【正文】 被侵犯了，接著你的掰，更加破壞了他們追求完美的情結(jié)，孩子因此而哭泣。成人們一般都無法接受孩子此時的這種哭泣，認(rèn)為他們是在胡鬧，無法去理解孩子的這一行為。有了愛和自由，兒童就具備了基本成長的條件。有一天，自由和愛就會在漫長的兒童時代過去后，在一個人身上形成最美的、最崇高、最具人格魅力的品質(zhì)。愛和自由讀書筆記14《愛和自由》第二次刷完這本書，真的很好看，去年孩子出生的時候買的這本書，看完就覺得很棒，我想要給孩子全然的愛和自由，但是講到愛和自由，其實(shí)是個很抽象的東西！怎樣的愛和自由才是正確又符合孩子呢孩子一出生，家里人就會傾注所有的愛給他，但是在養(yǎng)育過程中，我們也會發(fā)生一些問題，比如孩子不會講話的時候，有時候哭鬧我們根本不知道他想要什么，或者他會講話了，我們也會矛盾，語音吵架，或者孩子吃東西，偏偏要吃糖，他已經(jīng)蛀牙了，這怎么處理這些都是家庭生活中常見的事，這本書給我了答案，這本書講了一些關(guān)于孩子內(nèi)心的一些細(xì)膩情感，讓我們更深入的了解孩子的內(nèi)心世界！愛和自由，也是有些規(guī)則的，規(guī)則不是限制孩子，而是更好的幫助孩子成長。書中講到一個人的完整性，從生理，心理，精神方面，其實(shí)大人也是一樣，慢慢發(fā)展出來。我們在養(yǎng)育孩子的過程中，孩子的一些可愛行為，為什么餅干掰開就不吃了，為什么孩子喜歡重復(fù)做一件事，看著書本，看看身邊的可愛的娃，好多事好像就有解釋了。當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒的時候，我們應(yīng)該允許出現(xiàn)情緒，告訴我們怎么處理方法。這本書的好多文字也很優(yōu)美，看到有些地方，我就忍不住閱讀起來，育兒育己，其實(shí)我們每個人成長也是離不開愛和自由，愿我們都擁有愛和自由，成為自己。這本書是一扇窗，推開它，發(fā)現(xiàn)兒童，亦發(fā)現(xiàn)自己。愛和自由讀書筆記15第四章講述的內(nèi)容依舊在延續(xù)前邊的讓孩子自己感受這個世界。我們替孩子決定的事，拿選繪本這件小事來講，最初可能是你替孩子選擇。但是過了一段時間她開始有自己的選擇了。那么盡管這本書對于你來說可能不喜歡，但是她如果喜歡的話，請尊重這個選擇。不僅如此，穿衣服也是一樣。孩子必須自己感受冷暖，自己體會美丑。有時候我們灌輸?shù)摹懊莱蟆保覀兏嬖V孩子：你這么搭配不好看，沒有這么穿的，穿這件衣服會冷(熱)，對于孩子來說，她未必會聽你，她會說不。我有一個很深的體會，就是維尼執(zhí)意要穿一件衣服，我說這么搭配不好看的，但是她說不要，就要這么穿。如果我執(zhí)意去剝奪她的搭配行為，她會哭，然后執(zhí)著地將衣服穿在身上。這讓我想到《薩拉就要這樣穿》這本繪本，所有的孩子都有自己的審美，他們沉浸在那種花里胡哨的搭配中。這是要讓孩子自己去感受美丑的一個過程。她自己感受到了，通過其他元素的攝入，比如看美術(shù)展、看繪本的熏陶，她會形成自己的審美。冷熱也是一樣，前三章筆記中已經(jīng)提到了。還有就是孩子的世界其實(shí)不存在那么多應(yīng)該的：書中有兩個例子，就是成人認(rèn)為的墨守成規(guī)的世界，去干涉孩子。這讓我想到了現(xiàn)在小孩學(xué)的美術(shù)課，其實(shí)你看起來他們是在做“創(chuàng)意美術(shù)”，但真的都是老師將一個模板框架放在那里，這個東西應(yīng)該在哪里，哪個東西應(yīng)該涂什么顏色。但這相較于我們小時候那種“花應(yīng)該是紅色葉子應(yīng)該是綠色”的教法好得多了。這里安利另一本書《和孩子一起涂鴉》。我先給自己種草了?！坝變浩谑歉杏X經(jīng)驗(yàn)開創(chuàng)期，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)感覺期，感覺知識敏感期。這時，如果從自己的經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果，它變成你生命的一部分，那時你自己的，但別人教給你的東西，那時別人教的，那時別人的感覺經(jīng)驗(yàn)，感覺經(jīng)驗(yàn)是不能代替的!創(chuàng)意是不能教的!”第五章建議所有家長一定要看一下這里有一個被我們深惡痛絕的行為：逗孩子。還有一個我們總是在做又非常后悔的行為：打罵孩子。書里印象最深的話：小孩子的思維表情很明顯，小孩子的思維需要較長時間。但是有的小孩不用思維，被訓(xùn)斥、被打罵的孩子不用思維的。他們反應(yīng)較快，好像不經(jīng)過大腦。還有逗孩子：每次別人逗維尼我都不會附和，甚至?xí)淠樈o對方。