【正文】 平，關(guān)注前沿教育教學(xué)理論，閱讀教育教學(xué)專著，具備較高的教育教學(xué)指導(dǎo)能力。要站在本學(xué)科發(fā)展的制高點，及時發(fā)現(xiàn)困繞本學(xué)科教師提高質(zhì)量的疑難和困惑，帶領(lǐng)本學(xué)科教師攻堅克難，解決制約質(zhì)量提升的瓶頸。學(xué)科小組長要從集體備課入手，帶領(lǐng)本小組教師扎實備課，做到有效備課、有效教學(xué)、有效作業(yè)、有效測試，不斷提高課堂教學(xué)效率?？迫谓處熓翘岣哔|(zhì)量的第一責(zé)任人，必須不遺余力的落實質(zhì)量措施。科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，拓寬教學(xué)視野，苦練基本功，課堂上要善于運用賞識、激勵、評價等激勵性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力。要切實抓好課堂管理，堅決杜絕“只管教，不管學(xué)”的放羊式課堂，落實好課堂的有效性，向課堂要質(zhì)量。作業(yè)批閱要細(xì)致認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞，及時糾改。二、向教研要質(zhì)量繼續(xù)開展好“高效課堂暨教學(xué)能手”評選活動教導(dǎo)處對本期“高效課堂暨教學(xué)能手”評選活動要做出安排，嚴(yán)密組織，通過評選，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法，推動課堂質(zhì)量上層次，上水平，對活動中暴露的突出問題，要給予及時有效指導(dǎo)。引導(dǎo)教師加強自身理論修養(yǎng)。先進的教學(xué)思想往往對教學(xué)質(zhì)量提高發(fā)揮著事半功倍的作用。我們要結(jié)合教師“五個一”活動閱讀教育教學(xué)雜志、教育教學(xué)理論專著，提高自己的教育教學(xué)理論水平，促使自己的教學(xué)實踐不斷走向成熟。引導(dǎo)老師積極開展教學(xué)反思，撰寫教育教學(xué)論文。教學(xué)水平的提高是一個循序漸進、日積月累的過程，在教育教學(xué)中，我們要勤于總結(jié)成功經(jīng)驗，及時反思不足和失誤，在反思中尋找方法，尋找出路，將自己的思考撰寫成教育教學(xué)論文，實現(xiàn)“教學(xué)—反思—教學(xué)”的螺旋式上升，從而不斷提高教育教學(xué)水平。以聯(lián)片教研為平臺，大力開展教研活動，提升教研水平今年，根據(jù)縣局要求，我校與太平中學(xué)、酒店九年制、觀音河九年制等四所學(xué)校聯(lián)片教研，我們要以此項活動為契機，制訂詳實的教研活動計劃，帶領(lǐng)各科教師通過“走出去，請進來”的形式，相互學(xué)習(xí)，互相交流，共同探討新形式下教研工作的新方法，提升全體教師的教研水平，共享教學(xué)研究成果?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。各處室人員，各位老師，讓我們以本次質(zhì)量分析會為契機，立足本職，團結(jié)協(xié)作，本著“調(diào)整狀態(tài)，重心下移，抓住常規(guī)，靜心實做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質(zhì)量，就一定能夠打贏質(zhì)量攻堅戰(zhàn)。高三分析會發(fā)言稿12當(dāng)每一次緊張的月考悄然結(jié)束時，有人欣欣然笑逐顏開，有人眉頭緊鎖、悶悶不樂，甚至還有的人黯然傷神、潸然淚下。