【正文】 8：30——8：55幼兒早操展示9：00——10：00各班級到指定的區(qū)域進(jìn)行活動：捏泥巴：利用我園的園土資源，活動采納無命題形式，家長可根據(jù)孩子的意愿或家長自身的條件來完成。家長和幼兒共同完成1—2件完整的作品，把作品收集在一起，將所有作品進(jìn)行展示。摔泥凹凹：也叫摔瓦窩，就是把泥捏成碗的形狀，往地上拍，碗底洞破了，對方就拿泥來補，直到把對方的泥贏完。2貼餅就是把泥做成和小手一樣大小圓的餅的形狀，家長幼兒和墻壁保持一定的位置，對準(zhǔn)墻壁，把手中做好的泥巴，使勁朝墻壁上一摔，看能不能在墻壁上粘住。10：10——10：50家長幼兒民間游戲互動炒黃豆——大班中班：自由形式（兩人相對而立，兩家長一組，兩幼兒一組，幼兒站在家長的一邊，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手，兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側(cè)的手臂來共同做過翻轉(zhuǎn)身體180度，還原姿勢，游戲重復(fù)進(jìn)行，兒歌：炒炒炒黃豆！炒好黃豆翻跟斗！）地雷爆炸——大班中班（游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者，逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利，逃跑者保護(hù)自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下，說“地雷”追逐者就必須停止追他另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能原地不動的蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續(xù)做逃跑者，被捉住者為第二輪游戲的追逐者。）抬轎子——小班托班：比賽形式（3人一組，爸爸媽媽當(dāng)轎夫，幼兒當(dāng)新娘，當(dāng)轎夫的家長將右手握住自己的左手腕，再用左手握住對方的右手腕后蹲下，扮新娘的幼兒分別將兩只腳跨入兩轎夫的兩手臂之間。兩只手分別搭在轎夫的肩上，“轎夫”立起，聽到口令開始行走，大家一邊走一邊說兒歌，到達(dá)目的地，每組到達(dá)目的地的孩子可摘取一個氣球作為獎勵，兒歌終止“新娘下轎”。換角色重新進(jìn)行抓老鼠——小班托班（請幼兒做老鼠，分散在圓圈外，家長拉成圓圈，做捕老鼠的籠子，游戲開始做捕鼠籠的家長手拉手念兒歌，做老鼠的幼兒在籠子里鉆進(jìn)鉆出做吃東西的樣子，一聽到發(fā)口令的老師喊“咔嚓”，做老鼠籠的家長立即蹲下，來不及逃出去的老鼠就被抓住，被抓住的老鼠站在圓圈上做籠子，游戲重新開始。10：50——11：10家長贈送禮物家長互相贈送幼兒節(jié)日禮物，激勵幼兒用各種方式（抱抱親親）等來表達(dá)對節(jié)日的祝福。11：20——11：30教師給幼兒發(fā)節(jié)日小禮品延伸活動幼兒完成的泥工作品風(fēng)干晾曬后再次進(jìn)行集體展示，激勵每個幼兒介紹作品的名稱等。在以后的每個主題活動中可根據(jù)主題需要，組織幼兒進(jìn)行玩泥巴的活動。把活動中拍下的照片張貼在幼兒園的主題墻內(nèi)功幼兒和家長參觀討論。繼續(xù)搜集民間游戲，把民間游戲納入園本課程。擴展資料：班級活動策劃書篇一 [創(chuàng)意背景] 一方面?zhèn)鹘y(tǒng)“三好學(xué)生”的評選存在諸多弊端：周期長、人數(shù)少；期中、期末、小一至小六當(dāng)選“三好學(xué)生”的學(xué)生變動極小，某些學(xué)生成了當(dāng)選“三好學(xué)生”的專業(yè)戶，多數(shù)學(xué)生成了“陪客”，其激勵作用大打折扣，同時因缺少競爭對手對所謂的好學(xué)生的發(fā)展也極為不利；應(yīng)試教育作怪，三好演變成了學(xué)習(xí)一好，分?jǐn)?shù)成了唯一評價指標(biāo)；“三好學(xué)生”兩張皮，學(xué)生在校內(nèi)、家里表現(xiàn)明顯不一，“在校是溫順的小綿羊、在家是厲害的大老虎”，容易造成學(xué)生的人格分裂；僅對學(xué)生某些智能進(jìn)行評價，對評價的這些智能處于劣勢的學(xué)生是極不公平的，也就是說評價失去了公正性。另一方面小學(xué)生盲目追星，“追星族”在校園大有愈演愈列之勢：對明星生日、星座、愛好、穿戴、奇聞怪事等了若之掌，因追星言語不和造成大打出手的事情時有發(fā)生。