小木偶的故事讀后感推薦閱讀-資料下載頁(yè)
2025-10-04 15:38本頁(yè)面
【正文】 習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？當(dāng)小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對(duì)話時(shí)應(yīng)該是怎么樣的表情。五、放飛想象，延伸拓展。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警察不信 只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第五篇：《小木偶的故事》《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)四小 羅艷霞一、內(nèi)容概述這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫女巫點(diǎn)化了他，使它擁有了所有的表情。故事說(shuō)明，“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。本文教學(xué)用一課時(shí)完成。二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事；聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解為什么只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)在積累課文的表情詞的基礎(chǔ)上，掌握表情詞；嘗試?yán)m(xù)編故事。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在與文本的充分接觸中去理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，即生活中只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。四、學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生喜歡讀童話故事，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指引孩子們理解課文的方向。五、教學(xué)策略：以學(xué)生自由閱讀為主，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解課文含義深刻的句子，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：課前，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》這本書，為續(xù)編故事打下基礎(chǔ)。自制課件、拓展閱讀資料。七、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，你們知道人類有哪些情緒嗎？誰(shuí)能模仿一下這些表情？（出示幻燈片1，請(qǐng)學(xué)生表演）同學(xué)們看，這是可愛(ài)的木偶，他們可不像人類有豐富的表情。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于木偶的童話故事——《小木偶的故事》（板書課題，齊讀）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀故事，了解內(nèi)容（5分鐘）檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。（出示生字詞，指名讀，正音；齊讀）出示閱讀要求：在小木偶身上發(fā)生了哪些事？學(xué)生按要求自讀課文。出示課文內(nèi)容填空題，集體完成，了解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容。三、細(xì)讀故事，理解故事深刻含義（12分鐘）出示課文結(jié)尾老木匠說(shuō)的話，提出問(wèn)題：擁有一個(gè)笑嘻嘻的表情，小木偶過(guò)得快樂(lè)嗎？為什么？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)課文第11至29自然段，交流對(duì)以上問(wèn)題的看法。出示下面的句子，學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)小木偶真實(shí)的心情是怎樣的？（1）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（2）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。（3）“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑，遇到了哪些挫折？指名回答。想象一下，如果小木偶有了人類的表情，他會(huì)怎么說(shuō)這些話呢？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在你理解老木匠說(shuō)的那句話了嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。分角色讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。四、拓展閱讀（10分鐘）出示幻燈片，提出閱讀要求。學(xué)生閱讀，教師巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)面，增大閱讀量。五、小練筆（10分鐘）出示幻燈片，明確寫作要求。學(xué)生自由寫作，教師指導(dǎo)，分享寫得好的作品。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事生氣傷心（笑嘻嘻）——五彩生活，活出自我委屈教學(xué)反思：
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