但，更多的人清醒了、覺悟了、下決心了、行動了。為下一次的考試定下細(xì)細(xì)的目標(biāo)和計劃。有人說，成功是一曲振奮人心的“歡樂頌”。而我卻說，暫時的失利也是一首歌，雖然它不及成功曲那么優(yōu)美動聽，但它更能讓人刻骨銘心。試玉要燒三日滿，辯材更待七年期。我堅信，不論現(xiàn)在大家把眉頭皺得多么緊，但經(jīng)過努力，成功的喜悅一定會寫在你的、他的、每一個同學(xué)的臉上。漫漫人生路，到處是荊棘，可能一不小心就會受阻，就會迷失方向，但只要踏踏實實、堅持不懈地走下去，成功也就指日可待！孩子，你已經(jīng)長大！你得學(xué)會理智和堅強！當(dāng)暫時領(lǐng)先時，請不要過分張揚，悠著點，路還遠(yuǎn)著呢，你能保證每一次都那么幸運嗎？你能保證明年大考時就萬無一失嗎？當(dāng)失敗來臨時，請不要彷徨，這正是考驗?zāi)愕臅r候。別在樹蔭下徘徊，別在蒙蒙細(xì)雨中沉思，別在黑暗的角落落淚。向前看，莫回頭，只要你敢于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，前方是一片藍(lán)藍(lán)的天，你就不會感到郁悶。向前看，要記住成功永遠(yuǎn)是失敗的兄弟，連失敗都來了，成功還會遠(yuǎn)嗎？相信自己，曙光在前頭！相信自己，一定能擺脫一切困境！相信自己，一定能實現(xiàn)自己心中的每一個愿望！孩子，你已經(jīng)長大！你得學(xué)會時常自我調(diào)節(jié)、自我勉勵！XX屆高三學(xué)生的能量到底有多大？來來來，所有同學(xué)都請注意了，注意了，聽口令，“起立！”一切行動聽指揮！招之即來，揮之即去！聽指揮，請大家伸出右手，攢緊拳頭，閉上眼睛，閉上嘴巴，不能發(fā)出半點響聲，誰弄出了響聲等一下我就要請誰把我的演講稿讀完，很好，很好！一、二、三、四、五、六、七？現(xiàn)在你可以放心，誰也看不見誰，你不用害怕，不必?fù)?dān)心，這個世界只有你，只有你一個人，你是最漂亮的、你是最美麗的、你是最瀟灑的、你是聰明的、你是最能干的，深深地吸一口氣，然后準(zhǔn)備用最響亮的`聲音異口同聲跟著我一起吼，我吼一聲，你吼一句：我是最棒的！我是最優(yōu)秀的！很好很好！現(xiàn)在請睜開眼睛，再來一次，很多高三老師沒有見識過這么壯觀的場面，我們要讓老師們見識一下什么叫做排山倒海，什么叫做氣壯山河，準(zhǔn)備好，一起來，深吸一口氣：我是最棒的！我是最優(yōu)秀的！ok！請坐下！就是要有這種自信！這就是我中學(xué)的學(xué)子的風(fēng)采！當(dāng)你面對困境，面對艱難，傾盡全力吼上這樣兩聲，你就會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來困難也是紙老虎！世界上沒有爬不過的溝，沒有跳不過的坎，只有不敢爬、不敢跳的人！奮不顧身、義無反顧、勇往直前，我們會把一切艱難險阻踩在腳下，我們會把所有困難擊得粉碎！開國領(lǐng)袖毛主席說：我們的目的一定要達到，我們的目的一定能夠達到！孩子，你已經(jīng)長大！你得學(xué)會戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我！XX年高考后，某中學(xué)高三文科某班一共有她一震，然后很快反應(yīng)過來，揚起拳頭：嗯，考一本，加油！那一刻，我發(fā)現(xiàn)她從臉一直紅到了脖子，我想她心里一定在說我在老師眼里原來還有這么重的地位呀！中學(xué)創(chuàng)造了孩子，你已經(jīng)長大！你得學(xué)會主動、熱情和溝通，你得使自己變得更加可愛，你得衷心的喜歡自己的老師！如果你有幸成為高大英俊、博學(xué)多才的老師的學(xué)生，那你真的好幸福呵！