【正文】 我更進(jìn)一步認(rèn)識到，原來教育教學(xué)不光是教完書，改完作業(yè)就算了，也不是簡單的從知識層面對學(xué)生作單純評價，而應(yīng)該將教師的教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相結(jié)合，而且這種評價必須有助于學(xué)生與教師的成長和發(fā)展有利才行。此外，“國培”還為我們展開了“在線研討”，為學(xué)員、輔導(dǎo)教師和專家搭建了一個溝通平臺，但美中不足的是，多數(shù)“在線研討”都選在了難得的周末休息時間(周末不在校，上網(wǎng)很不方便)，使得大多“在線研討”我都沒機(jī)會或沒時間參加，很可惜?？傊ㄟ^“新思考”平臺，我結(jié)識的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專家，更是接納了一種新理念，一種操作性很強(qiáng)的，具有強(qiáng)有力的生命力的理念，這種理念會在每一個感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽，開花結(jié)果。通過2011“國培計劃”，我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法，更是對我工作以來的方式方法的重新審視，這種審視尤如一場及時雨，它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田，這場甘露會在每一個惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力，發(fā)揚(yáng)光大。也許，我的文字很單薄，也許，我文筆很一般，但我此次培訓(xùn)使我收獲了很多，因此對此次“國培”我是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地感謝，也希望像這一類有效的培訓(xùn)資源，能持續(xù)地、永久地關(guān)注我們農(nóng)村中小學(xué)教育、教師和學(xué)生，讓廣大農(nóng)村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。對于有的人來說，培訓(xùn)結(jié)束就是目的地，而我則認(rèn)為“國培”，為我點亮了工作的前程，只有點亮前程，才能走得更遠(yuǎn)，也只有走到更遠(yuǎn)，才能給更多的人帶來光明和希望。第五篇：中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會我有幸成為這次旗教體局組織的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。培訓(xùn)講師是一名“教育部國培計劃專家?guī)鞂＜摇?、“北京市中小學(xué)德育專家資源庫專家”、“北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院教授”遲希新教授。他所講的“新課程背景下一線教師的專業(yè)發(fā)展路向” 內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、對我更是啟發(fā)很大，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為高素質(zhì)、高效能的教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會： 通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到新課程理念。教授以“你們認(rèn)為的新課程理念是什么樣的呢？”這一問題來引入今天的培訓(xùn)，通過舉例子展示了新課程理念。比如：第一，中國老師和美國老師講‘灰姑娘’，中國老師講‘灰姑娘’就是普遍的傳統(tǒng)教學(xué)，作者是誰、分幾段等等，而美國老師講‘灰姑娘’就是創(chuàng)設(shè)各種問題來讓學(xué)生進(jìn)行有效地思考回答，慢慢引導(dǎo)并發(fā)展他們獨特的思維，這位美國老師的講解使我深受啟發(fā)，是的，我們就是要不斷地創(chuàng)新、不斷地思考，怎樣才能讓學(xué)生更有效、更通俗易懂并且更能開闊他們的思維，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑、疑問的習(xí)慣。其二，舉‘孔融讓梨’這個例子對我印象更深的是教授提出的‘假如你是孔融，你會怎么做？為什么？’這一問題，面對這個問題最重要的是教師對于不同學(xué)生回答的不同評價。這就要教會我們作為一名新時代的教師就應(yīng)該要因地制宜、尊重學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的德育發(fā)展。最后，教授向我們展示的一些不同于我們教材的臺灣教材。最吸引我眼球的是臺灣教材對于課文的分析和小提示的展示，我覺得這種新穎獨特的問題和小提示這更能培養(yǎng)學(xué)生的獨特的思維和思想教育。所以。新課程理念就是教師要不斷地自主探究、合作思考、培養(yǎng)孩子質(zhì)疑疑問的習(xí)慣，教師的教學(xué)個性化、教育的自信、探索的樂趣，學(xué)會因地制宜、尊重個性發(fā)展和德育發(fā)展，更要不斷地提高自己?！處煹膶I(yè)發(fā)展’包括三個方面：終生的專業(yè)學(xué)習(xí)、個人的專業(yè)自主和高尚的師德修養(yǎng)。其中終生的專業(yè)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的路徑，個人的專業(yè)自主是核心，高尚的師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的保障。教師心中必須裝著專業(yè)的科學(xué)理念、學(xué)生發(fā)展的正確判斷、對自身角色的深刻體認(rèn)和對專業(yè)發(fā)展的成就感。教師應(yīng)該也要有知識的常識，這分為學(xué)生的常識、教室的常識和教師自己的常識。首先學(xué)生的常識就是教師要尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的差異要因材施教、正視差異、尊重差異并對學(xué)生進(jìn)行分層評價。其次教室的常識分為四個方面，即給學(xué)生創(chuàng)造舒適溫馨的學(xué)習(xí)場所、這個場所也必須是給予學(xué)生友好和安全感的學(xué)生喜歡的地方、大量給與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間、這個場所也能帶給學(xué)生隱性的教育，這樣才能體現(xiàn)教育的價值，學(xué)生才能夠接觸到除了課本知識以外的技能。最后是教師自己的常識，雖然教師也是人、有自由的空間，教師又不是萬能的，但是作為一名教師既是教育教書也是育人，所以教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)為：教師要做一個有思考、思路和思想，有經(jīng)歷、經(jīng)驗和理念，有文憑、知識和文化，有職業(yè)、專業(yè)和事業(yè)的新教師?！處煹膶I(yè)發(fā)展’也應(yīng)該有效學(xué)習(xí)、勤于反思、自我規(guī)劃和快樂工作。（1）教師應(yīng)該像蜜蜂似的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，努力研究、把自己學(xué)的知識技能進(jìn)行嘗試并靈活運用使之成為自己的東西，因為學(xué)習(xí)會讓我們站得更高、看到的更多。（2）教師應(yīng)該總結(jié)提升、創(chuàng)新能力、勤于思考反思。（3）自我規(guī)劃要有幾個“一點”：多讀一點書、多寫一點東西、多學(xué)一點外語知識。（4）教師的快樂法則：教師應(yīng)該要學(xué)會目標(biāo)驅(qū)動、縱向比較、主動遺忘、入世融通、恰當(dāng)自嘲并學(xué)會放棄。：角色定位與功能實現(xiàn)教授以提出幾個問題來體現(xiàn)當(dāng)代教師師德討論的必要性：教師倫理失范的存在和教師勞動關(guān)系的特點。師德教育功能分析分別以外顯功能和內(nèi)隱功能來體現(xiàn)。其一、掌握教學(xué)大綱所指定的知識和技能的主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不經(jīng)意間獲得的知識和技能的副學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所收獲的一系列感受體驗和經(jīng)驗的附加學(xué)習(xí)。其二、教師要發(fā)展學(xué)生的情商、智商、德商；給學(xué)生提供一個正面的榜樣形象、營造一個和諧的班級氛圍、多給學(xué)生積極的心理解讀；教師要有耐心、童心和愛心，以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極傾聽、讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會并同時給予溫馨的回應(yīng)；試著了解，不要急于批判；細(xì)節(jié)當(dāng)中積極引領(lǐng)并培養(yǎng)孩子的自信，做學(xué)生積極心理的助者。今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。