【正文】 是一種版塊式安排，與原來(lái)的漸進(jìn)式不同，所以教師要把握好課程內(nèi)容的前后聯(lián)系，對(duì)于有些內(nèi)容該補(bǔ)充的要補(bǔ)充，但要注意深淺度，不能走老路滿堂灌。由于新課本每堂課的容量都比較大，教師普遍都反映時(shí)間不夠，所以更要善于抓重點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。其次是教學(xué)形式、手段要豐富一些，從學(xué)生出發(fā)，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，使教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；再次，目前的許多練習(xí)無(wú)法與新教材配套，導(dǎo)致許多內(nèi)容學(xué)生難以理解，不能正確做出判斷。而且政治練習(xí)也正朝著多樣化發(fā)展，可以使書(shū)面習(xí)題，也可以是書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，還可以是一場(chǎng)辯論、演講等。當(dāng)然還存在一些需要克服的問(wèn)題：一、少數(shù)老師對(duì)新課程的理解不到位，有偏差，存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。導(dǎo)致課堂教學(xué)中過(guò)程與方法沒(méi)有改變甚至陳舊，忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。二、一些老師在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的拓寬延伸不到位，就事論事，對(duì)教材的把握不到位。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力極為不利。三、新課改在教學(xué)中怎樣去適應(yīng)高考需要，在內(nèi)容的深淺把握上許多教師覺(jué)得很難，所以在課堂教學(xué)中還要注意理論分析，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，為高考做好準(zhǔn)備。四、可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)階段地理教學(xué)變革的重要指導(dǎo)思想地理教學(xué)要為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀(jì)議程作出自己的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，自覺(jué)走可持續(xù)發(fā)展道路，為實(shí)施21世紀(jì)議程作好準(zhǔn)備。具體要求是：①正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未來(lái)幾代人需要的關(guān)系，樹(shù)立立足當(dāng)代面向未來(lái)，為人民、為子孫后代造福的觀念。②正確理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關(guān)系，增強(qiáng)扶貧和人類(lèi)平等發(fā)展的觀念，自覺(jué)支持建立富國(guó)支援窮國(guó)和發(fā)達(dá)地區(qū)支援不發(fā)達(dá)地區(qū)的伙伴關(guān)系。③正確理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，樹(shù)立發(fā)展與環(huán)境互補(bǔ)和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，作自覺(jué)的環(huán)境衛(wèi)士。④了解21世紀(jì)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動(dòng)，增強(qiáng)參與實(shí)施觀念和歷史使命感，自覺(jué)作好實(shí)施21世紀(jì)議程的知識(shí)、思想和參與能力的準(zhǔn)備。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。”面對(duì)千姿百態(tài)的學(xué)生，個(gè)性迥異的教師，要實(shí)現(xiàn)一案一式定“天下”，顯然是行不通的。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。只有在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索，才能在知識(shí)的傳授過(guò)程中，站在較高起點(diǎn)，傳授學(xué)科思維方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感知，重視知識(shí)的運(yùn)用，并能就有關(guān)知識(shí)適當(dāng)拓展。從而提高教學(xué)工作的職能，為全面推進(jìn)我市學(xué)校素質(zhì)教育而貢獻(xiàn)自己的一份力量。地理教學(xué)總結(jié)7轉(zhuǎn)眼半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@半學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任X年級(jí)2班地理教學(xué)工作中，因?yàn)槲沂堑谝淮螕?dān)任地理教學(xué)工作，所以我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本人的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)這半學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、教育教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)閄年級(jí)上冊(cè)地理，需要理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)X年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用了多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。積極認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。二、本學(xué)期取得的成績(jī)本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材我抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)地理的基本方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下了良好的基礎(chǔ)。三、存在的不足當(dāng)然，在工作上我還是存在很多不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中；我是第一次擔(dān)任地理教學(xué)，所以對(duì)教材的掌握也不是很到位，在教法和學(xué)法上還有待于更一步的提高四、今后的工作思路加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用?？傊乙粩喔倪M(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在后半學(xué)期，取得好成績(jī)。地理教學(xué)總結(jié)8本學(xué)期我所任教的是七年級(jí)地理下冊(cè)，本冊(cè)共分五個(gè)章節(jié)，如果按照正常教學(xué)進(jìn)度計(jì)算，至少需要三十個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學(xué)生課外時(shí)間，最后就必須留些時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。開(kāi)學(xué)初，本人總統(tǒng)了上個(gè)學(xué)期的期考情況，分析了學(xué)生成績(jī)偏低的原因（本人將近三年沒(méi)有上過(guò)地理了，課程進(jìn)度慢，無(wú)復(fù)習(xí)時(shí)間），制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生定出了期考平均分要在60分以上的目標(biāo)，同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改計(jì)劃，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。