游園導(dǎo)游詞-資料下載頁
2024-10-15 11:50本頁面
【正文】 。判斷周長的時候數(shù)一數(shù)外面的線段。）課后練習(xí)練習(xí)六第1題?？偨Y(jié)學(xué)生說說自己在這節(jié)課上學(xué)會了什么？今天，袁老師覺得你們和奇奇一樣，都能將我們數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，不僅玩得開心，而且我們學(xué)得也愉快。大家都很棒?。ǔ鍪敬竽粗笀D片于黑板中間）教學(xué)設(shè)計意圖：我在設(shè)計這篇教案時，首先瀏覽整個單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：周長的認(rèn)識，周長的測量與計算，長方形、正方形的周長計算方法，交通與數(shù)學(xué)。教科書先結(jié)合具體的事物，通過觀察與操作認(rèn)識周長；然后在生動、有趣的生活情境中，探索長方形、正方形的周長的計算方法；最后安排運用已學(xué)知識解決生活中的簡單問題。在小學(xué)大部分概念沒有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。在這里對周長也沒有下嚴(yán)格意義上的定義，對長方形、正方形的周長計算，教科書也沒有分別概括出相應(yīng)的計算公式（長＋寬）2和邊長4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。因此，我在設(shè)計教學(xué)活動時很關(guān)注下面兩個方面：注重數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系—— 從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀念。解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程—— 從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動、有趣的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，如觀察、比較等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過程中理解并掌握周長的計算方法。教學(xué)中要滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)肯定不同的探究過程和不盡相同的探究結(jié)果。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《游園》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第46頁《游園》 知識與技能教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解周長的含義。學(xué)會用邊長相加的方法計算多邊形的周長。過程與方法教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷周長計算，感知實際生活中有數(shù)學(xué)問題。通過觀察與分析數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，能靈活使用“湊整”的方法進(jìn)行周長的計算。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會思考，運用特征推理。重點：靈活計算多邊形的周長。難點：靈活掌握周長計算的方法。教法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)法：實踐感知，合作探究。教具準(zhǔn)備：課件，投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：口算240+410=190+410=560+240=200+2000=什么是周長？談話導(dǎo)入笑笑家附近有一個風(fēng)景優(yōu)美的小公園，綠樹叢中有涼亭，涼亭周圍有環(huán)形小道。我們今天去那里游玩一下好嗎？（出示情境圖課件，環(huán)形小道沒有標(biāo)明數(shù)據(jù)）。板書課題：游園二、探究新知：觀察圖形，你看到了什么？小組合作探討，交流所看到的。想一想〈1〉、要求這條環(huán)形小道有多長，實際上就是求什么？生：就是求這個圖形的周長?！?〉要求這個圖形的周長，需要知道什么？小組合作、討論、交流。生：知道每段路的長度。畫面顯示每段路的長度。再看圖，從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論、交流、并試著提出問題。提出問題一條小路環(huán)繞著一個小公園，小公園的周長是多少？（課件小路閃動，數(shù)據(jù)閃動）解決問題〈1〉合作探究引導(dǎo)：你是怎么想的？如何列式？又是如何計算的？〈2〉全班交流，有學(xué)生回答：240+410+200+190+560+200=1800（米）進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)：這條環(huán)形小道是個六邊形，有六個入口處，還可以怎樣列式：生1：410+200+190+560+200+240=1800（米）生2：200+190+560+200+240+410=1800（米）??剛才是沿順時針方向進(jìn)行相加的，還可以沿逆時針方向進(jìn)行，又可能有學(xué)生回答：生1：190+200+410+240+200+560=1800（米）生2：410+240+200+560+190+200=1800（米）??再觀察，有沒有更靈活的方法計算，小組合作探討。提示：看哪兩個數(shù)相加能湊成整百數(shù)。交流后，有人回答：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+800+400=1800（米）教師進(jìn)一步追問這樣計算有什么好處？〈2〉教師肯定和鼓勵學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點，用簡便的計算方法（如“湊整”）求小公園周長的做法。小結(jié)方法計算多邊形周長的方法，就是把這個圖形每條邊的邊長相加，注意不能遺漏。能湊整的最好用湊整的方法計算，使計算靈活，簡便。三、課堂鞏固：計算下面圖形的周長（1）教師巡回指導(dǎo)（2）計算時注意用“湊整”的方法（3）（4）計算(3)和(4)時，引導(dǎo)回憶長方形和正方形的特征。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么收獲？
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