【導(dǎo)讀】貌、主要城市、生態(tài)環(huán)境、風(fēng)土人情以及該國(guó)的多元文化。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,表達(dá)法以及學(xué)習(xí)名詞性從句中同位語(yǔ)從句的用法。已有的知識(shí),為進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。拿大的知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生了解加拿大的興趣,為閱讀做好準(zhǔn)備。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動(dòng)物,文章。拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀等特征有了更深的了解。此部分不僅檢查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握,而且檢測(cè)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行。的路線圖,使零散的信息有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),同時(shí)更有助于抓住行文的線索。使用課文中的詞匯和信息編對(duì)話和填空,旨在提高。語(yǔ)法部分是通過(guò)從閱讀課文中找例句然后采用造句的練。UsingLanguage部分綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。以報(bào)告的形式寫(xiě)旅游見(jiàn)聞,要求學(xué)生掌握旅游報(bào)告的寫(xiě)作手法。將WarmingUp部分與Pre-reading,Reading,Comprehending部分以及。設(shè)計(jì)成一節(jié)精讀課。將UsingLanguage中的Readingandwriting和Workbook中的Funreading設(shè)。閱讀文章布置為課外閱讀作業(yè)。言運(yùn)用課,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。