【正文】 賽中都遙遙領(lǐng)先，取得了輝煌的成績(jī)。成績(jī)的取得固然可喜，但我認(rèn)為最重要的是，通過(guò)這些活動(dòng)，我們班形成了一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的集體，一個(gè)凝聚力極強(qiáng)的集體，一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的集體，只有這樣的集體才能堅(jiān)不可摧，才能有所成就。我們只有從心底里愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，才能以海洋般的胸懷去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能盡心盡力地將班主任工作做得有聲有色，蒸蒸日上。愛(ài)生作為班主任，我將與每一屆學(xué)生的“聚”，都當(dāng)作是造物主的一次恩賜，和學(xué)生在一起自己便擁有一顆童心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！薄扒橥▌t理達(dá)”，情感的作用是無(wú)與倫比的。人們總是強(qiáng)調(diào)老師的教育、引導(dǎo)，殊不知，為人師者若能從愛(ài)心出發(fā)，以愛(ài)的眼光來(lái)看待眼前的孩子們，那么學(xué)生從你身上受益的同時(shí)，你也將會(huì)從他們的身上受益。在我的眼里，看到的是一群愿意和我坦誠(chéng)相待的真人，他們的率真、自然與熱情令人欽佩，他們的創(chuàng)造力非凡地強(qiáng)盛，異常地活躍，他們有著天地間最無(wú)瑕、最明慧、最純潔的心靈，他們善良、無(wú)忌、不設(shè)防……當(dāng)然，僅有一顆愛(ài)心，沒(méi)有相應(yīng)的手段也管理不好一個(gè)班級(jí)。我認(rèn)為民主、寬容、鼓勵(lì)對(duì)帶好一個(gè)班級(jí)是十分重要的。我喜歡用“民主”的方式來(lái)解決問(wèn)題。想當(dāng)初，56個(gè)初一新生第一天和我相聚在（2）班教室，我就深情地對(duì)他們說(shuō)：“我們市有那么多中學(xué)，而學(xué)校中又有那么多班級(jí)，那么多班主任，就咱們57個(gè)人湊到一塊，大千世界，蕓蕓眾生，這不能不說(shuō)是一種緣分！該如何珍惜這段緣分，該如何珍惜這并不漫長(zhǎng)的三年時(shí)光，該如何建設(shè)好咱們這個(gè)初一（2）班呢？”我相信我的話雖然不多，但那一瞬間56顆心和我的心已經(jīng)系在一起。我要讓我的學(xué)生明白：初一（2）班在我這個(gè)班主任的心中是至高無(wú)上的。我也知道，只有在我全身心投入的感召之下，初一（2）班才能成為學(xué)生們心中一面神圣的“旗幟”。我們班每個(gè)學(xué)生都備有一本道德長(zhǎng)跑本，每星期師生溝通一次，這是我們師生間溝通感情的一座橋梁。有學(xué)生在道德長(zhǎng)跑本里跟我說(shuō)：“鄭老師，您能不能用您的近視眼來(lái)看我們的缺點(diǎn)，而用放大鏡來(lái)看我們的優(yōu)點(diǎn)？”我啞然失笑的同時(shí)，采納了。“寬容”——是一種美德，也是我十分喜歡的教育手段?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，何況是孩子。初一孩子開(kāi)始戀愛(ài)了，不是朦朦朧朧，而是正兒八經(jīng)地戀，轟轟烈烈地愛(ài)，真令我哭笑不得。就感情而言，這是正?，F(xiàn)象，妄加指責(zé)或粗暴干涉往往適得其反，我必須給他們寬容、理解。我記得在這個(gè)學(xué)生的道德長(zhǎng)跑本上，我寫(xiě)了這樣一段話：“人生如旅途，我們不能為了欣賞沿途的風(fēng)景而錯(cuò)過(guò)了目的地。做人，要經(jīng)得起誘惑；做學(xué)問(wèn)，要耐得住寂寞?！庇钟幸晃粚W(xué)生在道德長(zhǎng)跑本里跟我說(shuō)：“鄭老師，又到了可以和您談心的時(shí)候了，我希望您每次都在我的道德長(zhǎng)跑本里寫(xiě)一些話，因?yàn)榭戳四鷮?xiě)的話，我覺(jué)得渾身帶勁，對(duì)學(xué)習(xí)也更有信心了。”“鼓勵(lì)”——這更是我樂(lè)此不疲、愛(ài)不釋手的手段。每當(dāng)周末道德長(zhǎng)跑本發(fā)下去的時(shí)候，學(xué)生們總是迫不及待地看我給他們寫(xiě)了些什么。學(xué)生消沉了，退步了，我就給他寫(xiě)：“只有荒涼的沙漠，沒(méi)有荒涼的人生。只要戰(zhàn)勝自我，超越自我，你將發(fā)現(xiàn)：前方，陽(yáng)光依然是那樣絢麗多彩。”學(xué)生失去信心，產(chǎn)生自卑感，我就給他寫(xiě)：“拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。世界上沒(méi)有哪個(gè)人的成就能夠超過(guò)他自信的程度?！