【正文】 誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果?！克?、借情入境，體驗(yàn)感受同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國(guó)的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）談感受，你又想說什么呢？真的聞名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌?，吟誦全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了?！课?、寄畫抒情你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。展示作品，欣賞評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了?！苛?、指導(dǎo)寫字廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫美嗎？讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?！科?、作業(yè)選擇你喜歡的作業(yè)：讀一讀，背一背李白的詩(shī)。搜集描寫美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面?！客麖]山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來說一說。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過不少李白的詩(shī)?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？指名背誦李白的詩(shī)。很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的?？吹贸?，大家都很喜歡李白的詩(shī)。板書：《望廬山瀑布》[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]二、初讀詩(shī)文，整體感知。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰來說一說，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？學(xué)生發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）初讀古詩(shī)，提出要求；（1）、把詩(shī)文讀流利正確。（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。（3）、把不懂的地方畫出來。[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]三、小組合作學(xué)習(xí)：互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。相互合作，說說詩(shī)句的意思。討論比較，誰說的更好，更切合詩(shī)意。把全詩(shī)的意思連起來說一說。[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己通過自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個(gè)過程中，通過實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。（1）指名讀全詩(shī)。（2）同學(xué)評(píng)議。（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩(shī)。（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。（5）賽讀全詩(shī)。全班齊讀古詩(shī)。理解詩(shī)文意思。（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。（2）說說你是怎樣得出這種理解的。（3）全班交流評(píng)議。（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。（5）試著把全詩(shī)的意思連起來用自己的話說一說。（6）指名說，再評(píng)議，只至完善。提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫面。指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！全班齊背全詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？指名發(fā)言。今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫出來，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……][板書設(shè)計(jì)]望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。[評(píng)析]建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師通過營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。二、教學(xué)理念從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來了。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情境，感受自然之美五、教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)有無數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^的有哪些？（生說）是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（l）山。廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（p249。）布）以前見過瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧?。ò鍟n題、詩(shī)人，讀題）[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對(duì)第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]（二）、初讀感知自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的字圈出來多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）現(xiàn)在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說說李白都看到了什么呢！能說的可以先說給同桌聽聽。交流李白看到了什么？看誰把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)?。ㄕf大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來）[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩(shī)中的注釋，插圖，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法]（三）、研讀入境哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受交流喜歡的景象a、日照香爐生紫煙在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀b、遙看瀑布掛前川a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）b、你望見的瀑布像什么？（白布……）小結(jié)：這么長(zhǎng)這么重的布一下子掛下來，該多美??！來，讀好它！（讀好“掛”）c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天a、你看到的瀑布什么樣的？b、讀出寬面廣（銀河）、水勢(shì)強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧?。ㄈ帻R讀）[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]（四）、指導(dǎo)書寫聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢(shì)如洪了！用這種氣勢(shì)肯定也能把這課的生字寫好了?。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫2．學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評(píng)價(jià)。[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能背誦課文。能用自己的話說說詩(shī)句的意思。能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）古往今來，廬山不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。和老師一起寫詩(shī)題。注意瀑的寫法。介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。齊讀課題及朝代、作者二、初讀感知：在沒讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順，準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀現(xiàn)在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來試試，生齊讀不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？?jī)擅瑢W(xué)背誦，全班背誦。三、理解詩(shī)意。引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流