四年級科學培優(yōu)補差計劃-資料下載頁
2025-10-06 23:18本頁面
【正文】 高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力，我制訂了這個培優(yōu)轉(zhuǎn)困計劃。培優(yōu)補差計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行轉(zhuǎn)困活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。二、學情分析我校六年級學生共有20人，男11人，女9人。大部分學生對科學有著濃厚的興趣，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望。然而有部分學生卻連課堂上基本的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實。三、培優(yōu)轉(zhuǎn)困對象： 培優(yōu)對象：（8人）魯夢娜 李 佳 文如濤 顏依萱 姚雨杉韓帥杰 安鵬飛 莫子軒轉(zhuǎn)困對象：（5人）張魏翔 石鑫豪 李澤潤 侯亞軒 楊澤豪四、培優(yōu)轉(zhuǎn)困措施（一）培優(yōu)在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。進一步加強優(yōu)生的學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。進一步改革學習方法，提高學習效率。讓優(yōu)生當小老師講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。在共同提高的基礎(chǔ)上,每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。（二）轉(zhuǎn)困對于學困生的教育以表揚為主，多鼓勵、少批評。采用激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，多幫助他們找自己的優(yōu)點，并及時進行心理溝通，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們樹立起學習的信心，提高他們學習的積極性。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學困生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。采用“一幫一”行動。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。讓優(yōu)生給學困生講述自己的學習方法，用優(yōu)等生帶動學困生，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“轉(zhuǎn)困”的目的。平時多與家長聯(lián)系，共同來解決學困生各方面存在的問題。充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習。做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。（三）培優(yōu)轉(zhuǎn)困過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)轉(zhuǎn)困盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)轉(zhuǎn)困的效果。要緊扣重點、難點、疑點和熱點，精編科學實驗題，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于提高學生能力。五、培優(yōu)轉(zhuǎn)困注意點不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學生學習積極性。達成學困生轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生率。2017年2月13日
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