【正文】 一定要注重學(xué)生積極性的調(diào)動。幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師注重開發(fā)生活中蘊含的各種教育因素，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的必要性和趣味性，能更好調(diào)動學(xué)生投入到自主探究的學(xué)習(xí)活動中去。當(dāng)然本課還存在很多的不足，我認(rèn)為主要有以下方面：探究的時間還需要考證，時間不易過長，應(yīng)合理分配。有些題目原計劃是不在數(shù)碼展臺上展示。有的題讓學(xué)生板書并講解，想法很好，但是實際操作起來學(xué)生占用的時間太長。最后學(xué)生自己編了一些實際的應(yīng)用題，計劃讓學(xué)生自己上臺去表演，把問題體現(xiàn)出來，但是由于時間的關(guān)系，所以本節(jié)課最精彩的最能掀起高潮的環(huán)節(jié)沒有展示出來。針對以上的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有松。多給學(xué)生的語言表達(dá)的機(jī)會，即時表揚和鼓勵。多結(jié)合生活實際，使學(xué)生能置身于問題當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。實際問題與一元一次方程教學(xué)反思12本節(jié)公開課內(nèi)容是一元一次方程的應(yīng)用（工程與配套問題）。教學(xué)目標(biāo)是會通過列方程解決“配套問題”和“工程問題”。教學(xué)的重、難點是能準(zhǔn)確分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系，掌握列方程解決實際問題的一般步驟，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結(jié)如下：一、在教學(xué)設(shè)計上我通過兩方面來突破重、難點：設(shè)計簡單而對本節(jié)課有啟發(fā)作用的前置作業(yè)讓學(xué)生提前完成。利用列表分析的方法，形象直觀地把已知和未知的條件找出來，有利學(xué)生分析理解和找等量關(guān)系。二、在教學(xué)過程中我采用小組交流與合作的模式：小組內(nèi)交流，中心發(fā)言人回答，及時讓學(xué)生補(bǔ)充不同的思路，關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況。這樣有利發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇氣、才能和個性，使學(xué)生思維更清晰。組外的交流，如果整個組的同學(xué)都完成老師布置的任務(wù)，則可以作為外援到其他組進(jìn)行幫教，并利用加分的評價機(jī)制進(jìn)行激勵。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能對后進(jìn)生進(jìn)行幫扶，也能引領(lǐng)和鼓舞優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論熱烈，思維完全放開，有見地的結(jié)論不斷涌現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、課堂應(yīng)注意改進(jìn)的方面有：把應(yīng)用題的等量關(guān)系寫出來不利于學(xué)生的思維發(fā)展，可以改成填空的形式。課堂容量不足，應(yīng)把重點放在找等量關(guān)系和列方程上，解方程部分可省略，這樣就可以增加題量。如果能把工作量變式為分?jǐn)?shù)，能提升學(xué)生對工程問題的理解。提出問題以后，一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。以上都是有待改進(jìn)地方。實際問題與一元一次方程教學(xué)反思13本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計側(cè)重講列方程解應(yīng)用題的一般步驟，同時使學(xué)生初步感受到代數(shù)方法的優(yōu)越性。由于本節(jié)課是列方程解應(yīng)用題的第一節(jié)課，只要學(xué)生能達(dá)到解題時步驟完整、格式正確就可以了。因此，本節(jié)課所選的例題及練習(xí)題中的等量關(guān)系均是學(xué)生比較熟悉的，易于接受的．實際問題與一元一次方程教學(xué)反思14本節(jié)課是人教版上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會對一元一次方程進(jìn)行簡單的應(yīng)用，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，通過找相等關(guān)系列出方程解決問題。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步嘗試了列方程解應(yīng)用題，但本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生來說是個難點，相對更加生活化，富有挑戰(zhàn)性。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生更深刻地認(rèn)識到方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感悟“方程”的數(shù)學(xué)思想方法。本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向生活”的理念。基于以上認(rèn)識，感覺本節(jié)課的引入還是比較成功的，通過生活情景，既加強(qiáng)了學(xué)生的文化情感教育，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。在本次教學(xué)中我能以學(xué)生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在現(xiàn)實富有挑戰(zhàn)性的問題情境中經(jīng)歷多角度認(rèn)識問題。多種策略思考問題。課堂上學(xué)生積極主動，不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使學(xué)生的知識得到鞏固的同時使生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法等得到提高也形成正確的價值觀。一、成功之處情景引入具有時效性，能從身邊生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，將學(xué)生置于問題情景中。比如在引課的時候，通過電話計費，引出問題趙璇同學(xué)有一部手機(jī)，想去營業(yè)廳辦一個套餐，營業(yè)員問你，你想要通話時長的還是流量多的？你能幫助他選擇一個省錢的方案嗎？從而啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓這些連續(xù)的階段性問題持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究知識的興趣，促使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界，對于后面的問題和習(xí)題我都采用了同樣的處理方式。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。本節(jié)課的所有題目均由學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)，通過合作獨立的寫出解題過程。