小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)-資料下載頁
2024-10-13 22:38本頁面
【正文】 師的思路去聽講，在老師的幫助下完成作業(yè)。（3）樂意和小朋友一起游戲，有困難不哭，愿意嘗試解決問題或請(qǐng)老師幫忙。五、家長工作（1）利用早晚家長接送幼兒的短暫時(shí)間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。（2）運(yùn)用家園聯(lián)系本，隨時(shí)與家長取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見，互通情況信息。（3）以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。（5）開展家長開放日活動(dòng)，請(qǐng)家長來班，觀看或參加活動(dòng)，使家長以直觀方式了解幼兒園教育內(nèi)容方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強(qiáng)與教師的相互理解，增進(jìn)情感聯(lián)系，也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了良好機(jī)會(huì)和條件。小 三 班胡靜2013年9月4日第五篇：小班第一學(xué)期游戲總結(jié)20142015學(xué)第一學(xué)期小班游戲總結(jié)通過小班一學(xué)期的游戲開展，幼兒的交往能力、語言表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，對(duì)游戲內(nèi)容有了初步的了解。會(huì)進(jìn)行簡單的游戲活動(dòng)，在游戲過程中也能較好的理解游戲規(guī)則。還有部分孩子不用普通話交談，不會(huì)主動(dòng)參與游戲，為了今后更好地通過自主性游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高教師的組織能力，現(xiàn)總結(jié)回顧一下本學(xué)期的游戲情況：（一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)。幼兒參與游戲的主動(dòng)性與良好的環(huán)境是分不開的，本學(xué)期我們根據(jù)小班幼兒好模仿的年齡特點(diǎn)結(jié)合主題內(nèi)容，我們教師利用空余時(shí)間為孩子們做了大量的游戲材料，豐富了游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)與教師同伴共處的快樂。開學(xué)初，孩子不會(huì)用普通話交談，一些內(nèi)向的幼兒不愿主動(dòng)參與游戲，也沒有角色意識(shí)，我們就根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了多個(gè)娃娃家以及建構(gòu)區(qū)，通過溫馨的游戲環(huán)境穩(wěn)定幼兒的游戲情緒，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，主動(dòng)參加游戲。隨著主題的變化，我們?cè)鲈O(shè)了理發(fā)店，在家長的支持下，收集了清潔用品等材料，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒玩科學(xué)游戲“吹氣球”，初步學(xué)習(xí)扮演簡單的人物角色，如扮演“娃娃家”“理發(fā)店”游戲，“使用”清潔品給“娃娃”洗發(fā)等，讓幼兒喜歡和同伴一起做游戲，體驗(yàn)與教師同伴共處的快樂。（二）自主性游戲帶給幼兒活動(dòng)的快樂，潛移默化之中逐步理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。小班幼兒常以自我為中心，喜歡獨(dú)占玩具，在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)掙搶游戲材料，我們除了提供相同的材料以外，注意結(jié)合主題活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴共同使用游戲材料。我們帶領(lǐng)幼兒用手和腳去大膽探索環(huán)境，親手親腳實(shí)踐各種活動(dòng)，我們還會(huì)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的手和腳。幼兒把自己帶來的小汽車放在美工區(qū)借給同伴玩“開汽車”的游戲，當(dāng)蘸著五彩顏料的車輪滾過卡紙一條條壓痕，幼兒沉浸在操作交流的喜悅之中，更多的幼兒愿意交換自己的小汽車進(jìn)行不同的探索，改變了因?yàn)閱握{(diào)而引起的掙搶，能夠與同伴友好地游戲。（三)逐步形成各個(gè)游戲規(guī)則，并按要求進(jìn)行游戲。小班幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較簿弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原來游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。針對(duì)這種現(xiàn)象我們采取平行、介入、垂直等多種指導(dǎo)方式，通過示范、游戲評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，體驗(yàn)游戲樂趣，提出游戲中的不足之處，與幼兒探討并提出新的游戲要求和規(guī)則，推動(dòng)游戲深化，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。對(duì)小班幼兒在游戲中隨意取放材料的特點(diǎn)我們教師耐心引導(dǎo)、教育鼓勵(lì)，運(yùn)用游戲化的語言如“幫玩具找家”督促幼兒學(xué)習(xí)收拾和整理玩具，從而養(yǎng)成愛護(hù)玩具、做事有始有終的良好習(xí)慣。經(jīng)過教師的言傳身教，現(xiàn)在每次游戲結(jié)束后，小朋友會(huì)主動(dòng)整理各類物品。在游戲中我們普遍感覺幼兒的交往能力和語言發(fā)展能力很薄弱，下學(xué)期我們將探索有效的解決途徑，讓自主性游戲發(fā)揮更好的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
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