【正文】 的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生”，二是“考上我們學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生”。我不否認(rèn)大學(xué)還有其他的功能，但是，如果偏離了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能、如果因?yàn)槠渌δ芏鴽_淡了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能，都是錯(cuò)誤的。學(xué)校最大的成果就是學(xué)生。多年以來(lái)，我們?cè)诤芏嗍∈卸际且槐痉謹(jǐn)?shù)線(xiàn)招生，可以說(shuō)，進(jìn)來(lái)的學(xué)生都是好學(xué)生，為什么總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題？這當(dāng)然可以找出各種各樣的原因，但是，既然問(wèn)題出在我們這個(gè)環(huán)節(jié)，就說(shuō)明我們這個(gè)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。很多時(shí)候，我也設(shè)身處地的想，新入學(xué)的學(xué)生都是剛剛高中畢業(yè)，第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，面對(duì)的是完全陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的生活方式、陌生的學(xué)習(xí)方式，隨后還要面臨考研、就業(yè)、走向社會(huì)等等，自然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題?？墒?，遇到這些問(wèn)題，能夠向誰(shuí)說(shuō)呢？向誰(shuí)尋求幫助呢？經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)心理、精神方面的問(wèn)題甚至自殺，那么，又有多少老師能夠真正的了解這些學(xué)生、走進(jìn)（這里，我用的是“走進(jìn)”，而不是“走近”。因?yàn)椤白呓笔蔷嚯x上的，“走進(jìn)”是心理上的。）這些學(xué)生，給予這些學(xué)生切實(shí)的幫助呢？又有多少人能夠體會(huì)到學(xué)生在這期間的孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)呢？沒(méi)有，很多時(shí)候，只能是靠學(xué)生自己化解。以前，也經(jīng)常有學(xué)生遇到問(wèn)題向我反映，我也通過(guò)談話(huà)、聊天、短信、電話(huà)、寫(xiě)信等方式提供力所能及的幫助。一直到這個(gè)暑假，還有學(xué)生主動(dòng)找到我，當(dāng)面聊了關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于個(gè)人發(fā)展等方面的問(wèn)題。昨天（9月9日）還有一個(gè)今年考上外校研究生的畢業(yè)生來(lái)看我，和我聊剛剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的困惑。每次交流，學(xué)生一方面說(shuō)受益匪淺，另一方面是感激不盡。這說(shuō)明什么？說(shuō)明學(xué)生需要這樣的交流，說(shuō)明我們和學(xué)生這樣的交流太少了。我們總是習(xí)慣于說(shuō)，“大學(xué)生都是成年人了，自己的問(wèn)題自己解決?！薄＿@句話(huà)，可以做為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，但不應(yīng)該成為不關(guān)心學(xué)生的托詞。畢竟，他們還是學(xué)生。我說(shuō)這些，不是標(biāo)榜我多么關(guān)心學(xué)生，說(shuō)實(shí)話(huà)，我關(guān)心的也是很不到位。我是在想，為什么我們這方面的工作做得這么少。根本原因在于，我們只是口頭上把學(xué)生培養(yǎng)放在重要位置，實(shí)際上并沒(méi)有相應(yīng)的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都在對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，但是，考評(píng)的依據(jù)是什么呢？科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研論文。沒(méi)有一個(gè)指標(biāo)是和關(guān)心學(xué)生有關(guān)。對(duì)教師工作也在實(shí)行量化，直接和收入掛鉤，但是，老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心根本無(wú)法體現(xiàn)。我并不是為自己鳴不平，而是說(shuō)，制度具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)有的制度就根本沒(méi)有把學(xué)生培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置，所以，導(dǎo)致很多老師也不會(huì)把關(guān)心學(xué)生放在應(yīng)有的位置。我曾經(jīng)在qq空間上說(shuō)過(guò)，“制度是第一生產(chǎn)力”。這不是和鄧大人唱反調(diào)，而是自己的切身感悟。因?yàn)槿魏喂芾砝砟?、任何管理方式都是通過(guò)具體的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也是通過(guò)制度來(lái)保障的。（有老師說(shuō)，有制度不執(zhí)行，也不會(huì)有效果啊。