【正文】 、安排教學任務(wù)、確定教學編制的基本依據(jù)。它既要符合教學規(guī)律，保持一定的相對穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)的新發(fā)展，適時地進行調(diào)整和修訂。第八條 確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制定人才培養(yǎng)方案的前提條件，必須遵循黨和國家的教育方針，并依據(jù)國家教育部的有關(guān)要求，結(jié)合學校實際，體現(xiàn)對學生德、智、體、美等方面的全面要求，體現(xiàn)學校的特色和優(yōu)勢。其基本原則是：德、智、體、美全面發(fā)展的原則；理論和實際相結(jié)合的原則；注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則；因材施教的原則；整體優(yōu)化的原則。第九條 人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容一般應(yīng)包括：專業(yè)培養(yǎng)目標、基本要求與專業(yè)方向；修業(yè)年限；課程設(shè)置（含課程性質(zhì)、學時分配、教學方式、開課時間、實踐環(huán)節(jié)安排等）；教學進程安排；必要的說明。第十條 制定或修訂人才培養(yǎng)方案的一般程序是：廣泛調(diào)查社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展對人才的要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)范圍；學校教務(wù)部門提出學校制定（修訂）人才培養(yǎng)方案的實施意見和原則要求；專業(yè)所在院系負責擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，報學校教學指導委員會討論通過，經(jīng)學校主管領(lǐng)導審核，校長辦公會議批準后，下發(fā)執(zhí)行。第十一條 人才培養(yǎng)方案的組織實施：學校教務(wù)部門根據(jù)人才培養(yǎng)方案下達每學期的教學任務(wù)；各院系根據(jù)學校下達的教學任務(wù)，安排任課教師；學校教務(wù)部門對各院（系）的教學任務(wù)落實情況進行審核，并報學校主管領(lǐng)導批準后，按計劃嚴格執(zhí)行；對審定后的各類教學任務(wù)，開課單位和任課教師等均不得隨意改動，執(zhí)行過程中需要調(diào)整的，應(yīng)按照規(guī)定程序執(zhí)行。第三章 教學運行管理第十二條 教學大綱的制定。各類教學大綱是保持教學工作的穩(wěn)定運行，保證教學質(zhì)量的基本前提，其基本內(nèi)容應(yīng)包括：基本教學目的；主要教學內(nèi)容；學時安排；考核內(nèi)容和方式；其它必要的說明。第十三條 課堂教學環(huán)節(jié)的組織管理。課堂教學是教學環(huán)節(jié)的基本形式，是院（系）、基層教學單位教學管理工作的重要任務(wù)之一。該環(huán)節(jié)的主要管理工作包括：聘請學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好、符合規(guī)定要求的教師擔任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經(jīng)過必要的審核或培訓；組織任課教師認真研究課程教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學參考書，制訂教學日歷和教案；組織教師認真參加教學研討例會，研究教學方法，提高教學質(zhì)量；組織開展教學觀摩、教學質(zhì)量評價工作，交流教學經(jīng)驗；獎勵或表彰教學先進。第十四條 實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。實踐教學是教學過程中的一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，各種實踐性教學環(huán)節(jié)須制定教學大綱和計劃，嚴格考核。實驗課所開實驗應(yīng)減少單一性、驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗。畢業(yè)設(shè)計（論文）要對學生進行綜合訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。每個專業(yè)至少建立23個相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地。第十五條 文化素質(zhì)教育和學生課外科技活動。文化素質(zhì)教育和大學生課外科技活動是提高學生綜合素質(zhì)，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要舉措。具體實施辦法按學校開展大學生文化素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定與要求進行落實。第十六條 日常教學管理。由學校教務(wù)部門制定并嚴格監(jiān)督執(zhí)行教學計劃運行表（課表），保證全校教學秩序穩(wěn)定。各院系應(yīng)嚴格執(zhí)行課表變更的審批程序，及時處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題和事故，并向?qū)W校報告。第十七條 學籍管理。學籍管理的基本內(nèi)容包括對學生入學資格、在校學習成績及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。嚴格執(zhí)行學校有關(guān)學籍管理規(guī)定，應(yīng)重點管好成績和學分，做到完整、準確、規(guī)范、及時。第十八條 教師考核管理。教師考核管理主要由各院系具體實施，主要內(nèi)容包括：教學任務(wù)完成情況、教學態(tài)度、教學質(zhì)量及效果、教書育人、教學改革與研究和其它工作。應(yīng)認真核算每學期的教學工作量，并記入個人檔案。第十九條 教學資源管理。做好教室、實驗室、場館等教學設(shè)施的合理配置和規(guī)劃建設(shè)。合理確定投資計劃，認真搞好設(shè)備維修、報廢，確保資金的合理使用和設(shè)備、器材的充分利用。第二十條 教學檔案管理。按學校有關(guān)規(guī)定建立教學檔案管理制度，教務(wù)部門及各院系設(shè)專人負責此項工作。教學檔案一般包括：教學文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學生學習檔案。第四章 教學質(zhì)量管理與評價第二十一條 教學管理的最終目的是保證和提高教學質(zhì)量。要通過不斷改善影響學校教學質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學生、教學條件、教學管理等）和外部因素（方針、政策、體制等），通過科學的評價，分析教學質(zhì)量，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護良好的育人環(huán)境，達到最佳教學效果。第二十二條 提高質(zhì)量意識，樹立正確的、全面的質(zhì)量觀，堅持嚴格的質(zhì)量標準。