【正文】 一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。Teacher: Hello，boys and ’s play a game，OK？ Student: OK！Teacher: Now，please ’s in my hand ？ Student1:Is it an apple？Teacher :No，it isn’ :Is it a ball？Teacher: No it isn’:Is it a toy car？Teacher: No，guess again，:I think it’s an : Now，let’s ，It’s an are so ’s for : Thank you very ，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測(cè)，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來(lái)得自然、來(lái)得輕松。學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、掛圖、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。邊玩邊練是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲。游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)了學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)。它是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。小學(xué)生愛(ài)表演，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元B部分的“Let’s talk對(duì)話可以安排這樣的表演：一個(gè)學(xué)生戴上豬八戒的頭飾和幾個(gè)學(xué)生對(duì)話。Student1：Hello，boys and girls．How are you？ Student：Fine，thank you． Student2：Hello，Zhu Ba ：Hello，Zhu Ba jie．How are you？ Student1：I’m fine．Thank you．How old are you？ Student3：I’m ten．Student4：Hello，M King．My name is Li Yan．I’m 11． Student1：Glad to meet you．Student5：Hello，M King．How old are you？ Student1：Ha，Ha！I’m very very old． Student2：Wele to our class． Student1：Thank you ．這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個(gè)小結(jié)。分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫(huà)上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師利用競(jìng)賽不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識(shí)程度，它把游戲教學(xué)推向了高潮。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》—北京師范大學(xué)出版—2001年《游戲?qū)τ诖龠M(jìn)兒童心理發(fā)展的作用》—《心理學(xué)》2002年第3期《淺談創(chuàng)新形勢(shì)下的游戲教學(xué)》—白植想—./第五篇：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)案例（1）Pin a nose on a face（貼鼻子）游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)方位詞游戲玩法：在黑板上畫(huà)一張缺鼻子的臉，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺(tái)下的同學(xué)用“up, down, right, left”這四個(gè)詞匯告訴他該怎么做。“Up, up...” “Down, down...”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。案例（2）順風(fēng)耳游戲功能：操練單詞游戲玩法：教師讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，再請(qǐng)講臺(tái)上的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身尋找此單詞的位置。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來(lái)越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來(lái)越輕了。就這樣直到找到單詞為止。在新概念英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲活動(dòng)興趣是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就成為英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無(wú)疑是一種激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，因?yàn)樗⒔逃跇?lè)，對(duì)學(xué)生個(gè)人潛力的激發(fā)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，均有良好作用。而在三明地區(qū)，卓越外語(yǔ)作為最早創(chuàng)辦并研發(fā)出自己特色的新概念教學(xué)方法的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更使英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者對(duì)這本經(jīng)久不衰的教材產(chǎn)生了濃厚的興趣，而其中針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)所設(shè)置的游戲起了至關(guān)重要的作用。茲將我在卓越外語(yǔ)教學(xué)工作的體會(huì)和心得，總結(jié)歸納如下：一、游戲的理論基礎(chǔ)：年齡與游戲教學(xué)大量實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查結(jié)果表明：年齡越小對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)越有利，兒童的大腦具有很強(qiáng)的可塑性，他們具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊能力。我國(guó)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所就是課堂，由于生理心理處在變化發(fā)展中，兒童注意力集中時(shí)間短暫，憑興趣辦事，而且興趣極不穩(wěn)定。因此努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，找出符合兒童身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑和方法，是我國(guó)兒童外語(yǔ)教學(xué)的成敗關(guān)鍵。而采用以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式則是最佳的途徑。