師德師風(fēng)自檢自查材2-資料下載頁(yè)
2024-10-17 16:30本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)格，過(guò)分理解學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)不夠重視。由于工作比較忙，與家長(zhǎng)的聯(lián)系也不夠緊密。三、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，有時(shí)遇到困難沒(méi)有及時(shí)解決，有時(shí)對(duì)遇到的問(wèn)題錯(cuò)誤地進(jìn)行冷處理，可能因此失去了解 決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。四、在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不敢大刀闊斧的進(jìn)行改革，墨守成規(guī)，對(duì)新時(shí)期學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，興趣愛(ài)好了解不夠，教學(xué)中有時(shí)缺乏針對(duì)性，解決學(xué)生思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。五、沒(méi)有完全做到把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的工作，全心全意的熱愛(ài)教育事業(yè)。教育是太陽(yáng)底下最從高的事業(yè)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。教師職業(yè)道德的精髓就在于無(wú)私的奉獻(xiàn)。本來(lái)，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除“拜金主義”觀念，我覺(jué)得這方面我做的還不夠。六、對(duì)學(xué)校的發(fā)展不夠關(guān)心，學(xué)校是教育的基地，是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所。每個(gè)教師都是學(xué)校的一份子，也都在各自的崗位上發(fā)揮著自己應(yīng)有的作用。它是一個(gè)不可分割的整體，而我們都只是其中的一部分。我們應(yīng)該知道，靠個(gè)別少數(shù)人的力量是不可能搞好教學(xué)工作的。我們要正確理解整體與個(gè)體之間的關(guān)系，所謂“皮之不存，毛將焉附”。因此，我們應(yīng)愛(ài)熱愛(ài)自己的學(xué)校，不但要愛(ài)它的一草一木，更要愛(ài)護(hù)它的榮譽(yù)。與它榮辱與共，生死相依，為它努力，為它奮斗，為它奉獻(xiàn)自己的一切。這方面我做的還不夠。七、沒(méi)有做到把整個(gè)心靈奉獻(xiàn)給學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的主 動(dòng)精神差。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)，在塑造學(xué)生的靈魂中“愛(ài)”是一種巨大的力量。蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，感情的河流就不再是朝著一個(gè)方向流動(dòng)，而是一種交互行為了。而當(dāng)學(xué)生受到感動(dòng)、感染，就會(huì)自然而然縮小了師生之間感情的距離，產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作最可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺(jué)的接受教育和勸告，學(xué)生對(duì)教師越信賴，教師的要求就越容易被學(xué)生所接受。這方面我做的也不夠。八、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，尺度不夠準(zhǔn)確。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害?！睂?duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培養(yǎng)出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！彼裕瑢?duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。在教育教學(xué)過(guò)程中，我注意到了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，盡量鼓勵(lì)他們的自尊和自信，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以及素質(zhì)的全面發(fā)展，但“嚴(yán)”的方面實(shí)在做得不夠。九、由于受傳統(tǒng)教育觀念、教育思想和教育方法的影響，和目前教育評(píng)價(jià)方式的誤導(dǎo)，教育過(guò)程中過(guò)分的重視文化素質(zhì)的發(fā)展而忽略了其他素質(zhì)的培育，變“教育”為 “教書(shū)”。使學(xué)生只重考分，只注重主科，而忽視了自身素質(zhì)的全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都是有很大影響的。如果每一位教師都這樣教書(shū)的話，將會(huì)培養(yǎng)出一大批高分低能，外強(qiáng)中干的低能兒，這樣的接班人怎能適應(yīng)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要。今后的改進(jìn)方向：今后我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論以及江澤民同志“三個(gè)代表”理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針與黨中央保持高度一致。還要多多學(xué)習(xí)高德榮老縣長(zhǎng)，楊善洲老書(shū)記，學(xué)習(xí)吉思妞，學(xué)習(xí)“會(huì)澤七子”，從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研能力，發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
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