【正文】 ：怕吃苦，意志薄弱。他們希望的高分，但又怕碰硬，有了難題也不愿意找老師。針對這種情況，老師們就主動接學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，使他們消除畏懼心理，遇難不退，敢于碰硬。到目前，班形成了一個知難而進(jìn)，有惑就問，的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，這里就又出現(xiàn)了一個新的問題：學(xué)生獨立完成作業(yè)的少了，倘若自己獨立完成了一個較有難度的作業(yè)，也不敢相信自己，非要和別的同學(xué)核對一下才放心。這是一種信心不足的表現(xiàn)，針對這種情況，我們在上課時有意采取問題讓學(xué)生自己提出，問題讓學(xué)生自己解答的方法，取得了相當(dāng)不錯的效果。（三）教給學(xué)生科學(xué)的自控方法十三四歲的孩子，其思維方法的特點是：①不能把玩與學(xué)分開：學(xué)習(xí)時，一邊學(xué)一遍玩；玩耍時，忘了學(xué)。②注意力、觀察力、理解力較差。老師講課時，他聽著聽著就走神了。這是個很難解決的問題，而且它直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此我們采取同桌相互監(jiān)督、提醒、控制或教師室外觀察視指，要求學(xué)生課外寫日記控制“三閑”等方法。三、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)初中生正處在一個新的迅速生長期，他們在身體長高的同時，心里也有了長足的發(fā)展。他們思維的能力增強了許多，他們已不滿足教材中關(guān)于關(guān)于某些事物的解釋，常想進(jìn)一步了解形成某些現(xiàn)象的原因，對成年人或書本中的見解，常常提出一些不同的見解；他們喜爭辯，好追問。但他們的見解常常出現(xiàn)片面性，如，什么好，全好；什么壞，全壞。針對這些，我們都給予了合理地糾正與指導(dǎo)。關(guān)于這一點，希望家長們充分地了解孩子，不要認(rèn)為孩子越大越不聽話，要讓他們充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)與教育。再一點，他們的獨立意識也有了質(zhì)的發(fā)展，他們不再像小學(xué)生喜歡依隨老師、家長的周圍而喜歡更多的單獨行動，無論做什么，他們都喜歡沖鋒在先，借以表現(xiàn)他長大了，成了“大人”了。他們不愿意接受更多的監(jiān)督和照顧。但是他們還不能分辨堅持與固執(zhí)，勇敢與野蠻，果斷與輕率之間的區(qū)別。有時還不能控制自己的行為，容易沖動，還不能持之以恒。作為成年人的我們，要尊重他們，信任他們，讓他們干一些力所能及的事情。充分發(fā)揮他們的獨立性，不要顧多的監(jiān)護(hù)他們，對他們不要過多的指手劃腳或嘮叨的說教。要培養(yǎng)好學(xué)生的這些心理素質(zhì)，老師們首先改進(jìn)了自己的工作方法，如，讓學(xué)生找出自己差距的同時，也要找出老師的不足。這樣，學(xué)生的自信心增強了，他們知道了老師對他們的信任。這一點，我希望家長們也有充分地了解，不要還開口就說：“你越大越不聽話，越來越任性了”，等等語言，更不應(yīng)用一些粗暴的方法來對待他們，如打罵。而應(yīng)向他們提出一些合理而眼給的要求，給他們自由而不能放任自流，給他們適當(dāng)?shù)幕顒訖C會而不能放棄監(jiān)督。由于以上這些教育管理，我們班出現(xiàn)了班風(fēng)優(yōu)，學(xué)風(fēng)濃，潛在力量大的好勢頭。進(jìn)入初二以來，我們班的成績在穩(wěn)步提高。下面，我想就家長們當(dāng)中在看（對）待孩子學(xué)習(xí)方面存在的偏差談?wù)勎业目捶?，以便與你們共勉。偏差與不良后果：⑴、溺愛型： 在生活上過于親昵，過于關(guān)心，舍不得訓(xùn)斥，對學(xué)習(xí)不大關(guān)心，結(jié)果，他們學(xué)習(xí)不緊張，放任自流，學(xué)習(xí)成績差。⑵、粗暴型： 孩子考試成績差了，非打即罵，以致引起害怕心理，常常撒謊不敢說實話。⑶、放任型： 認(rèn)為孩子又不傻，學(xué)好學(xué)賴不用過問?；蛞蜃约汗ぷ髅?，文化程度低而不管，導(dǎo)致學(xué)生失控，出問題。⑷、期望值過高型： 自認(rèn)為孩子很聰明，不考慮孩子的素質(zhì)與能力，也不察覺孩子學(xué)習(xí)中的得與失，一味的要求孩子打不到的水平。⑸、過于迷信老師型： 認(rèn)為自己文化程度低，管理孩子無能為力，一切全靠老師，孩子回家后只是說：“到學(xué)校聽老師的”不去認(rèn)真的考察孩子。