說得好像有點(diǎn)矯情，但是孩子真的不能逗的。這里提到了一個二孩家庭的例子，慣用的那句臭名昭著的話就是：你媽媽生了小弟弟小妹妹就不要你了。而這個例子中的媽媽用一個細(xì)心的觀察看到了孩子的內(nèi)心世界，告訴媽媽非常愛你。孩提時代的某些烙印打得很深刻，至于之到了成年之后都無法抹去，它們從意識層面進(jìn)入了潛意識，有些成為了困擾。所以和小孩子說話，其實(shí)應(yīng)該更加尊重才對。第六章 說到孩子反復(fù)做一件事相信很多媽媽在進(jìn)行親子閱讀的時候都會有這樣的一個疑惑：孩子反復(fù)地閱讀一本書。反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，完善兒童的心理感覺過程。書中舉出孩子反復(fù)聽一個故事的例子：先是邏輯、然后是情景、最后是準(zhǔn)確的概念。昨天《宛爸育兒》公眾號我寫的文章有位媽媽的留言，是非常精彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：孩子早期教育，老師的任務(wù)之一((其實(shí)也包括我們家長)，是引導(dǎo)孩子從感覺走向概念表達(dá)。農(nóng)村野地里的孩子，充滿感覺但是沒有人引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地表達(dá)，也是不行的。還有孩子最初的認(rèn)知，最好是一單一的色塊讓孩子認(rèn)識顏色，拿一朵紅色的花的卡片，孩子會以為紅色是花，花是紅色?？偨Y(jié)一下前六章，其實(shí)還是在說把感覺還給孩子，讓他們自己感受這個世界。我有一位家庭教育指導(dǎo)老師朋友，也是通過他的成長經(jīng)歷悟出了這個道理，所以他在指導(dǎo)別的家長教育孩子的時候，首先讓家長把感覺還給孩子，尤其是孩子被打了，在家長看來被欺負(fù)的情況下，先讓孩子說出自己的感覺，如果孩子并沒有感覺到是受到了的欺負(fù)，那么家長的大驚小怪就略顯多此一舉了。擴(kuò)展資料：讀書筆記《愛和自由》讀《愛和自由》有感這本書對許多人來說應(yīng)該并不陌生，我在大學(xué)期間的圖書館就經(jīng)常會見到這本書，后來參加工作后，也常會聽人說起。但總沒細(xì)細(xì)閱讀過，都是簡略看看書本簡介。不細(xì)讀的原因，也記得不大清楚了，大概是對它有些偏見，因?yàn)榻佑|過太多以第一人稱的角度，通過書寫自己的事情來“教導(dǎo)”大家該怎么對待幼兒，對待幼兒教育。這是我平時不太喜歡的一類書籍，我反而更喜歡一些學(xué)術(shù)研究類書籍，通過大家的研究，更深入了解一些幼兒行為、心里、發(fā)展特點(diǎn)等，并用有說服力的案例來說服我。但今年這本書再次進(jìn)入到了我的眼簾，在學(xué)校的好書漂流圖書室，多個家長都將這本書推薦到了學(xué)校圖書室。我再次注意到了它，而這次我也真正下定決心去仔細(xì)讀一讀。毋庸置疑，我們的工作面向小朋友，同時也面向家長，既然這么多家長朋友都選擇這本書，肯定有他的道理，同時接觸家長們喜愛的書籍，也能更好的幫助我們了解家長們的一些想法。帶著這些想法，我開始閱讀起這本書來，開始時還是抱著一些些懷疑和試著看看的態(tài)度，但這本書卻給了我許多的驚喜。每一章它都會重點(diǎn)講了一個特定的內(nèi)容，而那些內(nèi)容，看似簡單平常，但正是這些簡單平常的事情，卻是每個老師、家長會遇到的問題“兒童為什么喜歡重復(fù)做一件事？兒童心智發(fā)展的內(nèi)在過程；應(yīng)該怎樣理解孩子；怎樣才能為孩子創(chuàng)造好環(huán)境？”等等。同時這些問題也是時有發(fā)生在作者的孩子身上的，所以作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識（作者：孫瑞雪，中國著名教育家與兒童心理專家），針對這些問題說出了自己的思考、見解及可行的解決方式。相信這也是家長們選擇這本書的原因，在很大程度上，家長們會獲得共鳴，找到許多可行的小策略；再或許作者的方式方法，不一定適合用在每一個小朋友身上，但當(dāng)大家看到作者講的這些問題，不只是自己家的小朋友會有，而是一個相對普遍的問題，也會在很大程度上減輕自己的焦慮，而有時正是家長的焦慮可能會將小朋友某階段出現(xiàn)的問題擴(kuò)大化，惡劣化，反之而言，家長能輕松面對一些幼兒身上的問題，先穩(wěn)住自己的焦慮再從容的幫助幼兒，會有事半功倍的效果，而這點(diǎn)在這本書中也有提到！在幼兒教師這個工作崗位中，我們面對的可能只是一個班，但卻是許多個不同的個體，許多個性化的問題，迷茫、躊躇可能經(jīng)常會光顧我們，這時靜下心來閱讀一下吧，《愛和自由》也是不錯的選擇。