué)的第二步是進(jìn)一步理解每個(gè)句子的意思。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇古文講了一件什么事，然后開展自學(xué)活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合課后注釋自己嘗試弄懂每句話的意思。 最新版 的提示語(yǔ)是“能自己弄懂每個(gè)句子意思的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的奇才”。同樣，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，有的一邊看，一邊做筆記；有的一邊看，一邊自言自語(yǔ)。幾分鐘后，教師檢查自學(xué)效果，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)句子的意思：（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。）（2）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。）（3）惟弈秋之為聽。（只聽弈秋的教導(dǎo)。）（4）思援弓繳而射之。（想拉弓引箭射天鵝。）（5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可棋藝不如人。）（6）為是其智弗若與？（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？）通過(guò)以上自學(xué)、檢查和討論，學(xué)生理解了每個(gè)句子的意思，最后試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，整個(gè)故事的內(nèi)容就掌握了。三、在理解的基礎(chǔ)上誦讀句子的意思弄懂了，再反過(guò)來(lái)練習(xí)誦讀，朗讀的效果就會(huì)大不一樣。首先能正確地?cái)嘣~斷句，我讓學(xué)生根據(jù)句子的意思在原文上標(biāo)出自然停頓，個(gè)別地方把握不住，老師加以指點(diǎn)，然后根據(jù)停頓提示練習(xí)正確朗讀。如：弈秋，通國(guó)之╱善弈者也。使╱弈秋╱誨╱二人弈，其一人╱專心致志，惟╱弈秋之為聽；一人╱雖╱聽之，一心以為╱有鴻鵠╱將至，思╱援弓繳╱而射之。雖╱與之╱俱學(xué)，弗若之矣。為是╱其智╱弗若與？曰：非╱然也。學(xué)生朗讀達(dá)到了完全正確、熟練的程度，最后練習(xí)背誦，學(xué)生就能輕松過(guò)關(guān)。此時(shí)黑板上的提示語(yǔ)是“最先背過(guò)這篇文章的同學(xué)是良才”。這堂課通過(guò)朗讀——理解——誦讀，不緊突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了極大的興趣，充分發(fā)揮自己的聰明才智，享受到成功的喜悅。