我說(shuō)，有制度不執(zhí)行，本身就說(shuō)明制度設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。）好的制度可以讓人積極向上、心情舒暢；不好的制度可以讓人不思進(jìn)取、萎靡不振。好的制度可以讓好人揚(yáng)眉吐氣，甚至讓壞人變?yōu)楹萌?；不好的制度可以讓壞人肆無(wú)忌憚，甚至讓好人變成壞人。我們總是說(shuō)，教師是一個(gè)良心活，這話(huà)沒(méi)錯(cuò)。但是，不能總是讓老師僅憑良心干活。作為管理者，應(yīng)該從制度層面、管理層面多加考慮，充分利用制度的導(dǎo)向作用，讓有良心的老師理直氣壯，讓沒(méi)良心的老師反躬自省。教師座談會(huì)發(fā)言稿14尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好!在第xxx個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我首先祝各位老師節(jié)日愉快，身體健康!向關(guān)心、支持我們教育事業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界，表達(dá)最誠(chéng)摯的感激和最衷心的祝福!作為一名普通的人民教師，能在今天的大會(huì)上發(fā)言，我感到無(wú)比榮幸。20xx年9月，我從x師專(zhuān)中文系畢業(yè)，分配到x中學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，過(guò)去了，教師工作的艱辛我領(lǐng)略在心，教師職業(yè)的清貧我銘記在心。但是，12年來(lái)我也體會(huì)了教師的幸福與快樂(lè)。12年過(guò)去了，我已經(jīng)不再年輕了，但是我在工作的道路上步伐依然矯健，我依然有著一腔熱血，我那顆熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的心還依然年輕。作為一名墨紅中學(xué)的教師，我深感自豪，十多年來(lái)，正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，永葆青春活力的集體，正是有了這樣一群甘于清貧、默默奉獻(xiàn)的教師，正是有了這樣一片尊重教師的個(gè)性發(fā)展，中學(xué)才有了今天的進(jìn)步與發(fā)展。不知是命運(yùn)的安排，還是人生的選擇?我成為一名教師，成為一名“傳道授業(yè)解惑”的師者。自從踏上神圣的講臺(tái)，就注定要與平凡相伴。沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的崗位上，我已走過(guò)了十二個(gè)春秋，我無(wú)怨無(wú)悔，我只想大聲說(shuō)：作一個(gè)教師，挺好!一走上講臺(tái)，一雙雙充滿(mǎn)渴求熱望的的眼睛立刻迎向了我。穿行在教室里，我仿佛走在春天的田野里，在我面前的是棵棵幼苗，我則如一位細(xì)心的花匠，一個(gè)善于修枝澆灌的園藝師。當(dāng)我看到花朵競(jìng)相開(kāi)放的姹紫嫣紅，當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)苗拔節(jié)的美妙音樂(lè)時(shí)，我笑了，我仿佛看見(jiàn)了累累光潤(rùn)的果實(shí)，長(zhǎng)遍家鄉(xiāng)大地的參天大樹(shù)……這時(shí)，我由衷地感到：作一個(gè)教師，真好!12年來(lái)，我品嘗過(guò)了咸咸的汗水、澀澀的淚水、苦苦的失眠、酸酸的勞累、淡淡的憂(yōu)傷。而今，我仍要說(shuō)——作個(gè)教師，真好!作教師，讓我的人生滋味如此雋永。教書(shū)育人，令我的人格可能趨于完美。今生為教師，我無(wú)悔!我本是一個(gè)平凡的人，因?yàn)樽髁私處煟屛业娜松辛瞬煌囊饬x。在茫茫世間，我只是一顆渺小的星星，我愿讓生命的熱量為教育事業(yè)而燃燒。我堅(jiān)信，我的生命，必將在學(xué)生的身上得到延續(xù)!我的心靈，必將在學(xué)生的歡笑聲中永遠(yuǎn)年輕!最后，再次祝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師節(jié)日快樂(lè)，身體健康，工作順利!謝謝大家!教師座談會(huì)發(fā)言稿15尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，非常榮幸能夠在這里和大家面對(duì)面的交流，梳理自己的一些想法。今天圍繞我們青年教師座談會(huì)的主題，我主要談四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)是我入校以來(lái)工作的體會(huì)：12年大學(xué)剛畢業(yè)，我就來(lái)到我院工作。3年的時(shí)間匆匆而逝。從我自身來(lái)講，這3年來(lái)變化還是很大的。初到學(xué)校時(shí)，懷揣著夢(mèng)想與滿(mǎn)腔的激情，總免不了有很多不切實(shí)際的想法，恨不得學(xué)校一下子就能發(fā)生翻天覆地的巨變。有時(shí)候就有點(diǎn)眼高手低、怨天尤人。到了現(xiàn)在，我覺(jué)得自己的內(nèi)心已逐漸趨于沉靜和安然。認(rèn)識(shí)到很多問(wèn)題是長(zhǎng)久積累的復(fù)雜的矛盾，不是一朝一夕就能夠改變的，只有更好的與學(xué)院相融合，不斷的改變自己，以一個(gè)積極的心態(tài)，從自己做起，學(xué)院的明天才會(huì)更好。三年來(lái)，我們的學(xué)院也跟我一樣經(jīng)歷了很多變化和成長(zhǎng)。尤其是本學(xué)期開(kāi)學(xué)大會(huì)上，聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，大家都備受鼓舞，這和各位領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)以及各位同事的辛勤努力是分不開(kāi)的。