【正文】 質(zhì)和目的、活動(dòng)原則、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容等方面對(duì)初中語(yǔ)文“課前三分鐘演講”加以構(gòu)想，以期拋磚引玉。一、課前三分鐘演講的性質(zhì)和目的課前三分鐘演講，和其它語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)一樣，也應(yīng)具備三性；其一，活動(dòng)性。即以學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦的活動(dòng)為主，輕松愉快、生動(dòng)活潑；其二，自主性。即給學(xué)生更多的自主權(quán)，積極參與，發(fā)展個(gè)性，展示自我；其三，廣泛性。即活動(dòng)對(duì)象是全班同學(xué)人人參與，活動(dòng)內(nèi)容是向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸、銜接，活動(dòng)形式是靈活多樣，豐富多彩。此外，還綜合培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，綜合提高學(xué)生知能智德的素養(yǎng)。具備了“三性”，課前三分鐘活動(dòng)則要達(dá)到以下三個(gè)目的：第一，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一口流利的普通話(huà)和日?？谡Z(yǔ)交際的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、準(zhǔn)確表達(dá)和交流以及搜集和處理信息的能力。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情操。第三，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)語(yǔ)文和其它方方面面生活的聯(lián)系，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。二、課前三分鐘活動(dòng)的原則“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要想課前三分鐘活動(dòng)活而不亂，動(dòng)而有序，且做到目標(biāo)明確，要求具體，梯度合理，還必須堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：目標(biāo)性原則語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是從“零”開(kāi)始，也不是“到此”結(jié)束，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練更是如此。專(zhuān)家們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)劃分為“習(xí)得”和“學(xué)得”的過(guò)程。幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)，一字不識(shí)的文盲能說(shuō)會(huì)道等，這都是無(wú)意中的“習(xí)得”；而依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、年齡特點(diǎn)、文化程度進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練，這是“學(xué)得”?！皩W(xué)得”的過(guò)程就是訓(xùn)練的過(guò)程，而要真正做到靈牙俐齡、口若懸河、妙語(yǔ)連珠甚至“展卷而自能通解”，還必須做好階段性的“目標(biāo)”定位工作，也只有目標(biāo)明確，才能有的放矢。系統(tǒng)性原則張志公先生曾說(shuō)：“??教出來(lái)的學(xué)生，大學(xué)畢了業(yè)，工作所需要的語(yǔ)文能力還是沒(méi)有，需要寫(xiě)，寫(xiě)不好；說(shuō)吧，結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)不好。因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)。”如果課前三分鐘活動(dòng)也僅僅走走過(guò)場(chǎng)，做做樣子，隨心所欲，沒(méi)有周密、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的安排，非但不能“聚沙成塔、集腋成裘”，相反還養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。合理性原則在三分鐘內(nèi)安排活動(dòng)，組織者務(wù)必照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，聯(lián)系所處地域特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)中熟悉的問(wèn)題來(lái)選擇話(huà)題，做到合情合理合度，務(wù)使各個(gè)階段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的全面達(dá)成。靈活原則特級(jí)教師肖家蕓老師說(shuō)：“萬(wàn)事萬(wàn)物，皆關(guān)一‘活’字。活則新鮮，活則暢快，活則興盛，活則久遠(yuǎn)?！贬槍?duì)課前三分鐘而言，生活中的人物象都可以轉(zhuǎn)化為“說(shuō)話(huà)”活動(dòng)的資源。故這里的“活”是指說(shuō)話(huà)內(nèi)容與說(shuō)話(huà)形式的活潑，學(xué)生思維調(diào)度的活躍與參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的場(chǎng)面的活現(xiàn)。趣味性原則興趣是最好的老師。課前三分鐘活動(dòng)，立竿見(jiàn)影，成功感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，老師要善于抓住契機(jī)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與，并在“活”的基礎(chǔ)上，力求內(nèi)容與形式的趣味性，讓學(xué)生達(dá)到“樂(lè)此不?！?、“流連忘返”的境界。創(chuàng)造性原則我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)得好，“人的腦力勞動(dòng)中最深?yuàn)W的是創(chuàng)造”。創(chuàng)造是一種具有高度的主動(dòng)性和積極性的思維過(guò)程，是從主體對(duì)客體的探索開(kāi)始的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，必須不可忽視其個(gè)性特征。只有充分挖掘各自潛能，盡可能誘發(fā)其創(chuàng)造性，方能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。長(zhǎng)效性原則說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是示未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生交際能力的要求，這種能力的形成，非一日之功，不可急于求成，它需要師生幾年如一日付出努力，苦心經(jīng)營(yíng)，一步一個(gè)腳印的訓(xùn)練，只有日積月累，才能熏陶漸染。三、課前三分鐘演講的形式古人詩(shī)云：“綠陰不減來(lái)時(shí)路，更添黃鸝四五聲?！