【正文】 中國人都是刻骨銘心的，它也成為許多人多年的心頭之痛：為什么我花了那么多的時(shí)間，金錢和精力，可還是學(xué)不好呢?要想回答這個(gè)問題，還要從語言能力的基本要求說起。語言能力的基本要求通常既是語言教學(xué)的方向，也是各項(xiàng)語言考試的組成部分，可分成六大板塊：詞匯，語法，聽力，口語，閱讀，寫作。很多人在初學(xué)語言的過程中，總是希望一下子成為幾個(gè)方面的大家，這是不現(xiàn)實(shí)的。只有按照自己的真實(shí)需要制定目標(biāo)，才能合理安排，取得長足的進(jìn)步。下面我們以泓鈺德語學(xué)習(xí)為例，從這幾個(gè)方面給與分析。詞匯：詞匯是語言的血液，沒有人會(huì)懷疑大詞匯量對語言學(xué)習(xí)帶來的好處和便利，這一點(diǎn)在我們做閱讀時(shí)感覺最為明顯。有一種說法是：要想進(jìn)行簡單的對話，詞匯量的下限為1000，要想基本看懂德國一般的報(bào)紙雜志，詞匯量下限為5000。于是很多中國學(xué)生狂背詞匯，又有很多人反對干背單詞，更有大批同學(xué)認(rèn)為背單詞是最痛苦的事。我要說的是，背單詞對外語學(xué)習(xí)是必不可少的，但是“怎么背”是有技巧的，這個(gè)時(shí)候就要看大家學(xué)習(xí)外語的目的是什么了：為了參加國內(nèi)的考試：比如考研，考職稱，或是德語四級(jí)之類，這類考試沒有口語項(xiàng)，聽力幾乎沒有，即使有也很簡單，所以詞匯完全是針對閱讀、詞匯搭配等和語法有關(guān)的項(xiàng)目，單詞量要求一般3000左右，這種情況下有兩個(gè)方法可以借鑒。我們在學(xué)德語之前都學(xué)過英語，而英語的很多單詞和泓鈺德語培訓(xùn)非常相近，可用類比法記憶。如很多英語當(dāng)中以“c” 開頭的單詞，在德語中都轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴発” 開頭，意思用法幾乎完全一樣。再有，德語中很多以“ieren” 結(jié)尾的動(dòng)詞，以“tion”,“ssion”,“sion”等都是來自英語的外來詞，甚至有些單詞和英語的寫法一模一樣。這時(shí)候就應(yīng)該先從這些單詞背，你可以找一本考試大綱或者應(yīng)試指南之類的，把這些詞找出來，對比一下，要特別小心德語拼寫和英語的不同，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)星期里，你的德語詞匯量就增加了好幾百。第二種方法是在閱讀當(dāng)中背單詞。當(dāng)你的詞匯量達(dá)到1000左右的時(shí)候，就可以開始這種方法了。這就是“單詞的重現(xiàn)”，它對記憶很有幫助。你可以在一段固定的時(shí)間內(nèi)專門選擇相同的話題來閱讀第五篇：音標(biāo)學(xué)習(xí)技巧和策略音標(biāo)學(xué)習(xí)技巧和策略現(xiàn)在的初中學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)英語了。但是，到了初中有相當(dāng)一部分同學(xué)的英語成績極差，甚至到了九年級(jí)，有些學(xué)生連48個(gè)音標(biāo)也不認(rèn)識(shí)，更不會(huì)根據(jù)音標(biāo)來讀記單詞。做為一個(gè)初中英語教師，怎樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個(gè)好的開端，使他們一開始學(xué)起來就感到輕松愉快而且成績好呢？每次接手七年級(jí)新生時(shí)，筆者都不急于教新課, 總是先教會(huì)他們音標(biāo)。等他們能夠認(rèn)讀、會(huì)寫、會(huì)劃分音節(jié)，會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞、根據(jù)音標(biāo)記單詞時(shí)，筆者才開始上新課。這樣單詞關(guān)就很容易過了，不再需要為教單詞而大傷腦筋。筆者教起來順手,學(xué)生學(xué)起來也輕松多了。下面是筆者在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的音標(biāo)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)：一、先教字母音標(biāo)，輕松易學(xué)首先，教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的音標(biāo)。對于26個(gè)字母學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了。筆者先教學(xué)生認(rèn)讀26個(gè)字母的音標(biāo)，讓他們對音標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)。然后把字母的音標(biāo)拆開, 認(rèn)讀單個(gè)的音素。這樣，學(xué)生就很容易明白音標(biāo)是什么？并能很容易記住26個(gè)字母的音標(biāo)。第一節(jié)課這樣上, 會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)音標(biāo)不是很難的事情。二、元音輔音教學(xué)，緊緊跟上良好的開端是成功的一半，七年級(jí)入門教學(xué)的成功與否直接影響整個(gè)中學(xué)階段的英語教學(xué)。學(xué)生在第一節(jié)課開了個(gè)好頭，要適當(dāng)表揚(yáng)，趁熱打鐵。緊接著就要教元音和輔音時(shí)，告訴他們發(fā)音的常識(shí)比盲目被動(dòng)的模仿要收效大。比如，發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系，唇、舌的運(yùn)動(dòng)軌跡，肌肉的緊張與松弛情況，聲帶的振動(dòng)與否，氣流的通道是口腔還是鼻腔，聲音的長度等，都使學(xué)生具有理性知識(shí)。在理性指導(dǎo)下的模仿是積極的，如果學(xué)生對某個(gè)音的模仿很準(zhǔn)確，沒有困難，就不要過多地講授發(fā)音知識(shí)。在教元音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)舌位，使學(xué)生有意識(shí)地感到音所發(fā)部位的前，中，后，高，中，底之分?？梢岳每谛螆D來加強(qiáng)直觀效果。英語元音字母和元音音素?cái)?shù)目差別很大，應(yīng)把二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在教輔音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動(dòng)與否，這是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對語義的影響甚大，可以讓學(xué)生把手放在喉部去感覺發(fā)濁輔音時(shí)的聲帶振動(dòng)現(xiàn)象，濁音與清音一起練習(xí)。輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位，只能通過單詞的讀音來練習(xí)。