【正文】 的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；發(fā)現(xiàn)70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題，進行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題 / ，進行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)30%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題 正確答案： C 你選對了 單選()實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？ 得分/總分，然后全班討論求解過程中可能產(chǎn)生問題，教師對概念性的內(nèi)容再次強化，學生形成共識。，然后讓學生獨立解答問題，再通過全班討論發(fā)現(xiàn)求解過程中可能產(chǎn)生的問題，教師進行補充指導。，在學生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補充總結(jié)。 / ，然后進行小組討論，教師對各個小組中出現(xiàn)的問題進行輔導，然后通過各個小組的總結(jié)，形成共識。正確答案： C 你選對了 多選()王老師是一名小學英語老師，想嘗試做翻轉(zhuǎn)課堂，但是怕學生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分 / ，獲得家長的理解和支持。 / ，讓他們知道學生需要看哪些網(wǎng)頁和材料，大概需要多長時間。 / ，讓學生每完成一個就打一個勾。 / 正確答案： A、B、C、D 你選對了 多選()在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學生明確的？ 得分/總分，要考慮小組的交流機制，如交流的頻率和時間等 / / / / 正確答案： A、B、C、D 你選對了 多選()在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是： 得分/總分，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處 / ，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學 / 正確答案： A、C、D 你錯選為A、D 多選()下列屬于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動設計原則的是 得分/總分 / ，以分鐘為單位規(guī)劃課堂活動 / ，引導學生逐步掌握知識 / ，激發(fā)學生的學習動機 / 正確答案： A、B、C、D 你選對了 判斷()將復雜的問題拆解成細小問題序列，引導學生循序漸進地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動的問題設計原則之一。得分/總分A.B.√ / 正確答案： B 你選對了 判斷()在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。得分/總分 A.B.√ / 正確答案： B 你選對了 判斷()對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。得分/總分A.√B. / 正確答案： B 你選對了第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂測驗三答案單元三測驗返回測試與作業(yè)列表本次得分為：, 本次測試的提交時間為：20141221, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。下列關于翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻表述不準確的是()得分/總分，沒有好的技術條件就無法進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學 / 、可選、推薦、拓展等標簽，以滿足不同學生的學習需要，別的老師講得好的視頻只要允許使用，都可以給學生看 下列關于翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻的制作和應用流程，表述正確的是()得分/總分 ——分析——制作——發(fā)布——反饋——制作——整理——發(fā)布——反饋——整理——制作——發(fā)布——反饋 / ——整理——發(fā)布——分析——反饋 在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗。在下面關于這些內(nèi)容的表述中，正確的是()得分/總分，所以直接進入主題教學，沒必要設置導入和總結(jié)，一些在辦公室場景等的視頻看起來會很粗糙，這樣保證每一個學生都能聽得懂，可以采用講故事的方式 / 4 下列有關自己制作教學視頻和網(wǎng)絡資源之間關系的表述中，正確地有：()得分/總分，網(wǎng)絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。 / ，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內(nèi)容、教學目標等做到契合和一致。 / （如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。 / ，對下載的內(nèi)容標明出處，這一點是十分重要的。 / 5 在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。()得分/總分 該題無法得分 / ，取得的效果最好該題無法得分 / 該題無法得分 / 、學習習慣、學習時間等基本要素該題無法得分 / 6 我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內(nèi)容的時候，應該讓()得分/總分，所以拍攝的場景最好為教室、講臺等，而不能是辦公室、家中該題無法得分 / 該題無法得分 / 該題無法得分 / 7 當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意()得分/總分、書寫等突出重點 / ，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)菜單等是看不清的，這是沒法解決的。，要記住，自己錄屏的時候往往是全屏，而學生觀看的時候往往只是一個小窗口 / ，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻在制作上同樣也是存在著一個“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發(fā)放給學生，另外，要注意在日后的使用過程中對教學視頻做出一定的調(diào)整和修正。()得分/總分A.B.√ / 9 由于地區(qū)差異，在一些學校里，相當一部分學生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學。()得分/總分A.√B. / 10 在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻的時候，必須要學會的一點是把一節(jié)課變成若干個時間不長的小視頻，這對于學生更好的學習很有幫助。()得分/總分A. B.√ /單元三測驗返回測試與作業(yè)列表本次得分為：, 本次測試的提交時間為：20141221, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。