痹诔Ｒ?guī)的三分鐘演講中，若有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)一些“說(shuō)”的方法，變換一些“說(shuō)”的形式，那整個(gè)活動(dòng)會(huì)別有一番情調(diào)，更能引人入勝。歸納起來(lái)有以下五種形式。１、自由侃談就是讓學(xué)生口頭描述與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的事件，只要是能啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生壓力的任何話(huà)題均可。這種自由侃談，既能反映學(xué)生各自的語(yǔ)言水平，又能不同程度的提高各自的語(yǔ)言水平。２、自主問(wèn)答指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就一篇文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)置疑，或就學(xué)生的“說(shuō)話(huà)”內(nèi)容提問(wèn)、解答。這樣逼迫學(xué)生通過(guò)分析、綜合、抽象、概括等形式交流思想，創(chuàng)造性地選擇和組織語(yǔ)言材料。３、自愿品評(píng)即對(duì)周?chē)陆l(fā)生、發(fā)現(xiàn)的人、事、物乃至一本書(shū)、一篇文章進(jìn)行自由品評(píng)，以此明晰個(gè)人見(jiàn)解，闡述個(gè)人觀點(diǎn)。４、自如演講此項(xiàng)訓(xùn)練不限題材、體裁，要求學(xué)生自選材料，自找話(huà)題，充分展示個(gè)性，以提高“演”的技巧和“講”的技巧。５、自發(fā)辯論教師在一定時(shí)期內(nèi)，針對(duì)一些敏感的、熱門(mén)的話(huà)題給出一些論題，讓學(xué)生在三分鐘內(nèi)自發(fā)自由的辯論。值得一提的是，不管采用哪種形式的“說(shuō)”，每人都要備一本“課前三分鐘演講記錄表”。聽(tīng)者一定要?jiǎng)庸P，或記梗概或記重點(diǎn)詞句或詳記全部?jī)?nèi)容，讓說(shuō)者有所得，聽(tīng)者有所獲，既養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，又訓(xùn)練學(xué)生的瞬間反應(yīng)力、創(chuàng)造思維力和簡(jiǎn)潔表達(dá)力，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。四、課前三分鐘演講的內(nèi)容“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，這說(shuō)明“語(yǔ)文”說(shuō)話(huà)的內(nèi)容無(wú)處不在，“語(yǔ)文”延伸的點(diǎn)無(wú)處不有。但在限定的三分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，要讓學(xué)生說(shuō)得好，說(shuō)得妙，感受到“說(shuō)話(huà)”的樂(lè)趣，必須針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，按年級(jí)分階段循序進(jìn)地科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容。初一年級(jí)（起如階段）：調(diào)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)“敢”說(shuō)。初一學(xué)生，對(duì)上臺(tái)講話(huà)普遍存在畏懼心理。此時(shí)，訓(xùn)練程度要小，要寓教于樂(lè)，啟智于趣。比如先背誦詩(shī)句篇章、名人名言，再鼓勵(lì)學(xué)生講述一些簡(jiǎn)單的笑話(huà)、小故事、寓言、童語(yǔ)等。要求不宜過(guò)高，克服學(xué)生羞澀與膽怯心理，調(diào)動(dòng)說(shuō)話(huà)的“興趣”，燃起“想說(shuō)”的焰火，因?yàn)檫@時(shí)候哪怕是一點(diǎn)小小的成功，也能激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的波瀾。所以，本階段目的在于鍛煉膽量，豐富詞匯量，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的準(zhǔn)確度、簡(jiǎn)潔度和合理性。具體內(nèi)容如下：①日常對(duì)話(huà)；②簡(jiǎn)要復(fù)述（課內(nèi)外均可）、講故事；③自我介紹；④習(xí)成語(yǔ)說(shuō)典故；⑤詞語(yǔ)接龍；⑥日記大家聽(tīng)；⑦置疑解惑；⑧一周新聞發(fā)布；⑨自由辯論；⑩我與廣告詞；○11自由演講；○12專(zhuān)題演講；○13即興演講。初二年級(jí)（提高階段）：閃現(xiàn)智慧，激勵(lì)“愿說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鍛煉，講臺(tái)不再陌生，害怕心理已消除，這時(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生“置身事內(nèi)”，充分表現(xiàn)個(gè)性，并盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“要我講”為“我要講”，而且結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的積累，將說(shuō)話(huà)重點(diǎn)轉(zhuǎn)入到語(yǔ)言的錘煉、思維的拓展方面，從而訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的巧妙度、有效度和生動(dòng)性。具體內(nèi)容為：①自由交流；②描述性復(fù)述、講故事；③自我推薦；④語(yǔ)文開(kāi)心辭典；⑤句子接龍（語(yǔ)句接龍）；⑥好書(shū)大家談；⑦有問(wèn)必答；⑧焦點(diǎn)再談虎色變；⑨專(zhuān)題辯論；⑩我為??解說(shuō)（解說(shuō)詞）；○11自由演講；○12專(zhuān)題演講；○13即興演講。初三年級(jí)（創(chuàng)造價(jià)段）：展示個(gè)性，培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”。這一價(jià)段，無(wú)論從年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面來(lái)說(shuō)，都應(yīng)是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的最佳階段。除了一般的分析、綜合、表達(dá)外，還必須清楚的闡明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，并對(duì)之進(jìn)行證明，從而訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的敏捷度、中肯度和技巧性，最后成為葉圣陶先生說(shuō)的“精于思想，富于感情、工于表達(dá)”的“會(huì)說(shuō)”者。具體內(nèi)容為：①情境對(duì)話(huà)；②創(chuàng)造性的復(fù)述、講故事；③自我欣賞；④文學(xué)作品賞析；⑤話(huà)題（文段接龍）；⑥名牌大家評(píng)；⑦巧問(wèn)妙答；⑧一日要聞采播；；⑨正反辯論；；⑩我為??獻(xiàn)詞（元旦、國(guó)慶、教師節(jié)??）；○11自由演講；○12專(zhuān)題演講；○13即興演講。以上內(nèi)容可具體到每周，也可以在周內(nèi)交替進(jìn)行，只是老師在選定“專(zhuān)題演講”、“即興演講”、“專(zhuān)題辯論”等具體內(nèi)容時(shí)，要富有開(kāi)放性和彈性，要為學(xué)生留出選擇和擴(kuò)展的空間。