三、學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，鞏固記憶首先，教會(huì)學(xué)生有關(guān)音節(jié)的基本知識(shí)：，任何單詞的讀音，都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語中，元音特別響亮，一個(gè)元音可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)元音和一個(gè)或幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。一般說來，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。但英語輔音字母中有4個(gè)輔音，[m]，[n]，[ng]，[l]是響音，它們和輔音音素結(jié)合，也可構(gòu)成音節(jié)。單音節(jié)：即只有一個(gè)音節(jié)構(gòu)成，如he, hat, wind, lamp等；雙音節(jié)；即有兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成，如window, bookstore, bedroom, under等；多音節(jié)：三個(gè)或三個(gè)以上的音節(jié)稱為多音節(jié)．如三個(gè)音節(jié)的詞，puter, internet, kangaroo等，三個(gè)音節(jié)以上的詞，如congratulate, habitation等。：元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。(1)兩輔音之間不管有多少個(gè)元音，一般都是一個(gè)音節(jié)。如：bed 床，bet 打賭，(2)兩元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，輔音字母歸后一音節(jié)，如：la‘bour 勞動(dòng)(3)有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一個(gè)輔音字母歸前一音節(jié)，一個(gè)歸后一音節(jié)，如：let‘ter(信)，win’ter(冬天)。(4)不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。如：fa39。ther(父親)，tea39。cher(教師)。，開音節(jié)又可以分為絕對開音節(jié)和相對開音節(jié)。(1)絕對開音節(jié)：是指一個(gè)元音字母后面沒有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié)，例如：we, hi, yoyo；(2)相對開音節(jié)：是指一個(gè)元音字母后面有一個(gè)輔音字母(除r)之外，最后是一個(gè)不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié)，如:take, make，在開音節(jié)中，這個(gè)元音字母發(fā)“字母”本身音，例如hi|hai|, use|ju:z|；(3)閉音節(jié)：指元音字母后面有輔音字母(輔音字母r除外)構(gòu)成的音節(jié)，如：leg, cross。(1)單音節(jié)詞作重讀處理，但不標(biāo)重音符號(hào)。(2)重讀音節(jié)：指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中有一個(gè)發(fā)音特別響亮的音節(jié)，叫重讀音節(jié)，用重音符號(hào)“`”標(biāo)于相應(yīng)位置，其他音節(jié)為非重讀音節(jié)，如be`gin。待學(xué)生了解音節(jié)的基本知識(shí)以后，就要通過單詞的讀音來劃分音節(jié)。從熟悉的單詞入手，這樣更容易理解和掌握音節(jié)。四、讀寫齊頭并進(jìn)，記憶更牢在初級(jí)階段音標(biāo)的教學(xué)以認(rèn)讀和拼讀為主比較恰當(dāng)，在與字母的對比中教學(xué)音標(biāo)。音標(biāo)內(nèi)部也要進(jìn)行比較，在寫法上做比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫音標(biāo)也是非常重要的。邊讀邊寫，或根據(jù)音標(biāo)寫單詞，更難的是根據(jù)單詞寫音標(biāo)。讀和寫齊頭并進(jìn)，這樣更有利于記憶。要求學(xué)生做到看到音標(biāo)能夠脫口而出，看到單詞能夠隨手寫出音標(biāo)，聽到音標(biāo)也能立即寫出，做到眼到、口到、手到、心到。這樣記憶音標(biāo)將會(huì)更牢固，就能像熟悉26個(gè)字母那樣熟悉音標(biāo)。五、多練習(xí)，做到熟能生巧大班上課，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，這也是中學(xué)語音教學(xué)最為困難的問題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn)，然后開口模仿發(fā)準(zhǔn)。對部分學(xué)生的錯(cuò)音要及時(shí)糾音，使單獨(dú)學(xué)生的練習(xí)和糾錯(cuò)成為全班學(xué)生練習(xí)和糾錯(cuò)的典型。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。全班集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合，這樣可以督促全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)，完成活動(dòng)指標(biāo)。筆者一直要求學(xué)生大聲讀音標(biāo)、讀單詞，讓學(xué)生克服害羞心理，經(jīng)常讀，每天讀，時(shí)間長了，就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。這樣，熟能生巧，記起單詞來又快又牢，學(xué)生也可以自學(xué)單詞。在教授音標(biāo)后，必須讓學(xué)生有足夠的練習(xí)。較好的方法就是默寫單詞時(shí)要求他們默寫音標(biāo)。大量練習(xí)后，他們才能真正鞏固所學(xué)的音標(biāo)。還可以開展寫學(xué)音標(biāo)競賽、聽寫音標(biāo)比賽；根據(jù)單詞寫音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)寫單詞的比賽等。這樣既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固他們所學(xué)的音標(biāo)。總之，在教學(xué)中，教師必須要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握其學(xué)習(xí)的方法來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把英語音標(biāo)教得生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生投入少的時(shí)間，獲得更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍之目的。功夫不負(fù)有心人，只要堅(jiān)持就一定會(huì)有好的收獲