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正文內(nèi)容

課堂自我評價100字通用合集-資料下載頁

2025-10-08 19:34本頁面
  

【正文】 、探索,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己,擁有自信,實現(xiàn)個人價值。通過對學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評價能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二|、制定課堂學(xué)習(xí)自我評價表三、把這些內(nèi)容作為評價的內(nèi)容,主要是出于以下的考慮:是否認(rèn)真專注學(xué)生是否集中和維持這種使他傾全力于學(xué)習(xí)心向貫穿于整堂語文課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程之中,直接影響著語文學(xué)習(xí)的效果。保持良好注意狀態(tài)的學(xué)生,總能認(rèn)真專注、自始至終地投入到學(xué)習(xí)活動中去。是否積極參與。因為真正有效的學(xué)習(xí)必須在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的,參與面的廣度和參與的機會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態(tài)良好的學(xué)生,總能積極踴躍、滿懷熱情地參與到課堂教學(xué)之中。是否獨立思考教師,首先應(yīng)該是一個聆聽者,而不是一個發(fā)問者;應(yīng)該是一個解惑者,而不是一個質(zhì)疑者。當(dāng)一個教師有意識地進(jìn)行這種角色轉(zhuǎn)換時,就會時時感受到,學(xué)生在獨立思考過程中所閃現(xiàn)出的思維亮點,常常能碰撞出知識的火花,從而將原本中規(guī)中矩的課堂學(xué)習(xí),引向精彩與深入。是否主動探索尊重學(xué)生的這種精神需要出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極啟發(fā)學(xué)生獨立思考,使學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)在于把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生,積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手,主動探索知識,鼓勵他們發(fā)展自我認(rèn)識、自我教育和自我管理的能力,實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。能否自由表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的思考方式和獨特的體驗。教學(xué)實踐證明,只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時,才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。對學(xué)生的創(chuàng)見,要充分鼓勵;學(xué)生的異疑,要尊重理解。只有這樣,學(xué)生通過用自己的心靈去感悟,才會產(chǎn)生真情實感,才會有表達(dá)的欲望和表達(dá)的內(nèi)容,才能用自己的語言去積極地表達(dá)。是否善于合作在學(xué)業(yè)競爭日趨激烈的狀況下,有些學(xué)生會產(chǎn)生自私、冷漠、厭學(xué)心理,變得不想合作也不愿合作,而學(xué)習(xí)的無助感或過分的保守會加深學(xué)困生的學(xué)業(yè)失敗或優(yōu)秀生的內(nèi)心封閉。要扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象惟有強化學(xué)生間相互交往與合作。置于和諧融洽的人際關(guān)系之下的良好交往合作的狀態(tài)也是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指征是否敢于否定學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中,而獨創(chuàng)性見解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾,使語文課堂教學(xué)高潮迭起。這種活躍的思維狀態(tài)的產(chǎn)生,需要師生長期默契的配合,尤其需要學(xué)生運用逆向思維、發(fā)散思維等方法進(jìn)行創(chuàng)造性思維。是否興趣濃厚良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài),是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素,也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動力。學(xué)生閱讀時喜形于色、凝神沉思等不斷變化適時轉(zhuǎn)換的外顯化情緒反應(yīng),是他們自我調(diào)控學(xué)習(xí)情緒能力的有力表現(xiàn)。
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