二、以課改理念教學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)，而是要傳授對(duì)學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本知識(shí)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。盡量讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到較好的效果。三、抓住學(xué)生心理，有針對(duì)性地教學(xué)激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。四、存在的問(wèn)題在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下2個(gè)課時(shí)，主要是用來(lái)期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)書(shū)共有五章內(nèi)容，一課時(shí)要復(fù)習(xí)三張內(nèi)容，在課始時(shí)提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找出疑難問(wèn)題，后20分鐘同學(xué)生一起解決問(wèn)題，然后抽查，感覺(jué)又一定的效果。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處。如：有較大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著，幾次月考成績(jī)不理想，這些狀況都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會(huì)取得更加顯著的成效。地理教學(xué)總結(jié)9本學(xué)期，作為初二年地理教師，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并在期末的會(huì)考中取得較為理想的成績(jī)?，F(xiàn)工作總結(jié)如下：由于地理教材涉及到的地理知識(shí)內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識(shí)，又有人文科學(xué)方面的知識(shí)。既有許多深?yuàn)W難懂的地理基本原理，又有許多看起來(lái)繁雜冗長(zhǎng)的地理事象描述。既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識(shí)比較零散、紛亂，甚至有點(diǎn)無(wú)章可循，無(wú)從下手，盡管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)效果并不理想。一些學(xué)生為此甚至產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)思想。為什么會(huì)有這種感受呢?一個(gè)最重要的關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中把各種地理事象割裂開(kāi)來(lái)，孤立理解，沒(méi)有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有在頭腦里建立起地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有理解地理知識(shí)系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。如果我們教師充分認(rèn)識(shí)不到這些。而在復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊的情況下，急功近利去走捷徑，只對(duì)著會(huì)考大綱帶學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)。學(xué)生也就按照教師畫(huà)的重點(diǎn)去死記硬背書(shū)上的“零散”內(nèi)容。這樣的復(fù)習(xí)效果既(當(dāng))然是事倍功半，不會(huì)理想的。所以，最為重要的是如何從新的高度，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識(shí)間遷移組合，并在完成這些要素的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過(guò)程中，對(duì)會(huì)考大綱所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪７e極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。地理教學(xué)總結(jié)10要求教師改變課程就像要求一個(gè)人去移動(dòng)墓碑一樣。這能夠做到，但是卻是一個(gè)令人恐懼的復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。過(guò)去的一學(xué)期，學(xué)校聘我為高二年級(jí)22班和24班的地理科任教師。另外我個(gè)人申請(qǐng)了《教學(xué)中的系統(tǒng)策略初探以地理課堂為例》為題的市級(jí)課題，本文建立在上一學(xué)期的行動(dòng)研究之上，對(duì)這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，也是一個(gè)階段性的研究成果。本文的成文環(huán)境是在傳統(tǒng)教學(xué)背景下的一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，其中論述的問(wèn)題，具有普遍性，同時(shí)也具有特殊性。一、我的困惑、問(wèn)題的癥狀焦點(diǎn)觀察和記錄教師、學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，堅(jiān)持每一天離開(kāi)辦公室之前，寫(xiě)一篇大概10分鐘左右的教學(xué)日記。一學(xué)期結(jié)束后對(duì)記錄本進(jìn)行反映，找到在這一學(xué)期中我的困惑、問(wèn)題的癥狀如下：我想讓班級(jí)的成績(jī)非常的優(yōu)秀，并且在嚴(yán)格而簡(jiǎn)單的管理中取得過(guò)成功。嚴(yán)格的管理課堂和學(xué)生可以取得短期的進(jìn)步，但長(zhǎng)期呈下降的趨勢(shì)。學(xué)生對(duì)于教師的依賴性很強(qiáng)，比如說(shuō)考試之前學(xué)生會(huì)找到你要求你勾出重點(diǎn)；考察的知識(shí)點(diǎn)在考試之前恰好講到了，學(xué)生的成績(jī)就比較的好，反之，在成績(jī)比較的糟糕。班級(jí)的成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，學(xué)生沒(méi)有接解決問(wèn)題的能力，對(duì)于地理課堂缺少興趣。對(duì)于學(xué)生的要求都是統(tǒng)一的，沒(méi)有注意學(xué)生的個(gè)體差異，而這樣帶來(lái)的問(wèn)題是在我的課堂上，能力較強(qiáng)的學(xué)生，在睡覺(jué)或者講話，能力較弱的卻在漸漸的遠(yuǎn)離地理課堂。喜歡我的學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好，不喜歡我的學(xué)生越來(lái)越逆反，甚至直接在地理課堂中出現(xiàn)了挑釁行為（故意做其他科目的作業(yè)、故意睡覺(jué)、講話等）。學(xué)生的知識(shí)混亂、凌亂，沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此不能很好地做好對(duì)于新知識(shí)的建構(gòu)。教師的情緒波動(dòng)較大，沒(méi)有長(zhǎng)久的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生覺(jué)得教師不相信他們，覺(jué)得他們都是差生。與學(xué)生的交流面過(guò)于窄，收集學(xué)生的反饋信息比較的少。10。24班上課時(shí)學(xué)生過(guò)于緊張，沒(méi)有人配合。焦點(diǎn)：學(xué)生成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。二、我先后采用的措施數(shù)據(jù)分析嚴(yán)格管理課堂，形成一種嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，特別是在考試之后，課堂氣氛凝重，學(xué)生有一種對(duì)不起地理老師的想法。畫(huà)地圖（世界地圖、區(qū)劃圖等）讓學(xué)生在畫(huà)地圖過(guò)程