下列關于翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻的制作和應用流程，表述正確的是()得分/總分——制作——整理——發(fā)布——反饋——整理——發(fā)布——分析——反饋——分析——制作——發(fā)布——反饋 / ——規(guī)劃——制作——發(fā)布——評估 2 當自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時候，感覺很難找到講課感覺的時候，可以在教學視頻的制作形式上考慮一下采用()得分/總分 / 我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是()得分/總分，是可以先對整體視頻有一個設想，然后直接去拍攝，后期再對照著拍攝的內(nèi)容去尋找素材，換句話說，制作的腳本可以在拍攝之后再去構思 / ，在腳本中，應該標注出每一段素材的使用方法、出現(xiàn)位置和出現(xiàn)時間，應該標明主要的教學內(nèi)容、在視頻中所需要的其他素材如圖片、圖表等，應該盡可能地細化，將教學內(nèi)容分割成若干個不同的部分，再去設計每一塊具體要怎樣實現(xiàn) 在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。()得分/總分 / 、教學風格和教學特色 / 5 我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內(nèi)容的時候，應該讓()得分/總分，所以拍攝的場景最好為教室、講臺等，而不能是辦公室、家中 / ，沒必要完全按照正式講課的順序 / / 6 在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻中，不止一次的強調(diào)要讓學習者產(chǎn)生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現(xiàn)這一目標，可以采用的策略包括()得分/總分，讓學生進行學習，產(chǎn)生老師盯著學生講的感覺。 、神態(tài)、表情的交流和溝通 / ，增加整體場景的親和度 / 7 當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意()得分/總分，除非是有比較多的動畫 / ，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)菜單等是看不清的，這是沒法解決的。，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn) / 8 制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。()得分/總分 A. / B.√ 翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻在制作上同樣也是存在著一個“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發(fā)放給學生，另外，要注意在日后的使用過程中對教學視頻做出一定的調(diào)整和修正。()得分/總分A.√ / B. 教師提供給學生的教學視頻應該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現(xiàn)出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯(lián)系和結(jié)構，這也是前面章節(jié)中整體化教學設計的要求。()得分/總分A.B.√ /單元三測驗返回測試與作業(yè)列表本次得分為：, 本次測試的提交時間為：20141221, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。當自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時候，感覺很難找到講課感覺的時候，可以在教學視頻的制作形式上考慮一下采用()得分/總分 / 正確答案： D、討論式。解析： C、計算機錄屏式 ； 在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻的過程中，有一些經(jīng)驗性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗中，你認為表述不準確的是()得分/總分，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等 / ，不要在嘈雜的環(huán)境中錄制視頻，畫面連接較好，聲音音量大體一致正確答案： A、為了讓教學視頻看起來向?qū)χ硞€人進行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗。在下面關于這些內(nèi)容的表述中，正確的是()得分/總分，可以采用講故事的方式 / ，一些在辦公室場景等的視頻看起來會很粗糙，所以直接進入主題教學，沒必要設置導入和總結(jié)、習慣性動作和方言，哪怕是學生能夠理解也不可以正確答案： A、讓教學內(nèi)容盡可能與真實場景相聯(lián)系，可以采用講故事的方式。下列有關自己制作教學視頻和網(wǎng)絡資源之間關系的表述中，正確地有：()得分/總分，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內(nèi)容、教學目標等做到契合和一致。 / ，對下載的內(nèi)容標明出處，這一點是十分重要的。 / ，網(wǎng)絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。 / （如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。 / 正確答案： A、使用網(wǎng)絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內(nèi)容、教學目標等做到契合和一致。B、使用網(wǎng)絡上的資源要注意版權的引用，對下載的內(nèi)容標明出處，這一點是十分重要的。C、有時候，網(wǎng)絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。D、在使用網(wǎng)絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。()得分/總分、教學風格和教學特色 / 、能力和技術水平 / 、學習習慣、學習時間等基本要素 / / 正確答案： A、教師個人的教學習慣、教學風格和教學特色。B、教師本身的時間、能力和技術水平。C、學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素。D、教學的具體內(nèi)容和特點。我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內(nèi)容的時候，應該讓()得分/總分，沒必要完全按照正式講課的順序 / / / 正確答案： B、教師可以從最熟悉的教學內(nèi)容開始，沒必要完全按照正式講課的順序。C、教師盡可能不穿帶條紋的服裝。D、教師可以適當增加手部動作和肢體語言。當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意()得分/總分，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn)，要記住，自己錄屏的時候往往是全屏，而學生觀看的時候往往只是一個小窗口 / ，只是需要注意學生機器上的界面與老師界面是否一樣。 / ，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)菜單等是看不清的，這是沒法解決的。正確答案： B、慎重選擇字體和字號，要記住，自己錄屏的時候往往是全屏，而學生觀看的時候往往只是一個小窗口。C、用錄屏軟件講解軟件操作最為方便，只是需要注意學生機器上的界面與老師界面是否一樣。制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。()得分/總分A.√B.