【正文】 小小交警員、科技小組等，來抓住學(xué)生的這段時(shí)間，使其能夠正確利用好減負(fù)后的多余時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)“尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色”這“兩個(gè)一”與“獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)”這“四個(gè)一”的統(tǒng)一（即“二?四”統(tǒng)一）為重點(diǎn)，開展“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)活動(dòng)，并把“二?四”的統(tǒng)一作為整個(gè)活動(dòng)的“調(diào)節(jié)器”，按照“雛鷹試飛——精心導(dǎo)航——收兵休整”這樣的節(jié)奏和“注重實(shí)踐——突出‘習(xí)’、‘練’；注重過程——突出‘識’、‘悟’、注重感受——突出‘見’、‘聞’”這樣的原則，指導(dǎo)各中隊(duì)、各隊(duì)員按照“選目標(biāo)——進(jìn)情境——入角色——談體會——求升華”的步驟進(jìn)行活動(dòng)。“六一”來臨之際，我校的“新世紀(jì)，我能行”體驗(yàn)活動(dòng)終于喜獲豐收，圓滿告一段落。三、長期培訓(xùn)與交流中隊(duì)輔導(dǎo)員長期工作在少先隊(duì)事業(yè)的第一線，是少先隊(duì)事業(yè)的勝利軍。在與孩子經(jīng)常接觸中，各自都有自己獨(dú)特的教育方式。因此，我定期組織大家在一起，互相學(xué)習(xí)，研討，交流，通過學(xué)習(xí)、研討、交流，多數(shù)輔導(dǎo)員樹立了“指導(dǎo)意識”和“教育意識”，不同程度地提高了指導(dǎo)藝術(shù)、教育藝術(shù)及指導(dǎo)能力和教育能力，班班都能按照“明確目標(biāo)、自主創(chuàng)新、拓寬空間、開放管理、加強(qiáng)指導(dǎo)、自我教育”的思想原則，在工作中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上和實(shí)踐上的“歸位”（即輔導(dǎo)位），并通過輔導(dǎo)員的指導(dǎo)使學(xué)生樹立了自主創(chuàng)新，自我管理，自我教育的意識，讓學(xué)生主動(dòng)地，積極地去發(fā)展，班班都制定有合理、實(shí)際的班級目標(biāo)和較為規(guī)范的學(xué)生評價(jià)辦法、細(xì)則，班級管理機(jī)構(gòu)都能充分利用晨會、班隊(duì)會、小組會開展工作并堅(jiān)持日查、周評、承擔(dān)并完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)，班班都進(jìn)行了創(chuàng)辦多種形式家長學(xué)校的嘗試，比較成功地運(yùn)用了“家校聯(lián)系卡”“家教沙龍”“家長座談會”“家校筆談”等家校聯(lián)系、家校共育方式。四、動(dòng)之以情、曉之以理 工人師傅會精心保護(hù)自己的機(jī)器，司機(jī)師傅會精心保護(hù)自己的車。我們輔導(dǎo)員面對的是活生生的、有血有肉的、有感情的孩子，就更應(yīng)該付出自己的感情。因此我經(jīng)常和大隊(duì)干部以及隊(duì)員打成一片，和他們一起談心、聊天、做游戲，了解他們的一舉一動(dòng)和微妙的心靈變化。從交談中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，往往有很強(qiáng)的參與欲望，只是由于長期藏若自己，使自己生活在自己的內(nèi)心世界，久而久之，形成自閉癥，緊緊關(guān)閉了自己的心扉。自我這個(gè)最大的敵人，誰就是勝利者；誰坐在最后排，低垂著頭，不敢正視前方的挑戰(zhàn)，誰就將被淘汰，被忘卻。同時(shí)我還講了一個(gè)故事：一個(gè)中國男孩和他在美國讀博士的父親在美國生活。在美國學(xué)校里，同學(xué)們和教練都知道這個(gè)男孩是個(gè)優(yōu)秀的足球守門員，每一場比賽，他都表現(xiàn)出出色的守門技術(shù)，但是，在一場總決賽的名單中，卻沒有他的名字，父親和他都非常生氣，跑到學(xué)校責(zé)問教練。教練說：“你并沒有來跟我說，你要當(dāng)這場比賽的守門員呀。”是呀，這個(gè)中國男孩和他父親的天真就在于認(rèn)為教練理應(yīng)主動(dòng)來請他。我熱愛輔導(dǎo)員事業(yè)，就像熱愛我自己一樣。今后的人生道路上我仍然要像樹根一樣不斷吸取土壤中的水份和養(yǎng)料，在源源不斷地輸給枝葉和花朵一樣，來哺育祖國的花朵，使他們開得更加?jì)趁亩嗖?，將來能結(jié)出累累的碩果。先進(jìn)德育工作者事跡在德育工作中，該同志深知，一味的要求學(xué)生不許這不許那，由于中學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，逆反心理導(dǎo)至德育效果往往適得其反。