【正文】 壞死的疾病，將來(lái)這條腿就會(huì)殘廢，更不幸的是他的父母都身染重病，而且將不久于人世?？吹竭@我感慨命運(yùn)對(duì)這個(gè)年僅11歲女孩的部公平，仿佛世間所有的苦難都將落到她的身上?？墒?，她從沒(méi)有因?yàn)樽约旱募膊『图彝ヘ毨Фг梗瑳](méi)有對(duì)生活失去信心，不但堅(jiān)持上學(xué)，她還用瘦弱的肩膀扛起了照顧父母和弟弟的重?fù)?dān)。為減輕家里的負(fù)擔(dān)，每天晚上，她都邁著一條殘疾的右腿走很遠(yuǎn)的路去賣(mài)花以貼補(bǔ)家用。有時(shí)路走多了，右腿就會(huì)沒(méi)有知覺(jué)。小姑娘的故事不僅催人淚下，而且還是我們這些身體健康、生活富足的正常人感到震撼和慚愧。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些人十分的自私，自己擁有的東西從來(lái)不愿與別人分享，當(dāng)他人指責(zé)他的時(shí)候，不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，還把責(zé)任推到別人身上，當(dāng)別人生病時(shí)，不但不鼓勵(lì)別人，還嘲別人。為什么不去幫助關(guān)心尊重別人呢？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海蒂的精神，幫助關(guān)心每一個(gè)需要幫助的人，才能成為一名合格的大學(xué)生！工業(yè)工程111范海洋 19號(hào)第三篇：用微笑面對(duì)生活用微笑面對(duì)生活用微笑面對(duì)生活微笑是初春樹(shù)枝上新綻的春蕾；微笑是夏日荷池中偶露的苞粒；微笑是秋熟降霞下倒映的漣漪；微笑是冬陽(yáng)皚雪里清淡是梅笛。它似一顆顆耀眼的晨星，閃爍著光亮，激勵(lì)我們前進(jìn)！微笑磨礪“天空是綿綿是糖，就算踏下了又怎樣？深呼吸甩開(kāi)的笑，笑一笑有什么大不了？”王心凌的“彩虹的微笑”果然不錯(cuò)。它唱出了我們的心聲，更舞出了微笑的內(nèi)涵：因?yàn)槲⑿Γ瑧n(yōu)郁的人舒展了活力的翅膀；因?yàn)槲⑿Γ腔驳娜藢?dǎo)獲了人生的啟迪；因?yàn)槲⑿?，煩惱的人暢享了慰藉的大?！沂且恢Σ黄鹧鄣囊盎?，隨著風(fēng)婆婆的魔法，把我?guī)У搅诉@個(gè)荒無(wú)人煙的沙漠，這里沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有水，也沒(méi)有任何生命。無(wú)盡的沙漠覆蓋了所有生存的希望，陣陣狂風(fēng)恐嚇這我這個(gè)“外來(lái)生物”，沙塵暴更用自己的特殊方式來(lái)“迎接我”，頓時(shí)，我感到迷茫、感到無(wú)助、感到不知所措——掙脫之中，一只大雁悄然越過(guò)我的頭頂，它盤(pán)旋著，它嘶叫著，因?yàn)椋诮o我一個(gè)信念，一個(gè)堅(jiān)定的信念——我要生存，生存下去就有希望！于是，我開(kāi)始拼命的生長(zhǎng)，竭力延伸自己的根部，只想奢求一丁點(diǎn)兒的水，哪怕一一丁點(diǎn)兒的水也好?。】墒?，始終不能如愿，荒沙無(wú)情的襲擊我，可我毫不退縮，因?yàn)?，我知道，這是我成長(zhǎng)的磨礪，我必須堅(jiān)強(qiáng)！微笑希望“我相信我就是我，我相信明天，我相信一伸手就能碰到天??”微笑似風(fēng)，吹起飄渺的蒲公英，為它播撒希望之種；微笑似火，融化了萬(wàn)川冰雪，為它點(diǎn)燃希望之光；微笑似春，綻放了熟睡是花朵，為它復(fù)蘇希望之源。幾個(gè)月后，我長(zhǎng)成了一枝頑強(qiáng)的野花。風(fēng)暴來(lái)了，我用力抵擋；龍卷風(fēng)來(lái)了，我挺身而戰(zhàn)。我正用自己的力量拯救這片荒土，野花也漸漸出現(xiàn)了一枝、兩枝、三枝??雨水也略多了起來(lái)。希望給予了我們生的勇氣，微笑賦予了我們拼搏的動(dòng)力，成功即將降臨！微笑成功“我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧??”