【正文】 秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后才能得到下一個(gè)年輪的延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對低段學(xué)生喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我努力為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。這些就是我這個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)科學(xué)教學(xué)隨筆新課程理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，學(xué)生對知識的獲得固然重要，但知識獲得的過程更為重要。為此，學(xué)生須自主的抓住自然的事物現(xiàn)象，認(rèn)真思考，進(jìn)而提出問題，進(jìn)行探究得出結(jié)論，在探究過程中體驗(yàn)并理解知識?？茖W(xué)課主要通過發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自行探究、討論。如《各種各樣的葉》一課，我給學(xué)生提供了兩片不同植物的葉子，讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生找出了形狀、顏色、大小、小蟲子、葉脈、邊緣、葉柄粗細(xì)、長短、含水量、光滑、毛多少等不同點(diǎn)，我又啟發(fā)學(xué)生，你還能用什么方法去找不同。學(xué)生找出了薄厚、葉尖、品種、氣味、聲響、味道等不同。從看、聞、聽、摸、嘗等各種方面來觀察葉子。鼓勵學(xué)生多想些方法來解決問題，從不同角度來看問題，在不斷的討論、思考中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。在科學(xué)活動中，常常需要分組制定活動計(jì)劃，分組實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，需要討論合作學(xué)習(xí)。由于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對事物的理解也不同。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn)，并對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和質(zhì)疑。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。總之，科學(xué)課教學(xué)，注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生勤于觀察，大膽動手，注重學(xué)生在實(shí)踐過程中對知識的理解與掌握，使學(xué)生能主動的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。小 學(xué) 科 學(xué) 教 學(xué) 隨 筆“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！彪S著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求越來越高。溫家寶總理指出：教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，也是當(dāng)代教師的歷史使命。我們怎樣才能不辱使命呢？現(xiàn)就如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談一些自己的體會。創(chuàng)新精神并不是一種知識特性，而是一種科學(xué)精神，一種追求卓越的意識，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。它要求學(xué)生主動觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信教師，對所學(xué)知識善于獨(dú)立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。培養(yǎng)創(chuàng)新精神就是要使學(xué)生主動地創(chuàng)造。建立新型的師生關(guān)系教學(xué)是師生雙邊活動，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個(gè)生動、活潑、民主的課堂，教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。贊可夫說：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童在課堂上都能自由“呼吸”。在一個(gè)開放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有可能進(jìn)入狀態(tài)。古人說“親其師信其道”。課堂中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。當(dāng)我們在互動過程中,達(dá)到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時(shí)，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人，才能敢想、敢說、勇于創(chuàng)新。試想，教師板著一張臉，學(xué)生對老師也是唯唯諾諾，學(xué)生又怎能說出自己的真實(shí)想法，他們只能是一切聽老師的，把教師的話當(dāng)作圣旨，不敢質(zhì)疑，又談何創(chuàng)新。保護(hù)好奇心，激發(fā)興趣好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機(jī)，它是人類行為的最強(qiáng)烈動機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！眱和季S開闊、想象力豐富。對學(xué)生的一些超現(xiàn)實(shí)或異想天開的想法或問題要給予肯定和贊賞，在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動力。注重知識建構(gòu)的過程 科學(xué)課標(biāo)指出：科學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?？茖W(xué)知識來自日常生活，在學(xué)生身邊隨處都有科學(xué)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)推導(dǎo)出新的知識，從而了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程。特別引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識。加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練科學(xué)思維是一個(gè)聯(lián)想、想象、推測、實(shí)驗(yàn)論證和創(chuàng)造的思維過程。它具有流暢性、變通性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度分析問題、解決問題、提出盡可能與眾不同的新概念、新思想、新辦法、并能從“異中求‘優(yōu)’”。這是提高學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。面對新一輪的課程改革，我們應(yīng)努力探索、大膽創(chuàng)新，不辜負(fù)己任，培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有科學(xué)思維和創(chuàng)新能力、更加聰明的新一代。第五篇：課外活動記錄班級課外活動記錄班級：五年級活動時(shí)間：2013年3月24日 活動地點(diǎn)：教室 參加人員：全體同學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：畫畫 活動過程：組織教學(xué)。出示一幅主題畫，學(xué)生欣賞?；顒娱_始，學(xué)生構(gòu)圖，并動手創(chuàng)作。教師巡視，并輔導(dǎo)。學(xué)生展示作品。教師小結(jié)。班級課外活動記錄班級：五年級活動時(shí)間：2013年11月13日 活動地點(diǎn)：教室 參加人員：全體同學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：綜合閱讀 活動過程：組織教學(xué)。宣布本節(jié)課活動內(nèi)容?；顒娱_始，指名學(xué)生讀自己喜歡的文章。學(xué)生集體評價(jià)誰讀得好。學(xué)生齊讀，找出好詞好句做記號。教師小結(jié)。班級課外活動記錄班級：五年級活動時(shí)間：2014年4月25日 活動地點(diǎn)：教室 參加人員：全體同學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：講故事 活動過程：組織教學(xué)。課前安排學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小故事?；顒娱_始，每個(gè)學(xué)生講故事至少一分鐘。教師也講一則故事。學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)學(xué)生故事講的最動聽。教師小結(jié)。班級課外活動記錄班級：五年級活動時(shí)間：2014年10月17日 活動地點(diǎn)：教室 參加人員：全體同學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：綜合閱讀 活動過程：組織入場。宣布本節(jié)課活動內(nèi)容，介紹游戲規(guī)則。活動開始，指名學(xué)生示范游戲。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，活動中要遵守紀(jì)律。學(xué)生相互評價(jià)。教師小結(jié)。班級課外活動記錄班級：五年級活動時(shí)間：2015年4月17日 活動地點(diǎn)：教室 參加人員：全體同學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：合唱 活動過程：組織教學(xué)。宣布本節(jié)課活動內(nèi)容?；顒娱_始，學(xué)生合唱國歌。指名學(xué)生獨(dú)唱紅歌。學(xué)生齊唱紅色歌曲。教師小結(jié)。