而教師在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中如果能以身示范，學(xué)生模仿能力強(qiáng)，如此一來，有時(shí)卻能收到事半功倍的效果。如在停鐘中學(xué)當(dāng)104班班主任的時(shí)候，他要求學(xué)生每天都要完成一篇日記，因?yàn)椴糠謱W(xué)生對每天一篇日記的要求存在抵觸情結(jié)，所以很長時(shí)間寫日記的效果不盡人意。苦口婆心的規(guī)勸仍是無濟(jì)于事。于是，他想出了一個(gè)辦法。自己每天完成一篇日記，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，交給學(xué)生“檢查”。在日記里面，鐘老師用飽滿的熱情寫下了與學(xué)生交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，記錄了同學(xué)們的成長過程，記錄了老師在工作中的喜怒哀樂?？少F的是，他堅(jiān)持了一學(xué)期，整整一個(gè)學(xué)期，學(xué)生終于明白，日記原來可以這樣寫。也漸漸的明白了老師的良苦用心：日記原來是自己的心靈成長史。如此一來，慢慢的，同學(xué)們養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。其實(shí)，有人說，班主作的性格能潛移默化影響學(xué)生性格的養(yǎng)成。這是有道理的。有一段時(shí)間，因?yàn)榧彝プ児剩娎蠋熜那橐欢群苁?。誰知，那一段時(shí)間，不少學(xué)生受此影響，課堂上出現(xiàn)了少有的沉默。他馬上意識到這點(diǎn)，在班隊(duì)課上，他向?qū)W生道歉，說明了原因，心與心的交流，讓學(xué)生明白了事情的原委。他知道，將不良情緒帶入課堂是錯(cuò)誤的。以后不管是順境也好，逆境也好，他都能以飽滿的工作熱情投入到工作當(dāng)中。因?yàn)檎嬲\，所以有愛；因?yàn)橛袗?，所以有了心與心的交流與碰撞。走進(jìn)了學(xué)生心靈的德育，才真正承負(fù)起“素質(zhì)教育的靈魂”的重要使命。2005年停鐘中學(xué)105班廖藝同學(xué)有次在上課的時(shí)候，忽然暈倒，家人將她送入湘雅醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查，廖藝同學(xué)得了肺萎縮這種疾病。面對高昂的醫(yī)治費(fèi)用，家人面隅而泣。得知情況后，擔(dān)任學(xué)校團(tuán)支部書記的鐘老師認(rèn)為自己責(zé)無旁貸。于是和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一商量，決定在全校廣泛宣傳，號召全校師生向廖藝捐款。鐘老師先是寫了一份言辭肯切的《告全校同學(xué)書》并首先捐款一百元。同學(xué)們行動(dòng)起來，老師們也行動(dòng)起來，500師生都行動(dòng)起來，總計(jì)捐款達(dá)四千多元。受此影響，廖藝的鄰居們也組織了捐款，終于大家的努力讓一位花季少女得以重返校園。在活動(dòng)中，學(xué)生深切感受到了愛心與責(zé)任的份量：心中有愛，腳下有路。去年，鐘凱同志調(diào)入南田坪中學(xué)，和趙凌云校長商量：創(chuàng)辦一份學(xué)生喜歡的校報(bào)。開展話題討論，搭建師生交流平臺《今日南中》在一個(gè)星期后刊發(fā)了第一期。其中《話題討論》引人注目。第一期的話題是《交筆友的是與非》，事先學(xué)校團(tuán)支部組織了部分學(xué)生就這一話題進(jìn)行了討論，討論會上學(xué)生反應(yīng)很熱烈，發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，并邀請鄒文校長就這一話題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。本來，這一話題學(xué)生的觀點(diǎn)是五花作門，通過討論辯論，學(xué)生達(dá)成了共識：交筆友本來無可厚非，但這應(yīng)該在不影響學(xué)習(xí)的前提下，適度發(fā)展自己的筆友。第五篇：教師個(gè)人簡介個(gè) 人 簡 介吳新杰，女，1976年出生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，市級骨干教師。她熱愛教育，擔(dān)任班主任工作多年，被評為“十佳班主任”的榮譽(yù)稱號。所帶班級班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次評為“先進(jìn)班集體”。喜歡教書，寓教于樂，尊重、信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，營造輕松活潑的氣氛，展現(xiàn)課堂的無窮魅力，深受學(xué)生的喜愛，所帶班級成績名列前茅。曾經(jīng)多次被評為“文明教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。他的座右銘：“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂?！痹谌咧v臺邊，她勤奮踏實(shí)的耕耘，無怨無悔的默默奉獻(xiàn)。