人教版小學一年級數(shù)學上冊買鉛筆說課稿-資料下載頁
2024-12-03 10:06本頁面
【導讀】《買鉛筆》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元（加減二）的第一課時。法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。示了數(shù)學問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？”出的數(shù)學問題太直接，學生沒有思維的空間。從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。從教材提供的例題和練習分析，本課應(yīng)是學習十幾減9、8的退位減法。我認為20以內(nèi)的退位減法的運算方法應(yīng)該是相通。此，我對本節(jié)課的教學內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運算。了解學習者的學習風格；二是來自學生的現(xiàn)實生活。定體驗?zāi)繕说囊貥?gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導學生將學習成果運用于生活實際，并實現(xiàn)體驗性目標與結(jié)果性目標的統(tǒng)一，這是教師在制定目標是要重點考慮的。“以學生的全域發(fā)展”作為標準，教學目。給學生較大的空間，開展探究性學習。精華”，使算法多樣化的過程成為一個探索與創(chuàng)新的過程。在教學中，安排小組
【正文】 的優(yōu)化。也就是說要求全體學生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每 個學生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學生個體的行為，教師不能把全班同學所有的算法都優(yōu)化成一個算法，這有違新課標的精神。因此，在全班交流環(huán)節(jié)，教師有意識的把學生匯報的算法板書出來，把算理大致相同的算法整理在一起，讓學生在聽與說、議與思的過程中學會算法，為以后的個體優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。 小組合作對一年級的小朋友來說難度比較大，學生都是以自我為中心，不能很好地傾聽他人的意見，如何讓小組中的每一個成員都積極地參與又是一大難題。我認為，小組合作的重點是要每一個學生都動起來。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我對學生的合作學習提 出了一些具體明確的學習任務(wù)。（見教案） （四）、鞏固算法 這環(huán)節(jié)，我安排了 3 個層面的練習。 第一層是基本練習。通過本題的練習，使學生鞏固十幾減 9 的算理，并遷移到十幾減 十幾減 7 等 20 以內(nèi)退位減法，使學生明確 20 以內(nèi)退位減法的算理是相通。 第二層是解決問題，延伸算法。計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。同時，利用兩個生活中的實際問題也使學生感捂數(shù)學就在我們身邊。 第三層是摘蘋 果游戲。 游戲是底年級兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，這不正是我們的追求。 五 、回顧反思，總結(jié)評價。 這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？ 對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。 以上是我對本課教學的一點認識，請各位同仁、批評指正。
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