【正文】 課中，燕老師采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.：⒈上課的重、難點把握準(zhǔn)確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.⒉教學(xué)步驟清晰，明確，warmup——preview——presentation——consolidation and extension。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。⒊上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。注重從細節(jié)處處理。比如：warmup階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉(zhuǎn)入課堂正題。⒋上課時，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。，練習(xí)密度大。教師從認識到實踐，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在此次活動中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得（三）這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。一、教師扎實的教學(xué)基本功教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運用所學(xué)的語言?？傊?，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進行交流，切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。三、教師的個人魅力在課堂上的作用小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課后的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認識，在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認真思考的：怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來？如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進行人文教育？ 英語聽課心得體會(四)做為本組年輕的英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。首先是多媒體的使用。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次是教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過渡，導(dǎo)入的自然，給我留下了深刻的印象。在聽完課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，領(lǐng)讀時要慢讀課文，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時能讓學(xué)生聽懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細節(jié)，不允許學(xué)生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學(xué)生英語思維的建立，課前的要預(yù)習(xí)，必須對預(yù)習(xí)的任務(wù)進行檢查，同時檢查必須要到位，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學(xué)生的一些小動作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學(xué)生容易發(fā)困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問——回答過程中要環(huán)視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設(shè)計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當(dāng)堂完成，及時訓(xùn)練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動的氣氛和時間。少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當(dāng)時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應(yīng)該有一個目標(biāo)意識，確定明確的目標(biāo)，不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課，而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標(biāo)，不能樹立的目標(biāo)過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結(jié)，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內(nèi)容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。做題過程中，要求學(xué)生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會找學(xué)生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識，同時訓(xùn)練學(xué)生對語音的關(guān)注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧?？傊?，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。學(xué)習(xí)反思 感悟——記第六屆全國小學(xué)英語課堂觀摩山東初賽聽課體會（五）通過幾天的聽課學(xué)習(xí)，使我在提高自己的同時，反思了自己的教學(xué)感悟著自己該如何成長。一、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)老師對課標(biāo)的把握。她們不僅僅立足于小學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點培養(yǎng)興趣，而且注重了英語的任務(wù)型教學(xué)，尤其突出小學(xué)階段的核心任務(wù)說的指導(dǎo)。對教材的整體把握和融合。要在這么短的時間有效的完成教學(xué)，必須要有很好的教學(xué)整合能力，駕馭知識目標(biāo)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精妙。老師再設(shè)計教學(xué)流程時，注重了活動的層次性，任務(wù)完成的遞進性。而且在設(shè)計過程中，為了引導(dǎo)孩子大膽說、樂于說，做了充分的教學(xué)鋪墊，從舊知到新知的轉(zhuǎn)換做了很好的搭架工作。注重了我們重新審視后的《英語課標(biāo)》要求的：注重語篇教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的語篇意識。課的設(shè)計，不在是單詞、句型、課文的教學(xué)模式，而是在語境中理解單詞，運用單詞。賽課老師們的課件，設(shè)計精美，運用了flash動畫，更加貼近孩子們，使課堂更加富有趣