再一方面“學(xué)校成了培養(yǎng)失敗者的心理工廠”，因?qū)W習(xí)不好，是許多學(xué)生在校園、班級抬不起頭來；學(xué)生失去了進(jìn)取的動力，因一方面差逐步演變成多方面差，因而提前被淘汰出局。[活動創(chuàng)意] 鑒于以上原因，遵照“沒有差生，只有個性不同的學(xué)生”、“人人有特長，人人都能行”、“多一把尺子評價學(xué)生就多一批好學(xué)生”，“讓每一個孩子都抬起頭來走路”，“要樹立孩子身邊的典型、明星”等新理念，根據(jù)小學(xué)生心理、生理特征，借鑒加德納的多元智能理論，依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們特推出“校園星光燦爛”主題德育活動系列。[活動策劃] 該活動主要有五環(huán)節(jié)組成。一、宣傳發(fā)動階段創(chuàng)設(shè)公正評選“校園（班級）明星”、爭當(dāng)“校園（班級）明星”、崇拜“校園（班級）明星”的良好氛圍。學(xué)校通過專題學(xué)習(xí)、研討讓教師對加德納的多元智能理論、建構(gòu)主義理論、新課改背景下的評價理念、方式等有一個全面的、理性的建構(gòu)過程；學(xué)校通過少先大對對會、學(xué)生大集合、班主任通過班會課等形式對學(xué)生進(jìn)行評選“十星級文明學(xué)生”宣傳、動員工作，讓每一個學(xué)生都明白評選“十星級文明學(xué)生”與評選“三好學(xué)生”的重大差別，讓每一個學(xué)生都樹立“沒有差生，只有個性不同的學(xué)生”、“學(xué)生人人有特長，人人都能行”的意識，讓學(xué)生忘掉過去，從現(xiàn)在開始，積極參與“十星級文明學(xué)生”評選，以一個新生“我”重新出現(xiàn)在校園、班級里。二、制定標(biāo)準(zhǔn)階段“十星級文明學(xué)生”十星初步確定的是：學(xué)習(xí)星、勞動星、合作星、紀(jì)律星、禮儀星、才藝星、讀書星、書法星、推普星、自理星，各班可以增加健美星、創(chuàng)新星、發(fā)明星、尊師星、節(jié)約星、進(jìn)步星等，也就是說十星可以根據(jù)班情增、刪，不講究統(tǒng)一。“十星級文明學(xué)生”評選標(biāo)準(zhǔn)出臺原則上底年級先有班主任擬出草稿、高年級有班委會拿出方案，經(jīng)全體學(xué)生通過“少數(shù)服從多數(shù)”原則表決通過。需要說明的是：標(biāo)準(zhǔn)制定要符合學(xué)生實際，堅決杜絕“高、大、全”，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到；各年級要有梯度、層次；標(biāo)準(zhǔn)是動態(tài)的，如果學(xué)生經(jīng)過努力都達(dá)到了，再修改、提高，是它始終具有激勵性、示范性。三、實施階段學(xué)校、班級要通過板報、標(biāo)語、廣播等形式造勢。學(xué)校要設(shè)計便于佩帶的星級卡、班級要在醒目位置制作精美的星牌榜。堅持底起點、小步子、快節(jié)奏的原則，實行螺旋式推進(jìn)。民主推選學(xué)生日常表現(xiàn)監(jiān)督員，持證上崗。學(xué)校各科室、班主任也要注意學(xué)生表現(xiàn)信息收集、整理工作，為將來評定提供原始依據(jù)。四、評比階段每月初評一次，每期總評一次?？衫冒鄷n或采取以綜合實踐活動案例形式組織公開、公正、公平評選。程序是：自我申報——小組評審——學(xué)生申辯——班委會表決。學(xué)生自我申報時，要說明申報的星的名稱及原因；小組評審時，提出反對意見的同學(xué)，要說明事實、理由；要允許被評學(xué)生申辯，若產(chǎn)生爭議時，有班委會表決。需要說明的是，各個星的人數(shù)原則上沒有人數(shù)限制，只要符合條件就可以評定。趁熱打鐵讓學(xué)生制定下個月的保星、爭星、創(chuàng)星、學(xué)星的計劃與措施。五、表彰階段程序是：正式公布——上星牌榜——佩帶星級卡——接受師生、社會監(jiān)督。掀起學(xué)習(xí)身邊的明星、爭當(dāng)校園、班級明星的新高潮。[活動效果反饋] 可以從學(xué)生、教師、班主任、家長等視角進(jìn)行座談、問卷調(diào)查，收集反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)匯總、分析，再此基礎(chǔ)上，拿出一份科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查報告。[問題爭鳴]若沒有指標(biāo)限制，會不會出現(xiàn)“泛濫”現(xiàn)象？