【正文】 環(huán)境像山一樣壓在人們頭上的時(shí)候，我們看到，特別是成年人，是立刻調(diào)整自己的行為，想方設(shè)法順應(yīng)環(huán)境，還是在這種調(diào)整中以環(huán)境壓力作為放棄理想與原則的借口?！本拖袢f達(dá)安先生和平時(shí)期還能幫助初到荷蘭的弗蘭克先生，為什么在這種絕境下卻表現(xiàn)出極端的自私去偷孩子們的食物？這也是我們要思考的問題。而13歲的安妮呢？面對死亡的陰影，她的心靈一直是平和與真摯的。安妮說：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險(xiǎn)，它僅僅是趣味生活的美麗開端。當(dāng)我抬頭凝望天空，我總會感到事情會越來越好，殘酷終將結(jié)束，和平與寧靜會重新來臨，我更加堅(jiān)定自己的理想，也許有朝一日我能實(shí)現(xiàn)所有的夢想：我最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽(yù)盛名的作家。我仍然堅(jiān)信，人們的內(nèi)心是善良而美好的?！彼性陂喿x《安妮日記》時(shí)，在大的戰(zhàn)爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。有一種歡快溫暖的種子環(huán)繞在每一個(gè)角落，是安妮帶給周圍的每一個(gè)人的。她說：“我必須承認(rèn)，坐在天窗下面，感受到陽光照在你的面頰上，擁抱著一個(gè)可愛的男孩，有什么比這更愉快的慢？”第五篇：總有一種力量讓我們前行總有一種力量讓我們前行總有一種力量它讓我們淚流滿面，總有一種力量它讓我們精神抖擻，??當(dāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡丹紅老師站在演講臺上，向二百多名聽眾作“教師的價(jià)值，體現(xiàn)在做一種精神的踐行者”的教育價(jià)值觀演講時(shí)，她樸素而真摯的講述，就像從心底流出的清泉那般清新自然，就像從晨曦傳來的號角那般清脆嘹亮，會場回蕩著激情，人們沐浴著春風(fēng)。是什么營造了這個(gè)情意充盈、思想靈動的“氣場”，是什么塑造了這股蕩氣回腸、震撼心靈的“正能量”？參加這次慶元縣教育系統(tǒng)“我的教育價(jià)值觀”主題演講的老師，既有奮戰(zhàn)在教學(xué)一線滿懷理想、充滿激情的年輕老師，也有在長期堅(jiān)守平凡崗位、恪盡職守的普通老師。他們中有的人愛生如子，用一腔熱血呵護(hù)孩子的成長；有的人立足本職，刻苦鉆研，成長為教學(xué)科研骨干；有的人兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔，常年堅(jiān)守普通崗位，在平凡中不斷創(chuàng)新進(jìn)取??在他們心中，慶元教育人的核心價(jià)值觀，正像沸騰的鋼水灌注于鑄模之中。一、奏響時(shí)代的強(qiáng)音隨著慶元經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的滯后和被邊緣化，慶元教育也面臨著質(zhì)量下滑滿意度下降的問題。正值人們在思考探索出路、呼喚慶元教育精神時(shí)，這些演講者給出了答案，發(fā)出時(shí)代的強(qiáng)音。荷地鎮(zhèn)小吳明秀老師告訴我們：面對學(xué)生，我們堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事；面對學(xué)校，我們堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事；面對慶元的教育，不管過去如何，無論昨天怎樣，我們堅(jiān)信，風(fēng)雨過去是彩虹，我們慶元教育一定會迎來又一個(gè)新的春天；實(shí)驗(yàn)幼兒園吳東霞老師引領(lǐng)我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會堅(jiān)守心中這片希望麥田，無怨無悔，永遠(yuǎn)守望 ；荷中謝琳琳老師號召我們：崗位可以平凡，環(huán)境可以艱苦，生命可以短暫，但是我們的價(jià)值不可以不實(shí)現(xiàn)！在艱苦的環(huán)境中，我們更需要立足本職工作來創(chuàng)造我們生命的價(jià)值。也許有人習(xí)慣以貨幣和待遇來評價(jià)一份職業(yè)，也許有人喜歡以名下資產(chǎn)來衡量一個(gè)人是否成功，也許還有人用經(jīng)濟(jì)效益來判定事業(yè)的價(jià)值所在。然而演講者告訴我們，我們所從事的職業(yè)與千千萬萬孩子的成長緊緊相連，與千千萬萬家庭的命運(yùn)緊緊相連，我們堅(jiān)守平凡，守護(hù)希望。