碑?dāng)然，鼓勵(lì)不一定要寫(xiě)在紙上，有時(shí)一個(gè)眼神、一句贊美的語(yǔ)言就能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激起學(xué)生潛在的上進(jìn)心。奉獻(xiàn)林則徐有一句話：“壁立千仞，無(wú)欲則剛?！鄙降膭倧?qiáng)、挺拔，正是因?yàn)樗摹盁o(wú)欲”，它的不求索取。無(wú)私的奉獻(xiàn)，乃師德之靈魂！也是我作為教師、作為班主任發(fā)自內(nèi)心的追求。2006年春節(jié)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很特殊的節(jié)日。因?yàn)榇竽耆翘欤覄?dòng)了一場(chǎng)手術(shù)。之所以選擇這樣的日子，是為了不影響工作，為了我擔(dān)任班主任的班級(jí)，在臨近中考的日子里，能夠一切如常，避免不必要的混亂。雖然休息的時(shí)日不多，但是師生之情讓我無(wú)怨無(wú)悔。這一年的中考，我所帶班級(jí)戰(zhàn)果輝煌。數(shù)學(xué)——我和學(xué)生共同的追求說(shuō)到班主任工作，我覺(jué)得很有必要提一下我所任教的數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。我不能想象，撇開(kāi)我所教的數(shù)學(xué)，而僅僅以班級(jí)管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，我還能做些什么。因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)才是我和我的學(xué)生們共同擁有的東西。我認(rèn)為，我能夠通過(guò)數(shù)學(xué)之美去展示科學(xué)之美、人性之美，或者說(shuō)：通過(guò)數(shù)學(xué)教育去管理班級(jí)。從教20年后，我給自己提出一個(gè)問(wèn)題：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要給學(xué)生什么？同時(shí)，我也把這個(gè)問(wèn)題拋給了我的學(xué)生：你從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以得到什么？如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)所涉及的是人類最基本的感情——對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)弱小的同情，對(duì)未來(lái)的希冀，對(duì)黑暗的恐懼，等等，那么數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的卻是一種不同的感情，或者說(shuō)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上希望學(xué)生養(yǎng)成的是：一種精神——并非與生俱來(lái)，而是后天養(yǎng)成的理性精神；一種認(rèn)識(shí)方式——客觀的、定量的，超越現(xiàn)象以認(rèn)識(shí)隱藏于背后的本質(zhì)；一種美感——“冷而嚴(yán)肅”的數(shù)學(xué)美；一種深層次的快樂(lè)成功以后的快樂(lè)；一種性情——超越世俗的平和；一種品質(zhì)————由智力滿足帶來(lái)的快樂(lè)，善于獨(dú)立思考，不怕失敗，勇于堅(jiān)持……正是基于這樣的思考，我始終堅(jiān)持學(xué)生“民主參與、自主學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我一直以北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師王明夏為榜樣，努力做到五個(gè)“不”：不講廢話，不寫(xiě)廢字，不隨意涂抹黑板，不信口開(kāi)河，不拖堂。但是，最重要的是：數(shù)學(xué)不再僅僅是一門(mén)科學(xué)，還是一種文化，更是一種品質(zhì)——數(shù)學(xué)品質(zhì)。而數(shù)學(xué)品質(zhì)在潛移默化地影響著學(xué)生們的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，這是我在以往的從教生涯中未曾領(lǐng)略過(guò)的快樂(lè)和奇妙。學(xué)生們喜歡我的數(shù)學(xué)課，因?yàn)槟遣粌H僅是一堂數(shù)學(xué)課，那是情感的默契、心靈的相通、精神的升華。