終于，在2013年2月8日，經(jīng)審察隊(duì)發(fā)現(xiàn)了我們這群與眾不同的生命力，這個(gè)消息也因此震撼了全世界喜愛(ài)植被著，人們驚喜地把我們帶回了非洲，并重新種植在了溫室里?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”天空不只有蔚藍(lán)；云朵不只有白色；道路不只有平坦，用微笑去看待磨礪，用微笑去擁抱世界，人生照樣精彩！初一:陳清玉第四篇：用微笑面對(duì)生活用微笑面對(duì)生活——讀曹文軒《草房子》有感在二十幾天的寒假里，為了完成羅校長(zhǎng)布置的作業(yè)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)孩子愛(ài)看書(shū)，寒假我去圖書(shū)市場(chǎng)批發(fā)了一系列的楊紅櫻女士和曹文軒的作品回來(lái)看。真的得好好感謝羅校布置的任務(wù)。從楊紅櫻書(shū)中讓我更加了解當(dāng)代孩子們的心里想法。從曹文軒的《草房子》所有的章節(jié)中都能讓我感受到它的那種沉重，但這沉重并不是單純的沉重，沉重之中也有輕松，有我們孩子才有的那種單純與輕松?！恫莘孔印窌?shū)中的每一個(gè)人物都躍然于我眼前：禿鶴、杜小康、紙?jiān)?、秦大奶奶、蔣一輪……他們都是那樣的豐滿(mǎn)：有聲有色、有血有肉、有情有義！書(shū)中的每一個(gè)人都具有一種美好的品性：善良——人性中最美麗的品德。他們的身上也有人性中的弱點(diǎn)，但都被他們?nèi)诵灾凶蠲利惖奶攸c(diǎn)所掩蓋。誰(shuí)沒(méi)有缺點(diǎn)，有些時(shí)候有的缺點(diǎn)還讓他們的人生成為最真實(shí)、最美麗的人生！秦大奶奶為了擁有一片屬于自己的土地，不斷拼搏，終于如愿以?xún)??？墒?，就在這時(shí)，她的老伴秦大累死了，土地充公了。秦大奶奶為了這片土地，與政府做對(duì)，與干部做對(duì)，上縣里告狀，去省里告狀，都無(wú)濟(jì)于事。但秦大奶奶仍不肯罷休，她仇視油麻地小學(xué)的孩子們，還帶著鴨群到處搗亂……后來(lái)在她重病時(shí)，油麻地人們給了她無(wú)限的照顧和極大的安慰，她被人們的真情感動(dòng)了，她變了。于是，不管是嚴(yán)冬還是酷暑，秦大奶奶總是站在烈日或寒風(fēng)中，看著油麻地的一草一木長(zhǎng)大。不管油麻地小學(xué)放學(xué)多晚，她總是要等小姑娘們來(lái)，給她們?cè)∞p，為她們講故事。秦大奶奶變得多么愛(ài)護(hù)小孩子了啊！她終于得到人們的歡迎，在熱愛(ài)著油麻地，保護(hù)著油麻地同時(shí)，秦大奶奶竟為了油麻地小學(xué)的一只南瓜喪失了性命。秦大奶奶的精神多么讓人難忘?。∷盟膱?zhí)著和愛(ài)心最終擁有了心中永遠(yuǎn)的一塊土地?！凹t門(mén)”中的杜雍和為了再次支撐起敗落的家，帶著杜小康到遙遠(yuǎn)的蘆葦蕩去放鴨，鴨群卻誤吃了別人的魚(yú)苗，因此船鴨被扣，一切完蛋。年幼的杜小康，堅(jiān)強(qiáng)地承受著爸爸再次倒下的打擊，他沒(méi)有喪氣，想方設(shè)法湊到一些小錢(qián)，在油麻地小學(xué)擺了一個(gè)小攤，給這個(gè)負(fù)債累累的家?guī)?lái)了一絲希望。讀著《草房子》里這些感人的故事，我想起了開(kāi)學(xué)前羅校打電話(huà)給我，告訴我接替蘭助理的工作，因?yàn)樘m助理請(qǐng)產(chǎn)假，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這個(gè)消息我腦袋一片空白，做這工作沒(méi)能按時(shí)下班，我猶豫了一會(huì)，這時(shí)孩子他爸也剛好在旁邊，聽(tīng)了這消息他暗示我答應(yīng)下來(lái)，不就幾個(gè)月的時(shí)間嗎？同時(shí)孩子他爸讓我繼續(xù)擔(dān)任原來(lái)的班級(jí)做班主任。看來(lái)，只要有勇氣，有信心，像秦大奶奶和杜小康一樣，就不怕一切困難和挫折。