是啊，正如城東小學(xué)吳海麗老師所說，教師的價(jià)值不是鮮花掌聲，只是三尺講臺上的兢兢業(yè)業(yè)；不是聚光燈下的華麗身影，只是粉筆屑下的毅然堅(jiān)守；不是名利場上的輝煌燦爛，只是清風(fēng)明月中的樸實(shí)無華。這就是教師的人生的價(jià)值所在，就是我們慶元所需要的教育精神。在有識之士警示“這是一個(gè)娛樂至死的時(shí)代”之時(shí)，這些普通的演講者用樸實(shí)無華的話語，發(fā)出了我們這個(gè)時(shí)代最稀缺的聲音，用他們的身體力行奏響時(shí)代的強(qiáng)音，久久縈繞在我的心頭。二、真情原在細(xì)微處 三個(gè)小時(shí)的演講，報(bào)告廳內(nèi)座無虛席，聽眾的會心一笑與陣陣掌聲交相輝映，大家陶醉于演講者思想火花，更沉浸于演講者的真情流露。半天的主題演講，不缺情感激揚(yáng)，但演講者更多的是情真意切。吳麗麗老師強(qiáng)忍著反胃處理小朋友的嘔吐物，讓人為之動容；周慶芬老師幾經(jīng)周折幫孩子醫(yī)好傷疤孩子笑了，使人欣慰；胡丹紅老師為矯正心靈扭曲的孩子，買蛋糕在教室為其慶祝生日，令人感動；胡麗萍老師用耐心和堅(jiān)持終于感化班中頑皮不化的學(xué)生?? 一件件生動的小事，一個(gè)個(gè)鮮活的名字，演講者信手拈來，娓娓道出，無不傾注心血，真情流露。真情成為‘精神的樂器’，緊緊揪住聽者心房。沒有華麗的辭藻和沖霄的豪氣，只有涓涓細(xì)流和潤物無聲的細(xì)雨，真情原在細(xì)微處。這里面有很多感人肺腑的事跡，有很多令人值得深思的信念。演講者的所想所為，猶如一碟碟精致小菜，讓大家美美享受精神大餐?！皩?shí)干興邦，空談?wù)`國”，教育需要堅(jiān)守平凡埋頭苦干，需要抓在細(xì)處干在實(shí)處，需要真情付出靜候花開。三、用愛澆灌幸?；◥凼墙逃篮愕脑掝}，沒有愛就沒有教育。二十名演講者把對教育事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛鑄就成自己的核心教育價(jià)值觀，近半人把師愛作為演講的主題向聽眾演說。竹口學(xué)校張帆老師提出愿在這片熱土上播撒愛心，用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，用愛心播下花的種子，然后再用十倍愛心去澆水鋤草，我相信，有一分付出，就會有一分收獲；慶元中學(xué)劉花老師總結(jié)自己在教書育人的道路上，因?yàn)閻?，我付出了所有，因?yàn)閻郏沂斋@著幸福，因?yàn)閻?，我們相互包容，共同成長；菊隆中學(xué)朱慧慧老師認(rèn)為掌聲是愛，寬容是愛，真誠是愛，熱情是愛??愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住心靈。身為一名教師，我們擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲幸福；松源鎮(zhèn)一小周凌燕老師以為特殊的職業(yè)要求我們像母親一樣愛每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌际敲總€(gè)家庭的寶貝，因?yàn)樗麄兌际菄椅磥淼南ＭＮ蚁脒@種愛已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。我國著名教育家陶行知先生曾指出：真的教育是心心相印的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。對于教育而言,愛更是其核心,其靈魂。作為一名教師,愛學(xué)生是其教育教學(xué)工作的根本,是其教育藝術(shù)的核心?！皫熣?人之模范也。”教師以高尚的人格為典范,猶如恒星吸引行星,把學(xué)生吸引在自己身邊?！坝H其師而信其道”,以高尚引發(fā)高尚,以誠信培育誠信,絲絲縷縷,薪火相傳,把大寫的人字鐫刻在學(xué)生心坎。面對當(dāng)前社會的物欲橫流功利浮躁，我們教育人要“靜心教書，潛心育人”，怎樣才能做到靜心潛心？首先我們要愛自己的職業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)生，把師愛作為我們一切教育教學(xué)事務(wù)的基礎(chǔ)，播種出愛，定能收獲著幸福。當(dāng)我們在從教路上感到委屈、煩躁、厭惡時(shí)，不妨問問自己是否愛自己職業(yè)、愛自己的崗位、愛自己的學(xué)生呢，問問自己是否真心付出真情投入呢？選擇教育，就是選擇奉獻(xiàn)、選擇平凡、選擇清貧。如此，我們就能靜心潛心，才能辛苦并快樂著，才能用愛澆灌幸福花。演講，其實(shí)就是一種思考與醒悟的方式，是一種潛移默化的自我鞭策和相互激勵的過程。海德格爾說：言語是人口開出的花朵。二十名教師的精彩演講使報(bào)告廳花團(tuán)錦簇，更為可貴的是演講者甘守平凡、堅(jiān)守希望的精神使演講發(fā)出“裂帛之聲”?？傆幸环N力量讓我們前行。