如果不幸遇上像我這樣一副尊容的老師，那你也只能將就將就，不僅如此，你還不得不愛。老師也是人，老師也同樣需要表揚、肯定和鼓勵。課堂上，老師平鋪直敘時緊緊跟隨；疑難困惑時若有所思；精彩絕妙處開心會意，其實師生之間的互相交流、互相勉勵，教學(xué)也才能相得益彰啊。有一次，有一道數(shù)列題已經(jīng)考過兩次我也講過三次，但仍然有同學(xué)沒弄明白，課后又有一個女孩來問我，于是，我耐心細(xì)致地重講了一遍。過了十幾分鐘，咚咚咚咚她又跑過來，“老師，我還是沒想明白”。于是我把這道題的來龍去脈細(xì)細(xì)地跟她說了一遍，還延伸拓展了兩道習(xí)題。她走了，咚咚咚咚她又來了，只不過這一次來得更快，她在樓梯口就折回了身，在一陣近乎爭吵式的討論后，我終于說服了她。末了，我呆呆地看著手中的筆，她歪著脖子看著我“怎么了？老師，生氣了？”我說“我在生我自己的氣呢，你說老師是不是很笨??？為什么一個這樣的問題我就不能使你很快地聽明白呢？”她拍了拍我的肩膀“老師，振作點！其實你很優(yōu)秀的，相信我，我會努力的?！甭犃诉@話，我的心情好多了，又投入到緊張的工作中去了。平常月考數(shù)學(xué)也就七、八十分水平的這個女孩，高考時數(shù)學(xué)竟考了我們說讀幼兒園、小學(xué)時是老師抱著走，讀初中時是老師牽著走，讀高一高二時是老師領(lǐng)著走，高三了，老師拉你一把，送君一程，路，終究還得自己走！即使將來沒有路，你也得自己找路走！孩子，你已經(jīng)長大！你得學(xué)會頑強、執(zhí)著和堅持！勵志人生，自信、主動、熱情是你的，機智靈活、頑強拼搏、不屈不撓是你的，鮮花、掌聲、喝彩聲統(tǒng)統(tǒng)都是你的！高三分析會發(fā)言稿13尊敬的老師：您好！通過今天省質(zhì)檢分析會，特別是姚校長、陳校長的質(zhì)量分析，針對性強，有參考價值，我們從成績上看似乎不錯，但與達標(biāo)學(xué)校相比還存在一定的距離，年段存在的主要問題表現(xiàn)在：尖子生還不夠明顯。綜合科的差生面很大，導(dǎo)致總分低分者不少。波動層、臨界生人數(shù)偏多。從學(xué)生答題情況分析（1）解題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、完整性，導(dǎo)致會而不對，對而不全，因此未能得到高分。（2）心態(tài)不穩(wěn)，審題不細(xì)，基礎(chǔ)不夠扎實，書寫和表達不夠規(guī)范，運用知識解決實際問題能力不強，綜合分析能力欠佳，學(xué)科間的相互應(yīng)用思維不敏捷。（3）對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，導(dǎo)致思維模式的單一和缺乏靈活性。（4）計算能力不強，導(dǎo)致連環(huán)失分。（5）實驗的基本技能的運用基本規(guī)律分析實驗現(xiàn)象能力偏差。針對上述情況，各備課組（教師）要增強緊迫感，通過分析全面查找不足，利用全市的分析資料與數(shù)據(jù)，把握下一歩復(fù)習(xí)的方向與動向，打好最后階段復(fù)習(xí)備考這一戰(zhàn)，使沖刺階段提效，力爭今年高考取得好成績。更要進一步優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，增強備考的科學(xué)性和有效性，以提高教學(xué)質(zhì)量目的。下面，我提幾點要求：一、以“質(zhì)量”為中心常說“質(zhì)量是生命線”（升學(xué)總數(shù)、升學(xué)率及“名牌”上線數(shù)），只有努力提高高考應(yīng)試的“加工”能力，做到“低進高出”并大面積豐收，才能確保我校的地位，才能獲得老百姓認(rèn)可。