我們這些孩子的成長(zhǎng)是需要經(jīng)歷磨難的，我們現(xiàn)在的生活得太舒服、順當(dāng)，在我們的成長(zhǎng)中缺少的就是那些磨難，所以說(shuō)現(xiàn)在的我們身上缺乏一些美好的東西，第五篇：用微笑面對(duì)學(xué)生用微笑面對(duì)學(xué)生永興二小 王珠鳳不知老師們是否還記得上學(xué)期微信上被瘋轉(zhuǎn)的一張圖片，就是《還珠格格》中的容嬤嬤站在窗戶(hù)后面窺視的圖片，她的目光中帶著無(wú)情、犀利甚至有些陰狠，圖片上有中國(guó)班主任指定專(zhuān)用表情的字樣。這雖是網(wǎng)友惡搞，卻也是反映了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，我們幾乎一直在學(xué)習(xí)和使用一種充滿(mǎn)殺傷力的眼神冷對(duì)待學(xué)生。教師不能笑，是因?yàn)橐S護(hù)師者的威嚴(yán)，要保持對(duì)學(xué)生的壓力。大多時(shí)候，不但不能笑，還要把臉拉得盡可能長(zhǎng)，冷若冰霜，讓學(xué)生望而生畏是最理想的狀態(tài)。我們把深深的愛(ài)隱藏在內(nèi)心，讓冷冷的臉面對(duì)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，不禁讓我們感慨：好累，感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了。其實(shí)，我們何苦這樣為難學(xué)生也為難自己呢？我們提倡和諧高效的課堂，而在一張張冷冰冰的面孔的輻射下，和諧之花如何才能破土萌芽。在教書(shū)育人中，那些高超的教育手段和藝術(shù)，都被教育界人士津津樂(lè)道。但或許還有一種“藝術(shù)”，它雖唾手可得，卻沒(méi)有被眾多教師引起青睞。這就是——微笑！微笑，尤如陽(yáng)光普照萬(wàn)物，使大地充滿(mǎn)生機(jī)；教師微笑地面對(duì)學(xué)生，會(huì)讓老師陡增“無(wú)聲勝有聲”的教育魅力。其實(shí)，早在一百多年前斯賓賽就提出了“快樂(lè)教育”的理念，他告誡老師要以愉快的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)快樂(lè)的教師能更多的看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的教師則更多的看到學(xué)生的不足。一個(gè)在快樂(lè)狀態(tài)下學(xué)習(xí)的人，他的思維活躍，效率奇高。一個(gè)在恐懼心理下學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦離開(kāi)了學(xué)校，不再面對(duì)教師，他就會(huì)停止學(xué)習(xí)。是的，微笑帶來(lái)的教育魅力不止如此，還有其他種種。“微笑服務(wù)”是服務(wù)行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)道德規(guī)范之一。“微笑服務(wù)”的目的是為了表現(xiàn)對(duì)顧客的尊重，因?yàn)轭櫩褪恰吧系邸?；如果能把教?shū)育人看成是對(duì)學(xué)生的服務(wù)，見(jiàn)到學(xué)生也應(yīng)像見(jiàn)到“上帝”一樣面帶微笑，讓學(xué)生感受到老師的尊重，這是學(xué)生所渴望的。比如我們帶著微笑進(jìn)課堂，就能一下子拉近和學(xué)生的情感距離，消除他們的抵觸情緒，讓他們樂(lè)于接受老師所傳授的知識(shí)。考試或比賽前幾分鐘，許多學(xué)生難免有緊張膽怯心理，或許由此而影響了成 1 績(jī)。如果，老師給以微笑的眼神，學(xué)生就會(huì)從教師的微笑中感受到老師對(duì)自己的信心，使學(xué)生的心理由緊張變得從容。也常有這樣的學(xué)生，在回答課堂提問(wèn)時(shí)，因膽怯變得結(jié)結(jié)巴巴，此時(shí)我們的微笑同樣可以使學(xué)生的回答變得鎮(zhèn)定。同學(xué)之間長(zhǎng)期相處在一起，磕磕碰碰是難免的，有些事本來(lái)就無(wú)所謂事非，可以一笑了之。