這其實是一種不關(guān)心。以上這五種類型在家長們當(dāng)中或多或少的存在。因此，希望家長們多過問一下孩子的成績，多與老師接觸一些，更多的給我們提出一些寶貴的意見與建議，把孩子的各項成績提上來，以達(dá)到我們共同的目標(biāo)。謝謝家長們！第五篇：王芳班主任家長會方案班主任家長會方案王芳一、目的1.、通過相互交流，家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，通過考試成績分析，讓家長們看到他們的孩子的前途匯報班級工作狀況分析學(xué)生帶有普遍性的問題幫助家長提高家庭教育水平，家長是教師的助手。樹立家長的信心，讓家長們能在這次的家長會上更多更好的了解我們學(xué)校，了解自己的孩子。更好的促進(jìn)家校聯(lián)系和溝通，形成學(xué)生、家長、學(xué)校之間三方的合力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、步驟（一）班主任匯報班主任作開學(xué)兩個月來的工作匯報和小結(jié)（1）班級的基本情況分析（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析以及考試成績的和卷面分析的一些數(shù)據(jù)作一些情況分析（3）學(xué)生入校以來的情況總結(jié)以及學(xué)校開學(xué)以來為學(xué)生辦理助學(xué)金對學(xué)生們的作用：他們能吃得好，睡得好，學(xué)業(yè)進(jìn)步。（4）注重學(xué)生的良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（5）學(xué)生平時的表現(xiàn)：用在校學(xué)生真實事例說明學(xué)生良好表現(xiàn)對家長們提出幾點建議：（1）對于職高和高考的選擇問題，家長認(rèn)清形勢，了解并把握孩子成績，合理定位；（2）教育孩子怎樣做人，關(guān)心孩子的思想動態(tài)，讓孩子知道家長很關(guān)心他，使孩子有正確的思想、明確的奮斗目標(biāo)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。同時還向家長們提出平時和孩子交流的重要性等方面向家長們提出一些建議。（3）不提倡不允許學(xué)生帶手機。帶手機的弊端，學(xué)校不讓帶手機的原因：注意力轉(zhuǎn)移、攀比、聯(lián)系校外人員，手機上網(wǎng)。網(wǎng)上不良信息。影響學(xué)習(xí)，影響身心健康。學(xué)生手機，手機上網(wǎng)問題嚴(yán)重。舉例，網(wǎng)上的一些不健康的信息會侵蝕學(xué)生未成熟心靈，對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會產(chǎn)生各種隱患，早戀的隱患、打架違紀(jì)的隱患。希望家長早日鏟除這些隱患。關(guān)注孩子的情緒變化。早戀現(xiàn)象要引起家長的重視，男生女生的接觸。陷入，學(xué)生的學(xué)習(xí)會嚴(yán)重受挫，下降。藝術(shù)的引導(dǎo)，委婉的勸導(dǎo)。學(xué)校紀(jì)律（1）家有家教，校有校規(guī)。學(xué)校有嚴(yán)格的紀(jì)律約束。（2）作息時間的通報。學(xué)生到家、離家的時間、來校離校的時間。早晨、中午、下午學(xué)校對學(xué)生的要求。（3）學(xué)生形象：衣裝打扮、首飾、發(fā)式。不要奇裝怪服，奇異打扮。（4）交友：不結(jié)交校外不上學(xué)的人員，特別不允許校外人員來學(xué)校找學(xué)生。在家時候家長也要果斷的斬斷這些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的不利因素。不允許學(xué)生聚眾，不允許學(xué)生因為矛盾打架鬧糾紛，家長要正確的引導(dǎo)。不要暗示、不要鼓勵和縱容。教育學(xué)生為人相處講寬容，講和睦，講謙讓。有及其特殊的情況向老師領(lǐng)導(dǎo)反映，我們學(xué)校會及時的處理。語言講文明，不要污言穢語。（5）自覺按照學(xué)校請假制度執(zhí)行向家長們介紹跟班的科任教師，讓家長們和科任教師交流。三、預(yù)期的效果通過向家長們介紹學(xué)校的管理情況和他們自己的孩子在學(xué)校的起居飲食情況以及學(xué)習(xí)情況，同時介紹班級里面的科任教師的情況，讓家長們知道班里科任教師的配備是學(xué)校最重視的一環(huán)，這讓家長們對自己的孩子在校情況有更多的了解，對孩子就讀的學(xué)校有更好的了解。對自己的孩子有信心，對他們的前途有信心，對學(xué)校也有信心的，可以看到家長們也是比較滿意和放心的。