目前雖錄取率達80%左右，但老百姓要求上好大學(xué)的愿望不減，優(yōu)質(zhì)高等教育資源短缺，“高考”作為考生及家長的第一要物，高三教師在沖刺階段更有必要堅定信心，增強使命感，多送學(xué)生上好大學(xué)；當(dāng)然，學(xué)生水平不同，目標(biāo)也就不同。高三全體老師要全身心投入，為質(zhì)量負(fù)責(zé)。二、抓好復(fù)習(xí)反思通過分析，總結(jié)得與失，結(jié)合考綱，調(diào)整復(fù)習(xí)方略，把握方向，理順知識，轉(zhuǎn)化為應(yīng)考能力，在余下的時間內(nèi)，使學(xué)生的能力、技能達提升。學(xué)科內(nèi)教師要經(jīng)常開會診會議。一要依據(jù)《考試說明》要求，二要針對學(xué)生在前期復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真梳理學(xué)生復(fù)習(xí)中的39。盲點、疑點、易錯點、易混點，有針對性地設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)過程，力求通過一些針對性的講授、練習(xí)、講評、泛讀、感悟澄清并落實學(xué)生在知識理解和應(yīng)用上的一些似是而非的問題。又比如文科學(xué)生，一定要注意總結(jié)、歸納，把一些具有規(guī)律性的知識總結(jié)教給他們，在理清思路，把一些具有共性的通用的東西提取出來，運用于該類題型的解答之中去。這樣可以起到事半功倍的效果，大大提高復(fù)習(xí)效率。同樣在理科復(fù)習(xí)中也是有規(guī)律方法可以總結(jié)的，多下功夫起到事半功倍的效果。三、抓好高效備考準(zhǔn)確把握《考試說明》所列知識點，并把對高考知識點掌握的系統(tǒng)性、認(rèn)識的準(zhǔn)確性、理解的深刻性、應(yīng)用的’完整性，貫穿于后期復(fù)習(xí)的全過程。以復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性不變，應(yīng)對高考試題的萬變。把握備考節(jié)奏，把握考點、突破成績難提高的現(xiàn)象，讓學(xué)生盡早適應(yīng)高考。深刻分析和對照省質(zhì)檢的試卷情況，為最后的沖刺提供明確的方向，及時調(diào)整和掌握好知識的深淺度，進一步細(xì)化管理目標(biāo)，以最大程度地增加每一個層面的上線人數(shù)。狠抓波動層，確保尖子生，推動落后生通過省質(zhì)檢的成績情況，細(xì)化分析每一個尖子生的失分的知識環(huán)節(jié)，有針對性地進行及時修復(fù)，狠抓波動層學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥。針對學(xué)生在省質(zhì)檢中暴露出的問題，進行有效地調(diào)整和補救。（1）重視基本知識和基本技能的落實，加強理論聯(lián)系實際和社會的熱點問題，提高解題效率。（2）進一步提高學(xué)生的審題能力和尋找“題眼”的能力，加強方法指導(dǎo)。（3）加強解題的規(guī)范化和提高解題的得分點。（4）加強心理輔導(dǎo)，致力消除非智力因素失分。四、抓高三最后階段備考管理按“全員、全面、全程”的要求抓管理，注重“過程管理”、“精細(xì)化管理”，把備考計劃落實到行動。注重集體力量的發(fā)揮、交流，教師間“通力協(xié)作、互通信息”。以“一盤棋”的目的互補協(xié)作。高三分析會發(fā)言稿14尊敬的老師們：今天我們坐在一起，拿出這么寶貴的時間來分析、研究、交流，剛才魯校長、周校長、兩位主任和兩位教師代表都做了交流，信息量很大，值得我們重視。