課堂上，我把自己當(dāng)成教練，帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)思維體操；我把自己當(dāng)成學(xué)生，和我的學(xué)生們開(kāi)辯論會(huì)，討論、質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)……我教得輕松，學(xué)生們學(xué)得活潑，形成了“科學(xué)、人文、理性、藝術(shù)性強(qiáng)”的課堂教學(xué)特色，也使學(xué)生們知、情、意、行得到了和諧的發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，美好的教學(xué)藝術(shù)和突出的教學(xué)效果，讓我受到了全省同行的注目，我多次應(yīng)邀在華師大以及全省各地開(kāi)示范、觀摩課，作巡回講學(xué)，獲得省、市教研室專家及各地同行們的好評(píng)。同時(shí)，共同的對(duì)數(shù)學(xué)的追求和探索，使我們的師生關(guān)系更融洽、更和諧，讓我的班主任工作更加得心應(yīng)手。以教師晴朗、美好的情懷，予學(xué)生陽(yáng)光、健康的心境20多年的教書(shū)生涯，如白駒過(guò)隙。歲月悄然滑過(guò)，我和學(xué)生在體味生活的美好、快樂(lè)、酸楚、傷痛的同時(shí)，更多的收獲了人生的體驗(yàn)、感悟。如今，我認(rèn)為當(dāng)好教師最重要、最可貴的是心態(tài)。當(dāng)我低聲吟誦諸葛亮《誡子書(shū)》中的名句“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，我的心開(kāi)始晴朗無(wú)云；我悟出了一個(gè)深刻的道理：“境由心造”——我的雙眼看到的世界美與不美，完全取決于我的心境；惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能予學(xué)生陽(yáng)光、健康的心境……我非常喜歡“游于藝”這三個(gè)字。最初是在臺(tái)灣女作家三毛的散文集《夢(mèng)里花落知多少》中看到這三個(gè)字的。“游于藝”出自孔子《論語(yǔ)述而篇》：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！比睦斫夂脱堇[十分有趣：“?游于藝?，這幾個(gè)字包含了多少意義，用最白話的字來(lái)說(shuō)，就是玩。人生就是一個(gè)游戲，但要把它當(dāng)真的來(lái)玩，是很有趣的?！卞X(qián)穆先生的解釋恰到好處：“人之習(xí)于藝，如魚(yú)在水，忘其為水，斯有游泳自如之樂(lè)?！北本┐髮W(xué)張祥龍教授認(rèn)為：“在?游于藝?的藝境中，君子展現(xiàn)著的乃是一種游戲人生的生存樣態(tài)。”“游于藝”是一種境界，而且是一種十分難得的境界。當(dāng)我們達(dá)到這種境界的時(shí)候，我們自然會(huì)感受到人生的美麗和人性的美好。清晨，你睜開(kāi)眼睛，?。∮螒蜷_(kāi)始了。于是，無(wú)論是陽(yáng)光明媚還是刮風(fēng)下雨，無(wú)論是春寒料峭還是夏日炎炎，你都覺(jué)得好；你眼前的工作，不再令人煩躁，不再令人焦慮，反而讓你越來(lái)越美麗，讓你“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”，因?yàn)槟恪案┭鰺o(wú)愧天地，褒貶自有春秋”。你眼中的學(xué)生，個(gè)個(gè)如天使般可愛(ài)，你欣喜于有緣聚在一起。師生之間的關(guān)系，已經(jīng)不是管理者和被管理者的關(guān)系，因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí)都希望在游戲中，能為對(duì)方變得更為可人、讓大家接受；你平平和和、溫溫柔柔地“傳道、授業(yè)、解惑”，因?yàn)槟阒幌朐谟螒蛑邢嗷ラL(zhǎng)進(jìn)，所以你不想刁難也不應(yīng)該難為游戲的另一方；你會(huì)非常珍惜慢慢從手心溜走的每一分鐘，并不是日子過(guò)一天少一天，而是游戲的時(shí)間實(shí)在過(guò)得太匆匆、太匆匆……你難能可貴的“游戲”心態(tài)，帶給你的學(xué)生的，是更為難得的陽(yáng)光、祥和與快樂(lè)。我一直在思索：在21世紀(jì)的今天，當(dāng)好一名數(shù)學(xué)教師、做好一名班主任，恐怕傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)需要修改了。“正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”固然是堅(jiān)定不移的準(zhǔn)則，但是，一個(gè)有著高尚情操、鮮明個(gè)性，能與先進(jìn)科技接軌，有思想、有見(jiàn)地、講民主、懂人性，多才多藝、激情迸發(fā)、魅力四射的教師，才是當(dāng)代學(xué)生真正需要并能發(fā)自內(nèi)心接受的。我時(shí)時(shí)刻刻不斷地反省、改良、充電、完善自我、追求卓越。我十分明白，惟有以教師晴朗、平和的心態(tài)，才能給學(xué)生以健康、美好的心境；惟有教師的不斷完美，才能讓學(xué)生不斷追隨于你并青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。