政工員申報述職報告-資料下載頁
2025-10-08 16:36本頁面
【正文】 先后組織開展了“長大后我就成了你”慶祝教師節(jié)系列活動,開展“祖國在我心中”、“我與祖國共成長”慶國慶系列活動。四、齊抓共管,健全教育網(wǎng)絡對青少年的教育,尤其是養(yǎng)成教育,社會、家庭、學校必須形成合力,方可提升實效。為使學校教育在家庭中得到延伸,強化教育效果,一年來,我們進一步完善全員參與的“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡,堅持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合:一是辦好家長學校,配合教導處定期召開學生家長會,通過對家長的培訓,提升家長素質(zhì),提高家庭教育的功能。二是成立學校家長互訪制,指導家庭教育,互相協(xié)助,合作育人,使家庭這塊陣地成為精神文明的窗口,營造養(yǎng)成教育服務。三是通過社區(qū)共建,與派出所、官莊村等建立共建合作關系,建設良好的外部育人環(huán)境,引導學生參加有益的公共服務,增強德育的針對性與協(xié)調(diào)性,提高德育的實效性。存在問題:常規(guī)管理還有松懈的時候,個別時候個別班級對常規(guī)工作意識有所淡薄,不能始終如一。安全工作有待加強,每個人的安全意識還有待加強。力爭真正做到防患于未然,杜絕發(fā)生安全事故。由于時間、空間、以及經(jīng)濟條件限制,一些活動不能真正開展起來。今后工作思路:德育創(chuàng)新:積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下德育工作的新渠道、新途徑、新方法。德育隊伍建設:發(fā)揮正副班主任及其他任課老師的德育作用,人人成為德育工作者。德育網(wǎng)絡建設:將學校德育工作在“校本教育”的基礎上,不斷向社會延伸,拓展德育工作的廣度。開展的活動要具有時代感,避免流于形式。鐘留耀 2018年6月21日第五篇：申報正處級組織員述職報告尊敬的各位領導、各位同事：大家好！我此次申報正處級組織員。下面我把履行崗位職責情況分兩部份作扼要匯報。一、牢記工作職責，勤奮為黨工作 進修部是在校委領導下，負責主體班次學員管理工作的職能部分。組織員的職責是代表黨校訂學員進行思想政治教育、組織、學習和生活管理。在部分領導的安排下，我負責帶班的班次有：主體班次（進修一、二、三班，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記培訓班，街道黨委書記培訓班，企業(yè)高層管理職員培訓班，中青班和省管領導干部后備干部培訓班）等37期，專題研討班16期，自選式短時間班14期，共67期，培訓學員4千多人次。組織學員調(diào)研、考察、黨性鍛煉活動140屢次，組織學員論壇32次。向《長白學刊》、《xx黨校報》、黨校校園網(wǎng)推薦學員論文、課題報告和學習體會文章800多篇。二、牢記黨的宗旨，全心全意為學員服務 在為學員服務的進程中，我從以下四個方面往努力 第一，工作務實，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，責任到心人到位。帶班期間，我堅持天天第一個到課堂，跟班聽課。從學員報到，到組織學員進學教育；從平常管理到檢查催促學員各項任務的完成；從協(xié)助組織部分學員考核到撰寫學員考核鑒定及完成學員考核登記表的填寫和總結(jié)回檔工作，我做到全程跟蹤記載，跟班管理到位。第二，做好組織、溝通、調(diào)和工作，確保學習質(zhì)量和培訓效果的進步。為做好各教學環(huán)節(jié)的銜接工作，我盡快的熟習教學計劃。在組織學員學習、研討、課題調(diào)研、論壇、社會調(diào)查、黨性鍛煉、結(jié)業(yè)等教學活動中，我提早和教務處溝通調(diào)和，做好前期的預備工作。同時，我了解到教學職員從備課、試講到授課，實屬不容易。為此，我把為教師排難解紛作為自己的一份責任。盡量為他們多想一些題目，多做一些事情。課堂上，主動與教學組密切合作；研討中，我為教師備上學員名單；課題調(diào)研時，我為教師提供調(diào)研計劃；學員論壇我協(xié)助教師組織稿件；學員支部工作總結(jié)和交換發(fā)言我親身修改把關，從而保證了學習質(zhì)量。第三，把黨性鍛煉作為學員管理的主線。黨校姓黨。我在工作中按學校要求把黨性教育與鍛煉貫串于學員學習的全進程。我組織學員到監(jiān)獄接受警示教育、到孤兒學校捐助、植樹、賑災捐款等。通過這些活動，學員的黨性觀念得到了進一步強化。對此，2006年11月28日，xx電視臺新聞節(jié)目對我所帶的班次做了相干報導。第四，勤于思考，重視探索工作規(guī)律。在做好管理的同時，我重視研究工作。幾年來在校報和校園網(wǎng)上發(fā)表了《學習、實踐、創(chuàng)新》、《新時期組織員工作的思路》、《明確職責做好工作》、《學員管理工作的探索》等10多篇文章。2006年帶中青班到新加坡培訓，新加坡南洋理工大學《心系南洋》的刊物還登載了我的學習感想。這些經(jīng)驗思考和研究成果，推動了學員管理工作的展開。作為組織員，不是授課老師卻被稱作老師，不是領導干部卻管理領導干部，對此，沒有相干的綜合素質(zhì)和復合型能力的支持，是很難勝任此工作,壓力也是很大的。在幾年的學員管理工作中，我克服了各種困難，較好地完成了主體班次的帶班任務。曾屢次在年終考核中評為優(yōu)秀。成績的獲得是與領導的關懷，教師們的支持，相干部分同事精誠合作分不開的。
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