讓學(xué)生展示，創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生動手動口，以達(dá)到教學(xué)要求并借助多媒體展示來指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的39。思維能力，最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括教學(xué)問題。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、不足之處探究的時間還需要考證，時間不易過長，應(yīng)合理分配。小組討論的時候，老師一定要落實好任務(wù)，不要讓討論流于形式，而是讓學(xué)生帶有目的或者是問題進(jìn)行討論過高估計學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了很多小問題，今后應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)計和全面考慮。有些學(xué)生還缺少主動性，還需要老師積極調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生展示還比較稚嫩，膽怯，需要后續(xù)加強(qiáng)鍛煉。三、需要改進(jìn)的方面針對以上的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有松。多鼓勵學(xué)生回答問題，并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，即時表揚和鼓勵。不斷學(xué)習(xí)充實自己，并與同行交流討論。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能置身于熟悉的問題當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。實際問題與一元一次方程教學(xué)反思15本節(jié)課主要通過教師層層設(shè)問，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對問題的逐步探究，最終得到電話計費問題的解決。首先從熟悉的校園生活入手，切入課題，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于實踐，也服務(wù)于實踐，實際問題與一元一次方程教學(xué)反思。這樣的情景切合學(xué)生的生活實際，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在處理兩種電話計費的比較問題中，我創(chuàng)造性引入折線統(tǒng)計圖，透過折線統(tǒng)計圖學(xué)生直觀形象地感受到兩種計費在時間t等于交點處時間值，兩種費用相同；在t小于此值，方式一費用低；在t大于此值，方式二費用低。同時也滲透重要的數(shù)學(xué)思想即數(shù)相結(jié)合的思想。另外在如何將時間劃分成不同的范圍我成功地引入射線這樣的示意圖，借助于兩個時間關(guān)鍵點150分鐘、350分鐘將整個時間分為三個不同的時間范圍。再一次滲透了數(shù)相結(jié)合思想，也自然地引入了分類討論思想。最后在歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)中，為了回顧探究電話計費方法步驟，再一次借助形象化的`示意圖，幫助學(xué)生回顧了本節(jié)的探究歷程。我將電話計費問題畫成一棵大樹，如何摘取其果實即兩種計費誰更省錢問題的答案，經(jīng)過計算、畫圖、列表分析等一系列臺階找到方程這個工具，在通過解方程的手段得到方程的解，最后在借助歸納、總結(jié)、檢驗的梯子攀摘到大樹的果實。這樣的處理既幫助了學(xué)生回顧了知識，又從中體會了方程建模過程。在整節(jié)課中師生配合默契，在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動探究問題，認(rèn)真地計算、畫圖，深入思考、大膽發(fā)言，真正發(fā)揮自己的主體作用。教師能扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。不足之處，時間把控不夠好，以至于學(xué)以致用環(huán)節(jié)未完成，這影響學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容及思想方法的鞏固。另外教師的課堂用語可以再多些幽默風(fēng)趣的元素讓課堂氣氛更加活躍。希望在今后教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加教學(xué)的藝術(shù)性，打造精品數(shù)學(xué)課堂。第五篇：實際問題與一元一次方程教學(xué)反思實際問題與一元一次方程——《打折銷售問題》教學(xué)反思單位：李家學(xué)校 姓名：李新宇 時間：實際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》教學(xué)反思反思一：實際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》中“自主創(chuàng)設(shè)問題情境”環(huán)節(jié)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生主體地位的凸顯數(shù)學(xué)源于生活，生活中蘊含著數(shù)學(xué)。如“打折銷售”這一司空見慣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它能夠把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來。通過教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活應(yīng)用題教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，初一學(xué)生理性思維能力還不是很強(qiáng)，為了提高學(xué)生的興趣，我尋求學(xué)生所喜歡的問題，并且讓他們主動參與進(jìn)來，想讓他們體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣在整節(jié)課當(dāng)中，更充分的調(diào)動學(xué)生的積極性與全面參與，主動性得到了很好發(fā)揮，否則學(xué)生不愿意去分析，去探究教學(xué)相長，學(xué)生能點燃教師的靈感，課堂是學(xué)生的課堂，在課堂上教師所扮演的角色是組織者，而學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，要真正發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓課堂更加生動活潑，學(xué)生的知識和情感態(tài)度，價值觀全部得到體現(xiàn)。反思二：有效合作學(xué)習(xí)的落實教師首先讓學(xué)生自主提出問題，然后放手讓學(xué)生自主探索，在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，組織小組合作學(xué)習(xí)，師生共同歸納解決打折銷售中的數(shù)學(xué)問題的方法和策略，這樣，學(xué)生不僅掌握了運用一元一方程解有關(guān)打折銷售的數(shù)學(xué)問題的策略和方法，還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力，提高了學(xué)生主動適應(yīng)社會的意識和能力。利用學(xué)生喜歡的小品模式來體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生也真正從中感受到了數(shù)學(xué)是有用的、有趣的、有價值的 反思三：教學(xué)過程中存在的問題： 。