【正文】 類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？2．學生討論，準備發(fā)言。兩則神話都認為人類并不是從來就有的，無論東方西方，古人早都思考過人類起源問題。兩則神話都認為人類是被創(chuàng)造出來的，都有創(chuàng)造人的神，不過一則設想為女媧，一則設想為上帝罷了。制造人的材料都設想為泥土，大地是人類的母親。人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設計的。兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別?！窘虒W設計C】創(chuàng)意說明：這篇課文淺顯易懂，內(nèi)容非常有趣，體現(xiàn)了神話藝術(shù)永久的魅力。在教學中，可引導學生進行探究式學習：創(chuàng)世神話魅力永恒的原因何在？教學步驟：課前準備：1．搜集有關(guān)創(chuàng)世神話故事。2．了解有關(guān)神話的常識。一、讀課文，復述故事二、講神話故事比賽三、問題探究：1．教師：同學們剛才講的這些故事引人入勝。我們明知這些故事發(fā)生的事情不存在，可這些故事我們聽起來還是津津有味，這是為什么呢？2．學生討論，準備發(fā)言。這類神話都描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。這類神話都有奇妙的想象，這是非常有趣的。這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。例如，現(xiàn)實世界中，是母親懷孕生育子女，孩子使母親有說不出的高興和安慰，《女媧造人》不過是想象女媧用泥土造成孩子罷了，女媧的形象分明是母親的形象，完全是人性化的，她的辛苦和快樂是讓人共鳴的?！举Y料整合平臺】●作者簡介袁珂，生于19，四川新繁人，神話學家。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。作者對浩瀚的古文獻資料，考辨真?zhèn)危喺炚`，加以排比綜合，把中國漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風格的文學作品?！杜畫z造人》教案9一、 設計思想《女媧造人》是神話故事，是通過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學習的過程中激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。二、 教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。三、 學情分析學生水平差異較大，基礎好的學生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎差的必須要做預習好!學生學習本文時，可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。學生在遇到難題的時候采用合作，討論的方法去解決。四、 教學目標知識目標(1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。(2)、了解神話的特點。(3)、了解有關(guān)人類起源的神話故事。能力目標(1)、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。(2)、激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。(3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。情感目標感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。五、 教學重難點體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣六、 教學策略與手段本課教學中采用博文課堂教學模式,預習檢測、師生互動、課堂檢測等七、 課前準備教師：多媒體學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)?！杜畫z造人》教案10教學目標會認“媧、藤”兩個字。把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。體會這個神話故事想象豐富的特點。朗讀課文。教學重點：把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。課時安排：一課時。教學準備生字詞語卡片。摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。教學過程一、談話導入，揭題質(zhì)疑導語：據(jù)說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來學習女媧造人的故事。教師板書課題：女媧造人。認識人物：學生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談談對女媧的認識。教師適當小結(jié)，引導對課題質(zhì)疑：是的。傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女蝸造人”這個課題，你想了解些什么呢?學生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當加以梳理、板書。⑴女媧為什么要創(chuàng)造人類?⑵女媧是怎樣創(chuàng)造人類的?⑶女媧造出來的人是什么樣的?教師小結(jié)導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學解疑，把握內(nèi)容教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。⑴認真讀課文，讀準字音，讀通句子。⑵遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。⑶思考剛才質(zhì)疑的問題，小組交流，討論解疑。⑷用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。學生認真自學，教師巡視，了解學情，并進行個別指導。小組交流解疑。自學反饋，全班互動。⑴指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無所不能。生氣蓬勃：富有生命力和活力。靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。⑶針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①女媧為什么要創(chuàng)造人類?(因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。)a、天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b、有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。C、她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?②女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的?(女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。)③女媧造出來的人是什么樣的?(女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。)⑷給課文分段，并概括段意。第一部分(第1自然段)：交代故事的起因。寫開辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，第二部分(第2—12自然段)：寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女媧再也不感到孤獨、寂寞了。第三部分(第13—15自然段)：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。第四部分(第117自然段)：寫女媧把小人兒分成男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代，使人類得以世世代代延續(xù)下來。⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。)三、暢談感受，體會寫法集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節(jié)。⑴對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。①女媧的智慧。a、“她忽然靈機一動，世問各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”b、“想著想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西?！眂、“最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒，和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗。”d、“后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代?！雹谂畫z的仁愛。a、“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！眀、“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒有實現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲倦不堪了。”⑵對寫法的體會——想象豐富、刻畫細致。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。②文中通過對女蝸心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。結(jié)合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!學生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事，進一步認識女媧，了解神話故事的特點，激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣。如：女蝸曾教給人們婚姻。如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。如：女娟冒險補天為人類消除災難?！濉⒆鳂I(yè)設計摘抄文中的四字詞語，加以積累。向家人講述《女蝸造人》的神話故事?！杜畫z造人》教案11教學目標知識與能力：了解神話的特點。了解有關(guān)人類起源的神話故事。體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。過程與方法：積累探究關(guān)于人類起源、進化的知識，區(qū)別神話與科學。學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，嘗試改寫神話故事。情感態(tài)度與價值觀：感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。體會自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。教學重點：激發(fā)和訓練學生的想像力。教學難點：體會課文的思想感情。教學方法：復述法、討論法、想象法課時安排：1課時一、導入同學們，你們能說出哪些神話故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盤古開天、女媧補天等等。我們?nèi)祟愖畛跏菑哪睦飦淼?，你們思考過嗎？關(guān)于這個問題，自古人們就開始作不停地探索，今天，我們就來學習一則由神話改編的故事——《女媧造人》。二、整體感知正音正字關(guān)于神話神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學反應，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助想象和幻想把自然和客觀世界擬化人的結(jié)果。本文是根據(jù)古代神話改寫的，體裁是神話，詳細敘述了女媧造人的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。三、探究文本投影出示《風俗通》里的兩則短文（書P148 研討與練習一）復述故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容。說說課文中豐富了哪些內(nèi)容？哪里最見作者的想象力？生：課文在原來的基礎上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅的場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。女媧造人的原因是什么？生：荒涼寂寞，添點生氣。女媧造人的過程和方法？生：揉泥成團造人、揮藤灑泥造人女媧想出了一個怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法？生：男女結(jié)合女媧在你心中是一個怎樣的形象?① 她是一個神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。② 她是一個普通的“人”。她有人的孤獨感。她有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣。③ 她是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。（口吻非常孩子氣）④ 她是一個勤勞的母親，還是一個喜愛孩子的媽媽。比較閱讀在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？① 制造人的材料都設想為泥土，大地是人類的母親。② 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設計的。③ 兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。本文處處洋溢著人類的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。生：人落地后開口叫“媽媽”；女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機；人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。四、拓展延伸你還知道哪些神話故事嗎？講給大家聽。如：《夸父逐日》 夸父與逐日走，入日。渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！杜畫z造人》教案12一、導入新課導入:遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如日月