這些可喜的39。收獲和變化讓我們看到了希望，也是大家前進(jìn)的動(dòng)力。我想日后，我們青年教師也會(huì)繼續(xù)做好自己的本職工作，為學(xué)院的發(fā)展盡心、盡責(zé)、盡力。第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于青年教師如何盡快成長(zhǎng)為骨干教師：我想成為一名骨干教師絕對(duì)不是一件容易的事情，這是一個(gè)不斷修煉的過(guò)程，不僅需要長(zhǎng)期扎實(shí)的實(shí)踐、頑強(qiáng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際的思考、充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng)新，更需要多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及一些外部環(huán)境的作用等。但是不能因?yàn)殡y就止步不前，我們青年教師要保持進(jìn)取心。只要我們保有對(duì)教育事業(yè)的真心、對(duì)本職工作的熱情、對(duì)學(xué)生的愛(ài)。同時(shí)能夠在平時(shí)的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐、加強(qiáng)積累、加強(qiáng)反思。終有一日我們能夠成長(zhǎng)、進(jìn)步，成為一名學(xué)科骨干。當(dāng)然，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)有很多的疑惑、迷茫。所以也必須有學(xué)院的幫助、栽培和支持。我自己的感受就是，比如我做項(xiàng)目，因?yàn)闆](méi)有做過(guò)，我沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)，科研水平也很低。多虧有馬院長(zhǎng)、焦老師及我們系老師許多次不厭其煩的指導(dǎo)和建議，我才能一點(diǎn)點(diǎn)的前行。希望我們廣大青年教師可以多去嘗試、多問(wèn)、多學(xué)。并肩攜手，一起努力繼續(xù)前行，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為學(xué)科骨干，也希望學(xué)院多多幫助和支持。第三個(gè)問(wèn)題是關(guān)于學(xué)院如何創(chuàng)造條件，促進(jìn)青年教師全面成長(zhǎng)：我的建議是，希望學(xué)院能夠有組織、有計(jì)劃、有步驟的為青年教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。逐漸把青年教師培養(yǎng)成為學(xué)院師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。因?yàn)閷W(xué)科的不同，有的老師常有外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而有的學(xué)科的任課教師則很少有這樣的機(jī)會(huì)。希望學(xué)院可以幫忙主動(dòng)聯(lián)系、積極爭(zhēng)取。以促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。同時(shí)在學(xué)歷深造方面，也希望學(xué)院能夠爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，為學(xué)院的青年教師創(chuàng)造條件，幫助青年教師的全面發(fā)展。第四個(gè)問(wèn)題是對(duì)于教輔、行政部門(mén)工作作風(fēng)、提高服務(wù)質(zhì)量的建議：行政部門(mén)在教師的日常教學(xué)工作中接觸的并不多，而教學(xué)輔助工作的許多具體任務(wù)，其實(shí)也是靠我們廣大青年教師來(lái)執(zhí)行的。當(dāng)然有許多做的好的地方、也有很多不足。我的建議是，學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化管理制度、明確崗位職責(zé)任務(wù)、建立健全相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，從而進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量。最后還想建議一下，現(xiàn)在大家都坐班了，建議學(xué)院組織活動(dòng)，豐富教職員工的校園文化生活。比如成立教工合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、排球隊(duì)等團(tuán)隊(duì)。既可以讓教師們發(fā)揮所長(zhǎng)、又可以愉悅身心、還可以凝聚團(tuán)隊(duì)精神，那真真是極好的！以上就是我的一些感受和建議，有不妥之處還望大家批評(píng)指正，謝謝大家。擴(kuò)展資料：教師座談會(huì)發(fā)言稿小學(xué)畢業(yè)班教師座談會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！今天，我們?nèi)w六年級(jí)任課教師聚在一起，共同探討本屆畢業(yè)班的工作，目的就是早安排，早計(jì)劃，在抓好畢業(yè)班工作方面達(dá)成共識(shí)，形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就如何抓好本屆畢業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單的談一談。一、目前學(xué)生的現(xiàn)狀：（1）學(xué)生的思想觀(guān)念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有緊迫感，表現(xiàn)得懶散、玩性太重，缺少刻苦學(xué)習(xí)的恒信。