興趣與游戲教學(xué)我國(guó)自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”之說(shuō)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則要求教師要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。所以教師要用各種方式去激發(fā)他們的興趣，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果。將有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲融入課堂教學(xué)之中，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，能把學(xué)生牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并化作自覺(jué)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)。二、游戲的設(shè)計(jì)：活動(dòng)要體現(xiàn)全體性素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，成為游戲活動(dòng)中的參與者、組織者，讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下積極地與教師互動(dòng)。教師在導(dǎo)演學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要避免只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，以體現(xiàn)出集體配合的游戲。這樣既操練語(yǔ)言，又培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如新概念英語(yǔ)一冊(cè)中七十一課有這樣的句型：What’s … like? 組織學(xué)生以小組為單位操練這個(gè)句型，然后再由其他小組的學(xué)生用英語(yǔ)描述小組內(nèi)的某一同學(xué)。在這個(gè)活動(dòng)中，小組內(nèi)的學(xué)生群策群力把自己熟悉的人物，用英語(yǔ)描述出來(lái)，由其他同學(xué)猜測(cè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，收到了很好地教學(xué)實(shí)效游戲活動(dòng)要具有目的性游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。比如在講授時(shí)態(tài)方面，我做了一些機(jī)械但又不失游戲競(jìng)賽方面的拼寫(xiě)練習(xí)。如：教師說(shuō)I am doing my ，這時(shí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)出 I have done my ，看哪組同學(xué)寫(xiě)的又準(zhǔn)又快，并總結(jié)各種時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式。游戲活動(dòng)要具有創(chuàng)造性教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)的關(guān)系，教師要能夠把靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)活化為生動(dòng)地游戲活動(dòng)。靈活地選擇游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動(dòng)在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。設(shè)置的游戲活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個(gè)游戲：給出教材中的任意一個(gè)單詞，讓學(xué)生將跟這個(gè)詞有直接或間接聯(lián)系的單詞說(shuō)出來(lái)，最好還能造句，看哪位學(xué)生又準(zhǔn)又快。通過(guò)這種游戲活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高。游戲活動(dòng)要具有可操作性教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)應(yīng)該形式簡(jiǎn)單，易于操作，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，都樂(lè)意做，使課堂活而不亂、動(dòng)靜有序，使游戲活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會(huì)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果。游戲活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)多樣性俗話說(shuō)：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過(guò)幾次之后，小學(xué)生就沒(méi)有興趣了,這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。例如在教學(xué)“in, on, under, behind, between, beside”等介詞詞組時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲比賽：以小組為單位表述教師手中橡皮的位置，要求快速、整齊、正確。在我快速地更換橡皮的位置過(guò)程中，學(xué)生為能夠趕上橡皮位置變換的速度，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地接受著挑戰(zhàn)。待學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，我又改變要求，讓學(xué)生在我的口令下迅速變換橡皮的位置。第二節(jié)課為了體現(xiàn)游戲活動(dòng)的多樣性，我把游戲設(shè)置成：把一塊橡皮藏在手中卻假裝把它放在文具盒的某處，問(wèn)道“Where is the eraser? Please guess.”這時(shí)學(xué)生興奮地猜測(cè)著“It’s in/on/beside…the pencilbox, I think.”通過(guò)不斷改變游戲的形式和方法，使學(xué)生始終感受到挑戰(zhàn)的存在，從而注意力始終保持高度集中，興趣愈加濃烈。三、游戲的類(lèi)型：檢驗(yàn)單詞的時(shí)候可采取Hangman的游戲，一方面使學(xué)生盡可能的多聯(lián)想曾經(jīng)所學(xué)過(guò)的單詞，一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，參與游戲的興趣。當(dāng)練習(xí)一般疑問(wèn)句的時(shí)候，教師可先設(shè)定情景，讓學(xué)生自由并順其自然的過(guò)渡到下面的猜測(cè)，比如說(shuō)：教師手里拿個(gè)里面裝滿水果的袋子，讓學(xué)生猜Is that an apple?或Is that a pear?等。有時(shí)候?yàn)榱隋憻拰W(xué)生們的英語(yǔ)思維能力，還可以采用Hot chair的游戲等等。在新概念英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)的特性，適時(shí)、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地實(shí)施素質(zhì)教育，相信在教師素質(zhì)不斷提高的今天，明天的英語(yǔ)教育會(huì)不斷提高，隨之也會(huì)有更多的人加入到學(xué)新概念英語(yǔ)中的熱潮中來(lái)！