評選出來的明星是否“貶值”、激勵作用有多大呢？怎樣解決年級標(biāo)準(zhǔn)銜接問題。怎樣解決與學(xué)生素質(zhì)評價手冊掛鉤的問題。怎樣解決原來星級與新升年級星級評定的起點、轉(zhuǎn)化問題。怎樣解決學(xué)生在本學(xué)期全部達(dá)標(biāo)后持續(xù)動力問題。上星牌榜、佩帶星級卡會不會造成部分學(xué)生重新抬不起頭的現(xiàn)象，若真的出現(xiàn)，怎樣采取補救措施。該方案哪些方面需要修改完善？在該方案基礎(chǔ)上，可以不可以創(chuàng)生新的評價模式呢？ [觀點鏈接] 從“十星級文明學(xué)生評選”代替?zhèn)鹘y(tǒng)“三好學(xué)生評選”改革，給我們?nèi)缦聠⒌希翰环涟褌鹘y(tǒng)“優(yōu)秀教師評選 ”改為師德師表星、班機管理星、課堂教學(xué)星、教育科研星、活動輔導(dǎo)星等“十星級文明教師評選”呢？ 篇二一、活動名稱 “秀我風(fēng)采”二、活動目的為了展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采，凝聚同學(xué)們對所在班級、學(xué)院的向心力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象以及創(chuàng)新能力，突出表現(xiàn)某某大學(xué)各學(xué)院，各專業(yè)特色，同時使同學(xué)們進(jìn)一步了解自己專業(yè)所涉及的領(lǐng)域以及在未來社會上的發(fā)展情況，特舉辦此次“秀我風(fēng)采”活動。三、活動簡介以各專業(yè)或各系為單位，各班同學(xué)集思廣益，通過攝影作品、海報宣傳、自創(chuàng)特制模型等各種形式，充分展示各專業(yè)特色，各班級風(fēng)采，也可充分展現(xiàn)同學(xué)們對自己專業(yè)的理解，作品由班級同學(xué)集體完成，要求在活動規(guī)定時間范圍內(nèi)完成，最后，在教學(xué)樓中庭展覽各班(各院、各系)作品，由全校師生投票選出冠軍。四、活動日程活動預(yù)定**月初開展(再議)第一階段(活動前)①校學(xué)生會各部門到各個學(xué)院進(jìn)行活動的宣傳工作，調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，為活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。②由校組織部、宣傳部負(fù)責(zé)該活動的海報宣傳工作，秘書部負(fù)責(zé)活動橫幅的制作。第二階段(活動開展)①各專業(yè)同學(xué)集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)新才能，籌劃制作。②各專業(yè)同學(xué)開始分工合作，制作自己展覽的作品。③展覽時，要求每個展覽臺有兩到三個解說人員，使參觀者更好了解作品意義。第三階段(活動評選)①選擇一周星期四下午，舉辦“秀我風(fēng)采”展覽會，學(xué)生會在該星期要加強宣傳工作。②當(dāng)天，在教學(xué)樓的中庭展示各專業(yè)同學(xué)的作品，供全校師生參觀、投票(投票工作由學(xué)生會組織)或者由學(xué)生會投票評選。③最后，統(tǒng)計投票結(jié)果，評選出“風(fēng)采之星”。④活動結(jié)束后，作品由各專業(yè)保留或由學(xué)生會珍藏。五、活動所需資源校學(xué)生會同學(xué)的協(xié)助，制作宣傳海報、橫幅，一天下午的場地的使用六、經(jīng)費預(yù)算 依具體情況再議七、活動要求及細(xì)則 ㈠對活動參與者全體學(xué)生積極參加該活動，充分發(fā)揮創(chuàng)新才能，展現(xiàn)專業(yè)特色。充分展現(xiàn)同學(xué)們對于自己本專業(yè)的理解，例如未來的涉及的職業(yè)，以及對社會的重要性。㈡對活動組織者認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié)的工作，達(dá)到最好的效果。各部門之間共同合作，使活動圓滿成功。㈢作品評分(投票)標(biāo)準(zhǔn)(依照前面采取哪種方式評選來決定)充分展現(xiàn)了專業(yè)特色，展現(xiàn)與其他專業(yè)的不同特點。作品具有創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出新的理念。表現(xiàn)出該專業(yè)在社會上的作用，以及對未來的展望。