（2）多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，比如定義、概念的理解、公式的掌握、計(jì)算的能力等。還有對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析理解能力較差，不能掌握解題的方法。（3）班級(jí)學(xué)生的成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，導(dǎo)致班級(jí)平均成績(jī)提不高。（4）部分學(xué)生上課注意力不集中，心不在焉，學(xué)生思維不能跟上老師的講授，易走神，作業(yè)時(shí)不易進(jìn)入狀態(tài)，有一點(diǎn)動(dòng)靜就離開(kāi)作業(yè)思路，然后又從頭開(kāi)始，作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)有難度的題不能持續(xù)思考，造成學(xué)習(xí)困難大。(5)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有良好的思考習(xí)慣，遇到稍微困難一點(diǎn)的題就思考不下去了，稍微弄懂一點(diǎn)就丟開(kāi)不再思考，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。二、提出建議和努力的方向針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：抓思想我們要把學(xué)生的思想穩(wěn)定工作抓好，要及早發(fā)現(xiàn)苗頭，對(duì)他們多談話(huà)、多交流，加大思想教育，還要講究方法，對(duì)癥下藥。要加大“問(wèn)題生”的教育，一定要把孩子放在自己的視線(xiàn)下，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，一言一行。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。要有方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能有效地克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)意志消沉。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，才能更好地發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。抓好“三個(gè)習(xí)慣”：（1）傾聽(tīng)的習(xí)慣：不僅僅是傾聽(tīng)老師的講課，還應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)好同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。（2）說(shuō)的習(xí)慣：要大膽地說(shuō)出自己的想法，不斷的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。（3）審題的習(xí)慣：要求學(xué)生解題前，一定要看清題意后再動(dòng)筆，在平時(shí)教學(xué)中可以讓學(xué)生讀題，解釋題目的要求。抓質(zhì)量六年級(jí)是終端顯示，質(zhì)量是生命線(xiàn)，所以，我們一定要有質(zhì)量意識(shí)。（1）抓基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，要有計(jì)劃，不能眉毛胡子一把抓，也不能想到哪，上到哪，分階段進(jìn)行，同時(shí)還要堅(jiān)持輔優(yōu)補(bǔ)差，個(gè)別輔導(dǎo)，充分利用一切可以利用的時(shí)間。（2）從課堂教學(xué)著手。向課堂教學(xué)要效益是提高質(zhì)量的唯一出路。抓好備課關(guān)和上課關(guān)來(lái)提高課堂效益。（3）不放過(guò)每一個(gè)學(xué)困生。從最后一名抓起，只有把學(xué)困生抓在手上，才能大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以對(duì)學(xué)困生不能放松要求，要特別關(guān)注，付出真愛(ài)。抓后進(jìn)生，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；對(duì)他們做好“四優(yōu)先”：課堂提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)生，家訪(fǎng)優(yōu)先。（4）要強(qiáng)化訓(xùn)練。但是我們要練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練能力。抓團(tuán)隊(duì)任課老師要齊抓共管。各科教學(xué)要形成合力，分清主次，合理按排時(shí)間，合理使用時(shí)間。同科教師在教育教學(xué)過(guò)程中要注重交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，要做到資源的共享。老師與老師之間，要有一個(gè)統(tǒng)一的思想，那就是我們六年級(jí)是捆綁在一起的，是個(gè)整體，要有個(gè)“一榮俱榮，一損俱損”的思想，決不要單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)。老師們，學(xué)校把六年級(jí)畢業(yè)班這副重?fù)?dān)交給我們，這既是學(xué)校對(duì)我們的信任，也是學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我們的期待，大家應(yīng)該挑起重?fù)?dān)，負(fù)起責(zé)任，忘我工作，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高作出努力。