【正文】 ！?我深深明白：我是在追求一種幸福！?兩位學(xué)員生動的話語、深情的言說，代表了我班近60名學(xué)員共同的心聲。（三）工作體會回顧一個多月來的培訓(xùn)工作，我們深深感到中小學(xué)班主任迫切需要高質(zhì)量的培訓(xùn)，需要通過培訓(xùn)改變他們的教育行為，提升他們開展班主任工作的能力。通過本次培訓(xùn)，我們認為以下幾個主要方面在今后的培訓(xùn)中應(yīng)該繼續(xù)堅持和加強：強有力的組織管理保障中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn)，不是將教師集中到教師培訓(xùn)機構(gòu)進行一段時間的短期學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程學(xué)習(xí)。這給培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn)。如果不能進行到位的管理，就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實現(xiàn)。我們認為實現(xiàn)教育主管部門和培訓(xùn)機構(gòu)?一把手?負責(zé)制，能夠切實加強領(lǐng)導(dǎo)，有利于培訓(xùn)的組織實施。建立各項規(guī)章制度建設(shè)，加強過程性管理，能夠有效地制約和激勵學(xué)員學(xué)習(xí)。有針對性的培訓(xùn)課程內(nèi)容培訓(xùn)課程是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素。只有做到課程的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，富有針對性、適應(yīng)性，才能真正調(diào)動起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并能夠自覺地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為。本次培訓(xùn)課程結(jié)合新時期班主任工作實際，針對班主任工作的新情況，解決班主任工作的新問題和焦點問題，富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實針對性，這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素。比較充分的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時間自主、學(xué)習(xí)地點自主等特點，使得統(tǒng)一指導(dǎo)有一定的困難。這次培訓(xùn)萬名中小學(xué)班主任，項目辦聘請全國知名學(xué)者和優(yōu)秀班主任擔(dān)任主講教師，通過視頻會議進行答疑解惑，給予指導(dǎo)，深受學(xué)員歡迎。每個班配備一名輔導(dǎo)教師，組織學(xué)員進行網(wǎng)上、網(wǎng)下研討活動，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、交流，解決學(xué)員學(xué)習(xí)問題，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要補充。這是培訓(xùn)實效性的重要保證。開放靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)遠程學(xué)習(xí)需要一定的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)來滿足學(xué)員的各種學(xué)習(xí)需求。否則，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性將受到影響。本次培訓(xùn)的?培訓(xùn)公告?使學(xué)員能夠及時了解有關(guān)培訓(xùn)要求，?交流園地?和?培訓(xùn)論壇?給學(xué)員提供了互動交流的平臺，?答疑解惑?使學(xué)員能夠得到學(xué)習(xí)重點、難點問題的指導(dǎo)，?班級簡報?有效地激勵學(xué)員學(xué)習(xí)。特別是項目辦公布的聯(lián)系方式，建立了方便快捷的溝通渠道。開放靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是本次培訓(xùn)的一大亮點。五、存在的問題及解決辦法培訓(xùn)結(jié)束之前，項目組組織學(xué)員參加了班主任培訓(xùn)問卷調(diào)查活動。從我班答卷來看，我們發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)存在的問題主要有：培訓(xùn)內(nèi)容缺乏適應(yīng)性我縣學(xué)員多數(shù)來自農(nóng)村中小學(xué)，他們普遍反應(yīng)本次培訓(xùn)在內(nèi)容上脫離農(nóng)村班主任工作實際，有的案例缺乏時代感，缺少符合農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀的班主任工作案例和經(jīng)驗介紹，有?