小學班主任家訪案例5篇-資料下載頁
2025-10-04 23:13本頁面
【正文】 所以我委婉地向其父母提出，平時要多傾聽一下孩子的意見，讓孩子有更多表達的機會，這可能對培養(yǎng)他的語言表達能力很有幫助。家訪反思：教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法。是關心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”。家訪工作長“報喜”，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情?！皟A聽”是教師與家長溝通的藝術。面對家長責罵孩子時，不應該添油加醋、落井下石，應多說點孩子的好話，使氣氛緩解下來，大家可以心平氣和坐下來商量以后應該怎么做，還能取得學生對老師的信任。自從走上工作崗位，我擔任班主任工作已整整10個年頭。10年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；10年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在一般情況下，班主任都是在學生有問題的時候才去家訪，其實那個時候?qū)W生從心里是不歡迎你的，甚至是反對和懼怕你的，家長聽到孩子犯了錯誤，也是很難堪的。在這種情況下，家訪的效果可想而知。與其這樣，我們不如換個角度，帶著贊美去家訪，往往會收到意想不到的效果。“好話人人愛聽”，學生都有自尊心和上進心，都希望在同學和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認可和表揚。這是班主任老師應該明白的最基本、最起碼的心理學常識。我們班有個叫楊冰清的同學,她很聰明，但很好動，注意力經(jīng)常不集中，老師布置的作業(yè)經(jīng)常完成不了，她寧可把時間用在勞動上（她很喜歡幫老師幫同學），也不肯花點時間做作業(yè)，成績不理想。剛開始她總說作業(yè)忘了帶，要在老師的再三追討下才補交，但是到三年級后，隨著科目的增多，作業(yè)量的增加，干脆不交了，即使老師再討，她只有一句話：反正我不喜歡做，然后就不理老師了。我多次做工作也不見效。于是有一天，我給她他叫到走廊，生氣的對她說，既然連作業(yè)都不做了，那我也就徹底對你不抱希望了，以后我一定會做到我的眼里沒有你，并且對學生宣布準備去家訪，把我的決定告知家長，又說明給她留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機。她激動地向我鞠了一個躬，并請我看她的行動。果然她變了，作業(yè)完成得很好，刻苦學習，有不懂的地方會利用老師下班輔導的時候主動向老師請教，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對她說：“我準備明天到你家去報喜”。她高興極了。家訪時，在與家長交談時，我沒有用“差”字,改用“不太理想”之類,以免傷害家長和學生的自尊心，談了她近段時間的良好表現(xiàn)，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉(zhuǎn)變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙?？傊?，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。10年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。
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