下面我想再強調(diào)這么幾點來引起大家的思考。一、期中考試后重在查找問題，鼓勵學(xué)生，讓他們樹立信心。對學(xué)生來說，這次考試有的同學(xué)可能感覺到備受打擊，但我們應(yīng)該想辦法去鼓勵他們，讓他們感覺到時間還有的是，還有很大的提升空間。我們臨沂一中學(xué)生的潛力，是厚積薄發(fā)，從這一次考試到一輪、二輪、三輪直到高考，這幾年的實踐證明，確實是一次一大步。對期中考試后家長提出的一些要求，要充分理解和包涵。實際上緊張的程度，家長很多時候比學(xué)生還要緊張、還慌張、還手足無措、還不知道怎么去分析原因。但是任何事情，當(dāng)不冷靜下來的時候，是分不清原因的。所以我們拿出這個時間，冷靜地來分析。二、我們整體取得的進步，有賴于全體老師的努力付出。這個成績，在分析的時候，不能用一部分指標(biāo)去影響咱們總體的成績，咱們能取得這樣一個成績，絕不僅僅是生源的問題，不能用這一句話就來涵蓋所有，咱們的老師怎么付出我們自己心里是最清楚的。從開學(xué)的第一天，大家就都在努力的付出，所以，一定要樹立這份很堅強的信心。咱們的成績和基礎(chǔ)，如果現(xiàn)在就可以下定論的話，那還要后面的付出干什么。這就是一個整體進步和一個急功近利的問題。社會都在追求高考的功利，但如果單純從功利的39。目的出發(fā)就看這一次的考試和測驗，就為了這一次的好成績，那這次拿了，以后也拿不了好成績。所以這次分析成績，對我們自己，是查找問題；對學(xué)生，是樹立信心，讓他們看到前途，看到光明?，F(xiàn)在就是暴露問題的，現(xiàn)在暴露問題就是為了高考能少出現(xiàn)問題，所以現(xiàn)在遇到問題，要冷靜下來。對學(xué)生，不是壓力越大越好；對老師也一樣，家長有時候會帶來一定的壓力，但老師要理解他們。三、查找原因時，要分析細(xì)致，關(guān)注個體。剛才在眾多的原因分析當(dāng)中，整體的原因是需要分析的，但我更看重的是個體的原因，比方說有的班、有的學(xué)科、有的同學(xué)。這兩天我一直在思考，最后大家得出的結(jié)論，是一個校區(qū)一個樣，一個班一個樣，一個學(xué)生一個樣，而且原因肯定是各種各樣的，有的是沒有發(fā)揮好，有的是心態(tài)不好，有的就是眼高手低，還有的就是要求過高。有時候，越去強調(diào)重要性就越容易失誤。我也看到了大家的學(xué)情反饋，得出了結(jié)論，80%的學(xué)生怎么樣，而且不同的校區(qū)都類似，但我不這樣看，我覺得細(xì)微之處是可以看出東西來的。而且我怕這80%掩蓋了那20%出現(xiàn)的問題，實際上，尖子生和暫時落后生都在那20%里面，如果咱們被這個大的所謂的主流蒙蔽了眼睛的話，一定會對個別學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，而且是最需要你幫助的問題忽視掉了，這是我最擔(dān)心的。就像看病一樣，同樣是感冒，流感和病毒性感冒是不一樣的，開出的藥是不一樣的，就算是一樣的病，因為個體的差異，藥量也是不一樣的。所以，如果不把每個學(xué)生分析透了，就難以對癥下藥。對于主流的問題和個體的問題，我還是強調(diào)，一定注意小部分，看看這里面的學(xué)生怎么辦，分清類，同類當(dāng)中還要分清特點。很明顯的這次的成績有些同學(xué)超出了老師的預(yù)料，我覺得這里面不僅是一個知識的問題，一定還有其他的問題。四、要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏，做到精講精練。我們不缺乏共同的認(rèn)識，也不是沒有做，而是不到位。很多方法不是我們想不到，那為什么沒有出現(xiàn)同樣的效果？主要就是不到位，那大家思考過，這個“位”是什么嗎