隔靴搔癢?之感。多數(shù)學(xué)員認為，幾位專家和全國特級教師的授課內(nèi)容，有的重理論知識灌輸，有的?教訓(xùn)味?十足，不適應(yīng)成人培訓(xùn)教學(xué)。專家跟進指導(dǎo)不充分大家對于全國知名專家和班主任主講培訓(xùn)課程，多數(shù)表示歡迎。但是，對于多數(shù)主講教師不能給予經(jīng)常的?答疑解惑?深感遺憾。同時，他們對于專家團隊沒有發(fā)揮跟進指導(dǎo)的作用，也感到失望，如交流文章的評價、作業(yè)和思考題的批閱等周期時間安排欠合理絕大多數(shù)學(xué)員感到學(xué)習(xí)負擔(dān)重，難以及時消化接受，影響了培訓(xùn)效果。他們一方面有著繁重的工作任務(wù)，一方面花1個多小時，疲于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又因網(wǎng)絡(luò)條件的制約，以致許多教師花上更多的時間用于學(xué)習(xí)，影響了正常教育教學(xué)工作。因此，工學(xué)矛盾比較突出。學(xué)習(xí)評價?人文性?不足通過現(xiàn)代化的計算機管理系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)評價，本身是無可厚非的。但是，在積極實施發(fā)展性評價的教育評價背景下，主要依靠計算機評價管理系統(tǒng)進行量化評價，漠視學(xué)習(xí)組織評價、學(xué)員之間的互評和學(xué)員自評的結(jié)合，淡出質(zhì)性評價等做法，評價不能以人為本，也是不少學(xué)員反映的意見。在問卷調(diào)查中，學(xué)員們獻計獻策，提出如下的建議：增加培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、適應(yīng)性。根據(jù)不同地區(qū)和不同類型學(xué)校的班主任工作實際，梳理出一線班主任工作的突出問題和焦點問題，以問題解決為目標，整合理論知識和實踐案例，形成培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)培訓(xùn)課程。提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力，以適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點。在講授必要有用的理論知識的基礎(chǔ)上，重視學(xué)員自身學(xué)習(xí)資源，采用情景在現(xiàn)、案例研討、行動策劃和模擬實踐等培訓(xùn)方式?？茖W(xué)規(guī)劃培訓(xùn)時間，力求解決工學(xué)矛盾。保證學(xué)員學(xué)習(xí)時間，切勿流于形式，以便學(xué)員學(xué)習(xí)、反芻、消化，并內(nèi)化為自己的東西，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以每個專題10至15天（有的教師建議一周左右）時間學(xué)習(xí)周期為宜。考慮到各地網(wǎng)絡(luò)實際情況，視頻資源可以考慮免費下載，供學(xué)員自主學(xué)習(xí)。加強專家團隊和輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，確保跟進指導(dǎo)和有效引領(lǐng)。?專家團隊?（專家之外的課程相關(guān)研究人員）應(yīng)予以配備，并能切實跟進指導(dǎo)，對學(xué)員給予最大熱情的關(guān)注和激勵。?專家互動?應(yīng)予以保證，至少盡可能有足夠多的時間和次數(shù)，以提供給諸多學(xué)員親臨專家、現(xiàn)場接受指導(dǎo)的機會。利用論壇或是博客平臺，?專家團隊?主持，指導(dǎo)老師壓陣，定期組織相關(guān)專題的話題研討（務(wù)必保證專家在線的時間）。指導(dǎo)老師應(yīng)進行培訓(xùn)，也可從本次遠程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員和各省骨干班主任集中培訓(xùn)學(xué)員中精選一批，還可從網(wǎng)上募招一批，以足量配備，并使其有所為，能夠就學(xué)員的表現(xiàn)作積極主動的反饋。開展遠程環(huán)境學(xué)習(xí)發(fā)展性評價研究，增加學(xué)員自評、學(xué)員互評和班級評價等評價方式，行之有效的實施?人性化?評價?？傊诮鼉蓚€月的培訓(xùn)中，我們在精神上得到了徹底的洗禮。大家都覺得，我們不僅收獲了班主任工作的方方面面知識，還改變了老師的思維方式和學(xué)習(xí)方式真希望這樣的培訓(xùn)工作能過延續(xù)下去。