【正文】 ”、“詼諧”引導(dǎo)學(xué)生理解每幅對聯(lián)的含義?！皹酚^”是說對聯(lián)表現(xiàn)出難友們并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對革命事業(yè)充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅對聯(lián)幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）（抓住特務(wù)頭子“猩猩”的丑行，進(jìn)一步體會(huì)對聯(lián)的含義和戰(zhàn)斗作用。）（“猩猩”或是“妄加評(píng)論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尷尬的丑態(tài)從另一個(gè)方面表明，這些對聯(lián)既精辟中肯、一針見血、發(fā)人深省，又適當(dāng)含蓄，使同志一看就懂，而特務(wù)則不會(huì)懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認(rèn)，可見革命者巧妙的斗爭藝術(shù)。）（2）小結(jié)；這一幅幅對聯(lián)都用了雙關(guān)語。雙關(guān)語表面上是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。把對聯(lián)的兩種解釋都注在旁邊。4．學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分（1）指名讀課文，思考：同志們在聯(lián)歡時(shí)表演了哪些歌舞節(jié)目？特務(wù)們是怎樣對待聯(lián)歡的？你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出表演了扭秧歌、打空心筋斗、疊羅漢、唱游擊隊(duì)員愛唱的革命歌曲。）（理解“看啊，還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的高歌曼舞？”這句話采用反問的形式表示意思。頑強(qiáng)而鮮明是因?yàn)楦锩邽榱藨c祝元旦的到來、迎接新春的到來、勝利的到來，戴著沉重的鐵鐐跳舞，用鐵鐐的撞擊聲作伴奏，可以說是古今中外所少見的，這個(gè)別致的舞蹈表現(xiàn)了對革命事業(yè)的堅(jiān)定信心，充滿了對黑暗勢力的輕蔑。）（“疊羅漢”表現(xiàn)了革命者不畏強(qiáng)暴，不怕折磨，堅(jiān)持宣傳革命，表現(xiàn)了大無畏的精神和革命必勝的堅(jiān)強(qiáng)信念。）（理解“真有意思，這里可以唱歌，又可以跳舞，開聯(lián)歡會(huì)，還有人架上機(jī)槍，保衛(wèi)我們的安全咧！”這句是用反語嘲諷了國民黨反動(dòng)派的無能，也表現(xiàn)出革命者大無畏的樂觀主義精神。）三、指導(dǎo)有感情朗讀，深化理解 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“貼對聯(lián)”這部分，要表達(dá)出作者對革命者無限敬仰、對反動(dòng)派無比蔑視的感情。如，“這里悟的是革命之道，參的是馬克思列寧主義之禪”，在加點(diǎn)處前稍頓，把加點(diǎn)的字稍強(qiáng)調(diào)一些，便有助于揭示對聯(lián)的真實(shí)含義?！靶尚梢苍S看不懂，也許看懂了又不敢承認(rèn)，居然妄加評(píng)論道：‘這對聯(lián)倒有些修仙煉道的味了?！卑鸭狱c(diǎn)的字適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，再把猩猩說的話稍夸張一些，有一點(diǎn)陰陽怪氣的語氣，便有利于表達(dá)蔑視敵人的感情。四、總結(jié)全文 這篇課文具體描述了我們的革命前輩在1949年元旦到來之際，在渣滓洞監(jiān)獄里通過各種形式的聯(lián)歡活動(dòng)巧妙地同反動(dòng)派作斗爭，表現(xiàn)出革命者堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概，革命必勝的信心和樂觀主義精神。荔枝 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課。今天，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。對，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。請你談一談，課文可能會(huì)寫什么內(nèi)容？你對課文的作者有哪些了解呢？ 學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。自讀課文，劃出生字及生詞。讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。再讀課文，讀準(zhǔn)字音。記憶字形，了解字義。（1）分析字形結(jié)構(gòu)，或聯(lián)系上下文理解詞義。時(shí)令：季節(jié)。不消：不需要；不用；用不了。容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。昂貴：價(jià)格很高。玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無意識(shí)地做的。闊別重逢：久別重逢。慰藉：安慰。遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。痛楚：悲痛。（2）請學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩@些詞語的理解。三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ 用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。（1）“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。（3）看到“我”買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。（4）當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。（5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。（7）至今，荔枝依舊年年紅。默讀課文，試著給課文分段。思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。（1）為此，課文著重講了幾件事？ 第一件，我“一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果?！?第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。（2）分段并歸納段意。第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了?！?第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。四、布置作業(yè) 抄寫生字詞。朗讀課文。荔枝 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)理解母親對兒孫的愛，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)內(nèi)容：通過理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解母親對兒孫的愛。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧 自由讀課文。思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？ 二、講讀第一段。指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會(huì)買荔枝？這荔枝來的容易嗎？ （荔枝這種生長在南國的水果當(dāng)時(shí)在北京很少見到，價(jià)錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）感情朗讀，要讀出自己的感受。三、重點(diǎn)講讀第二至四段。指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？ 自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？ 討論、交流。（1）“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興?！边@句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報(bào)的。只要孩子高興，哪怕有時(shí)是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。（2）“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來?！边@是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。老師范讀，指導(dǎo)朗讀。（母愛太偉大了！誰能帶著感情讀一讀這段？）自由讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。四、學(xué)習(xí)課文第五段。自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發(fā)學(xué)生合理想象，深入體會(huì)。補(bǔ)充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供教師參考。而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當(dāng)荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。五、總結(jié)、擴(kuò)展 1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。2．自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？ 六、布置作業(yè) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．完成課后練習(xí)選作題。梅花魂 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間（一）明確目標(biāo) 1．解決生字、新詞，通讀課文。2．理清脈絡(luò)，概括段意。3．了解本文的主要內(nèi)容。（二）整體感知 本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。（三）目標(biāo)完成過程 1．激趣導(dǎo)入，板書課題。出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（1）指名讀課文，解決生字、新詞。①指名讀課文。②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。③新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）（3）劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。3．理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）（四）課堂練習(xí) 有感情地朗讀課文。梅花魂 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間（一）明確目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？ 2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。②對一幅墨梅圖分外愛惜。③因不能回國而難過得哭起來。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會(huì)出來的。）②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊ǎ亲屪约罕３置坊ǖ谋?，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）3．回顧全文，歸納中心。（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）（三）總結(jié)、擴(kuò)展 1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語氣要堅(jiān)決。）2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。六、布置作業(yè) 1．在（）里填上合適的詞語。冷艷的（梅花）（崇高）的品格 冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂 慈祥的（外公）（梅花）的骨氣 隆冬的（天氣）（梅花）