國慶節(jié)見聞★-資料下載頁
2024-10-14 00:25本頁面
【正文】 無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。感情是由一定的人、事引起的，最好也依附于一定的人、事來抒發(fā)。（二）睹物思人法通過物來引發(fā)、抒發(fā)對人思念的感情的方法。依事抒情法的核心是依“事”傳情，睹物思人法卻在這個基礎(chǔ)上加上“物”作為感情線索。思念的對象不在眼前，或是逝世，或是遠(yuǎn)離，或是暫別，寫作者觸“物”生情，把思念的感情傾注在眼前的“物”上面。所以尋找一兩個最能觸發(fā)感情的“物”，刻畫這個“物”，敘述這個“物”的故事，這是睹物思人法最基本的寫法?！拔铩笔菬o情的，但是這個“物”維系著兩個人的一段情，蘊(yùn)涵著兩個人共有的信息，因而情由此而觸動、傳遞和抒發(fā)。這就是睹物思人式的抒情。五、象征散文的寫法象征散文：借用某個具體形象的事或物，寄寓一種深沉的情或理的散文。是借象在表、寄意在里的一種寫法。這種寫法與上述抒情散文的寫法也不一樣。抒情散文所寫的“事”和“物”是人物所作所為、所使所用的，象征散文所寫的“事”和“物”與人物并不一定有直接的關(guān)系，只是有某點(diǎn)相似而已。抒情散文的物和意是部分、整體的關(guān)系，而象征散文的物和意是借此寓彼。當(dāng)然，按照散文分類，抒情散文也包括了象征寓情的散文，即平時所說的借景抒情散文，不過我們這里從寫法的角度，把它們區(qū)分開來，把象征散文獨(dú)立出來罷了。象征散文里，所描述的具體形象的事和物，叫做“象征體”；寄寓在象征體中的情理，叫做“象征意”。象征體，可以是一景一物，也可以是一個故事、一則寓言。象征散文的象征意，可以是一種情緒、一個愿望，也可以是一個道理、一個哲理。象征散文可分為兩種寫法:(一)象征寓情法象征寓情是象征體或是景或是物，內(nèi)里寄寓著真摯深沉的感情的一種寫法。（二）象征哲理法運(yùn)用景物、故事說理的寫法。象征哲理寫法的關(guān)鍵在于作者對于象征體的巧妙地選擇和構(gòu)思，對于物理、事理的深刻的體悟和思考。象征哲理法重視象征體體現(xiàn)的那個“理”。認(rèn)識達(dá)到了一定的深度，總結(jié)出來的道理也就會有一定的普遍意義。六、議論散文的寫法（一）聯(lián)類推理法聯(lián)想多個同類現(xiàn)象歸納推論出一個道理的寫法。聯(lián)想可以是求同聯(lián)想，也可以是求異聯(lián)想，還可以是異同聯(lián)想。聯(lián)類推理法就是主要運(yùn)用求同聯(lián)想的思維方法，從一個“引想物”開始，聯(lián)想到同類的第二個、第三個、第四個??并從中歸納出一條規(guī)律、一個道理。（二）論題隨筆法在一個論題下用散文筆調(diào)稍微系統(tǒng)地論說自己的見識和見解的寫法?！吧晕⑾到y(tǒng)”，是說它不是一事一議式的簡單的就事論理，也不是聯(lián)類推理式的單一的同類歸納；而是對所要議論的論題，知識積累多一些，資料搜集多一些，問題觸及多一些，論述側(cè)面也多一些。常常是古今中外，理論實踐，匯在一題之下，熔于一文之中。篇三：公交車上見聞公交車上見聞作者： 曳鼐寫于2015年8月12日今日有辛，難得公交車上有坐位，上車后坐在了一位大媽旁邊，大媽身上坐著一位不到4周歲的小女孩，背靠著大媽，面向前車，小女孩長得目清眉秀，手里捏著一片棕子葉，很認(rèn)真地看著每一位上車的乘客，大媽要小女孩把棕子葉丟掉，小女孩搖搖頭表示不丟，大媽再次跟女孩說讓她丟掉，小女孩還是可愛的搖搖頭，這時大媽有點(diǎn)不高興地從小女孩手中拿過棕子葉往車窗外丟去，小女孩不解地看大媽問：奶奶你怎么丟了呀？奶奶回答說：不丟掉難道你還要把它捏回家里去呀？小女孩說：老師說不許亂丟垃圾，奶奶你不能亂丟垃圾，小女孩一邊說著一邊側(cè)過半個身子來，用小手不高興地拍打著奶奶的臉，你不能亂丟垃圾、你不能亂丟垃圾……………………小女孩重復(fù)地說著。奶奶無耐地對小女孩大聲說道：不要吵了，這時小女孩委曲地哭了，奶奶一邊用手摸著小女孩的頭發(fā)，一邊不加思索地對小女孩說：不要吵了，等一下就有掃馬路的老爺爺老奶奶會來掃的。看著這一幕，聽到兩代人的對白，不知公交車上的乘客們有何感想，不過這時的我有點(diǎn)蒙了心想：奶奶的這種教育，這種說辭，難道就是傳說中的中國式傳統(tǒng)教育嗎？長輩的言行對下一代的引導(dǎo)與影響是多么的重要呀，長輩呀！多給后輩們一些正能量吧?。?！。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1