要堅持德、智、體、美全面發(fā)展的觀點，知識、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展的觀點，智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點。第二十三條 搞好教學工作全過程的質(zhì)量管理。主要包括：招生、教學計劃（或人才培養(yǎng)方案）實施、教學過程、教學輔助過程、科學化考試等五個方面的質(zhì)量管理。第二十四條 建立校、院系教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系，充分利用校、院系兩級督導機構(gòu)，教學檢查，學生評教等多種方式掌握教學狀況，加強教學信息反饋管理。學校要認真組織進行期初、期中、期末的教學檢查，如實通報檢查結(jié)果，加強整改措施。第二十五條 建立必要機構(gòu)，開展經(jīng)常性教學工作評價。學校要按照《鄭州輕工業(yè)學院院系本科教學工作評價方案》，對各教學單位進行教學工作評價，還要按照教育部的要求對學校的教學工作進行自評，要堅持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。第五章 教學基本建設(shè)管理第二十六條 教學基本建設(shè)包括學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)、教風學風建設(shè)、教學隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等等。第二十七條 學科和專業(yè)建設(shè)。科學規(guī)劃學校的學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬本科專業(yè)口徑；重視發(fā)展應(yīng)用學科和專業(yè)，培養(yǎng)復合型人才；更新傳統(tǒng)學科專業(yè)，適度發(fā)展新興學科、交叉學科；加強學科專業(yè)的整合，發(fā)揮學校優(yōu)勢，辦出特色。第二十八條 課程建設(shè)。加強課程建設(shè)的理論研究，制定建設(shè)規(guī)劃，明確總體目標、任務(wù)、指導思想和原則；進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)；要以建設(shè)精品課程為中心，深化教學內(nèi)容、課程體系改革；要重視系列課程建設(shè)和專業(yè)平臺課建設(shè)，構(gòu)建科學的專業(yè)課程體系。第二十九條 教材建設(shè)。根據(jù)我校教材建設(shè)規(guī)劃，加強文字教材、實物教材、視聽教材和多媒體教材建設(shè)和規(guī)劃工作。優(yōu)先選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學內(nèi)容和課程建設(shè)改革，依據(jù)教學大綱抓好講義或自編教材的編寫工作。第三十條 實踐教學基地建設(shè)。要堅持校內(nèi)外結(jié)合，搞好全面規(guī)劃。實驗室建設(shè)與學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，集中力量建設(shè)好公共的、基礎(chǔ)性實驗室；做好實驗室的計劃管理、技術(shù)管理、固定資產(chǎn)管理。組織實驗室的驗收，檢查評估。加強與實習基地單位的合作，鞏固校外實習基地建設(shè)。第三十一條 教風學風建設(shè)。教風學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風。要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，把教風學風建設(shè)與學校德育工作相結(jié)合，逐步形成好的傳統(tǒng)。通過嚴肅的教育和嚴格的管理，堅決制止作弊等不良行為，糾正不良風氣。第三十二條 教學管理制度建設(shè)。要制定并完備教學基本文件，包括人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學日歷、課程表、學期教學總結(jié)等。要建立必要的工作制度，包括學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調(diào)課、教學檔案保管制度及教師和教學管理人員崗位責任制及獎懲制度。第六章 教學管理組織系統(tǒng)第三十三條 健全教學工作的校級領(lǐng)導體制。學校教學工作由行政一把手全面負責，校教學工作主管領(lǐng)導作為直接責任人主持日常教學工作，并通過各相關(guān)專門委員會和職能部門的作用，研究、決定教學建設(shè)、管理相關(guān)問題，統(tǒng)一調(diào)配學校各種資源為教學服務(wù)，統(tǒng)一管理教學工作進程及信息反饋，實現(xiàn)各項教學管理目標。學校領(lǐng)導要討論決定有關(guān)教學工作的指導思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。要建立教學工作會議和各級領(lǐng)導定期聽課、學習、調(diào)研的制度，提高決策和管理水平。第三十四條 教務(wù)部門是學校管理教學工作的主要職能部門。教務(wù)處在教學工作主管校長的領(lǐng)導下，負責學校教學的宏觀管理、組織和監(jiān)督工作。教務(wù)處的工作狀態(tài)反映一個學校整體教學工作的狀態(tài)，學校應(yīng)健全教務(wù)處的科室結(jié)構(gòu)，配備較強的管理干部隊伍，明確組織教學改革和建設(shè)的責任，保證教學工作穩(wěn)定運行，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。在系級教學管理機構(gòu)中，由二級學院院長（系主任）全面負責本部門的教學管理和教學研究等工作，教學工作分管領(lǐng)導主持日常工作。各系可設(shè)教學秘書和教務(wù)員，在教學院長（系主任）的領(lǐng)導下，處理日常教學行政工作。第三十五條 重視教學基層組織建設(shè)。教研室是組織教學、實施教學和進行教學研究的基層組織，其主要職能是完成人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程及其他環(huán)節(jié)的教學任務(wù)；開展教學研究、科學研究和組織學術(shù)活動；組織師資的培養(yǎng)提高，分配教師工作任務(wù)；配合相關(guān)實驗室、資料室的基本建設(shè)。第七章 教學管理與教育研究第三十六條 開展教學管理及教育研究，是所有教學管理人員、教育研究人員及教師的共同任務(wù)。教育教學管理是一門科學，開展教學管理及教育研究是一項綜合性、應(yīng)用性強的工作，應(yīng)當做到：堅持黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務(wù)，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量人才為重點，把教學研究與提高管理隊伍的水平結(jié)合起來。第三十七條 教學管理與教育研究要緊密結(jié)合學校教學改革的實際。要堅持“三個面向”，積極開展人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系和教學方法的改革。要深入進行比較教育研究，努力開展各種教育教學改革試點工作。鄭州輕工業(yè)學院 2005年8月18日