20xx-20xx年第一學(xué)期英語組工作總結(jié)-資料下載頁
2024-10-14 04:55本頁面
【正文】 1年10月15日，小學(xué)語數(shù)英第二批進入集體研修的第一天，我們每個人都有一份深深的壓力印在心間，因為我們不知道我們到底要研修一些什么樣的問題，我們必須完成哪些作業(yè)才算合格或優(yōu)秀？那就是我們摸著石頭也要過河！隨著遠程研修的深入進行，聆聽專家的報告，看名師的課例研究，我們慢慢收獲到了一種從未有過的幸福與快樂！今天的遠程研修可以說是我從教18年來經(jīng)歷的規(guī)模最大系統(tǒng)最完善的一次教學(xué)洗禮。作為一名老教師，這種集體研修的機會還是比較難得的，所以每每有這樣聆聽專家教育思想，體驗專家教學(xué)智慧的機會，我都欣喜的無語言表。傾聽了魯子問教授關(guān)于新標準英語修訂前和修訂后的分析，梁承鋒老師任務(wù)型語言教學(xué)和三位老師有關(guān)問題的闡述，對比自己教學(xué)經(jīng)歷中的思考，重新有了對英語教學(xué)的解讀。眾所周知，遠程研修中最大的困難、收獲最大的就是磨課。我們組磨的這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計是基于曹花老師本班的學(xué)情特點，同時我們的備課研討又僅僅圍繞磨課的目標任務(wù)與研討問題，對課題及教材內(nèi)容進行了深入的研討，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標，合理的把握了教學(xué)目標，并且在教學(xué)中體現(xiàn)了教學(xué)目標。曹老師在備課中對學(xué)生的生成學(xué)習(xí)有預(yù)設(shè)、上課有實現(xiàn)，我們觀課有檢驗、評課有分析，曹老師再次備課有改進，并且能夠聚焦學(xué)生及時完成課后反思。群組成員明確了低年級的對話教學(xué)是基于詞匯的語言教學(xué)并反思當前教學(xué)中存在的問題，即：低年級對話教學(xué)的特點；如何發(fā)揮低年級對話教學(xué)的鞏固作用，培養(yǎng)孩子綜合運用語言進行交流和表達的能力；低年級教學(xué)中獎勵與評價的問題。經(jīng)過教學(xué)設(shè)計和備課研討，能夠看出我們這個團隊認真磨課的態(tài)度，能夠看出執(zhí)教教師的專業(yè)成長。通過磨課我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程。是分析學(xué)情的過程。經(jīng)過大家評議之后，我寫出了總結(jié)反思，曹老師對前兩次備課進行了很大幅度的修改，也寫出了自己的教學(xué)反思，記錄了我們團隊每個成員的成長，以及我們的改進，大家都有了不同的進步。由于大家的共同努力，我們的磨課以區(qū)小學(xué)英語第一名的成績被推薦到省里參加評比，我同時也被授予了“優(yōu)秀研修組長”的光榮稱號。我們感到了從未有過的快樂，因為學(xué)習(xí)本身是快樂的，知識的獲得，能力的提高，思維的升華，其中蘊涵著無窮的樂趣。四、口語培訓(xùn)，使我們組每一名成員的個人素質(zhì)都得到了進一步的提升。2011年12月1日，歷城區(qū)教育局與英國劍橋新高度教育研究院語言中心合作開展的“歆語工程”的開班儀式在歷城教師進修學(xué)校舉行，各鎮(zhèn)（辦事處）教辦、區(qū)直小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)負責人及全體小學(xué)英語教師到會參加，歷城區(qū)教育局副局長李殿杰到會并提出要求。足見教育局領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的重視程度。通過一周的學(xué)習(xí)，提高了我們小學(xué)英語教師的基本素質(zhì)和教育教學(xué)水平，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。教育局開展的“歆語工程”，使全區(qū)小學(xué)英語教師做到了發(fā)音準確到位，完全掌握了英美音之間的區(qū)別，準確得把握了句子重度和節(jié)奏規(guī)律，且語句連貫、自然流暢、聲音洪亮、音色動聽。此活動真正開闊了我們的視野，培養(yǎng)了我們跨文化交際意識的能力，使我們每個人的素質(zhì)都得到了進一步的提升。五、外出學(xué)習(xí)，為我們的英語教育教學(xué)注入了新鮮的血液。2011年10月，我有幸觀摩了在棗莊舉行的省第六屆小學(xué)英語教學(xué)能手展評課。授課教師們對新課程理念的精準把握及在課堂中的實際運用，教師們對教材的那種深度挖掘及在課堂中對學(xué)生的關(guān)注度；教師們自身素質(zhì)的不斷提高及在課堂中與學(xué)生的自然流暢的交流，無不彰顯著老師們的敬業(yè)與執(zhí)著，老師們的謙虛與好學(xué)?；貋砗?，我把我觀課的所看、所思、所想與所獲都毫無保留的給我們組的每一位成員作了詳細的匯報，老師們從中也收獲了很多！幸好，我們現(xiàn)在已加入到了全國小學(xué)英語改革的浪潮中，我們也跟上了《英語課程標準》的正式稿，那種聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)原則終于又回到了我們的課堂。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力始終是我們一線教師所努力的共同目標。相信，在不久的將來，我們的教學(xué)之路再也不會受到阻礙，我們的教學(xué)之花肯定也會異彩紛呈，孩子們肯定會在生活化的語境中做到英語生活化，生活英語化！
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