但在學(xué)生眼里，芝麻西瓜不知誰(shuí)大，非要“討個(gè)公道”，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。此時(shí)，教師微笑地看著學(xué)生，仿佛是在反問(wèn)學(xué)生：小是小非有必要爭(zhēng)個(gè)輸贏嗎？寬容——不失為一種美德！學(xué)生都希望得到老師的賞識(shí)。寸有所長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。教師經(jīng)常面向?qū)W生綻放笑容，仿佛在暗示學(xué)生：你有（或有很多）閃光點(diǎn)！老師對(duì)你微笑正是在賞識(shí)你呢！這時(shí)的微笑是對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定或贊美，使優(yōu)生更優(yōu)，使后進(jìn)生走出自卑的陰影，為他們升起自強(qiáng)不息的風(fēng)帆。微笑是一種慈祥、友愛(ài)的表情，所以，它能使人感受溫暖，從而增強(qiáng)老師的親和力，“親其師、信其道”。正如詩(shī)人所說(shuō)“微笑是陽(yáng)光”。可能因?yàn)楹⒆有?，這兩年班里孩子時(shí)有發(fā)生嘔吐和大小便失禁的事，換作旁人，避之唯恐不及，但作為班主任，除了安撫騷亂不安的其他同學(xué)，還要照顧到當(dāng)事者恐慌自卑的心理，給他們一個(gè)溫暖的眼神和一句安慰的話(huà)語(yǔ)，讓他們心理不留陰影。“回頭一笑百媚生”、“一笑傾城，二笑傾國(guó)”等典故都說(shuō)明人一旦笑起來(lái)會(huì)更美。我們的長(zhǎng)相不能自主選擇，但微笑能讓自己變得美麗和擁有優(yōu)雅的氣質(zhì)，讓學(xué)生賞心悅目。微笑是健康和陽(yáng)光心態(tài)的直白，教師的健康、樂(lè)觀、熱情、進(jìn)取等高尚的人格光芒隨時(shí)隨地都會(huì)輻射到學(xué)生，是富有感染力的無(wú)字教科書(shū)，有了這本“活書(shū)”，所有的語(yǔ)言都會(huì)顯得蒼白。然而，當(dāng)我們的上帝(學(xué)生)違紀(jì)、不按時(shí)完成作業(yè)、不愛(ài)勞動(dòng)、不思進(jìn)取時(shí)，我們還能微笑著對(duì)待他嗎？不，當(dāng)然不能。但我們也大可不必橫眉冷對(duì)、冷嘲熱 2 諷、甚至變相體罰，我們只需用平靜的神色和短暫的沉默來(lái)表述不滿(mǎn)和痛心。沒(méi)有“戰(zhàn)火”和“硝煙”，學(xué)生卻能通過(guò)自我檢討來(lái)改正缺點(diǎn)和不足。其實(shí)這功勞又該歸于誰(shuí)呢？應(yīng)歸功于微笑，否則不微笑也就傳遞不了那樣多的信息了，而其他手段又必然會(huì)帶來(lái)諸多負(fù)面效應(yīng)，阻礙教學(xué)工作的正常進(jìn)行。還有，生氣往往傷身，反之，微笑也可算得一種健身手段吧。一個(gè)愛(ài)微笑的教師才能教出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)愛(ài)微笑的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)微笑時(shí)，就已邁上了成功的第一步。微笑能幫助孩子克服更多的困難，能讓孩子結(jié)識(shí)更多的朋友，能使孩子成為最受歡迎的人，能給孩子帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。教會(huì)了學(xué)生微笑，不僅等于教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，實(shí)際上是培養(yǎng)了一種積極、樂(lè)觀的心態(tài)，真正做到既教書(shū)又育人。微笑吧，讓微笑成為一個(gè)新的教育里程，因?yàn)?，有微笑，才有尊重；有尊重，才有?ài)；有愛(ài)，才有教育。做最美教師，學(xué)會(huì)微笑地對(duì)待每一位學(xué)生，與老師們共勉。